新課程理念下中考數(shù)學命題趨勢及教學理念(編輯修改稿)
2024-11-19 01:35 本頁面
【文章內容簡介】 留點時間讓學生去探究，并想法使學生探究與教師講解二者很好地結合起來，就能產生良好的效果。學生學會探究，自己能獲得一部會知識了，不正達到了“教是為了不教”的目標了嗎？老師講得少了，老師自己的負擔也減輕了，上課輕松了，兩全齊美。我們要養(yǎng)成一種習慣，那就是只要我們上課感覺很累，我們就得反思，是不是自己講得太多了，學生參與的時間太少了，這節(jié)課的某些環(huán)節(jié)是否能夠改進一下，改成學生活動，讓學生去探究。思想一變，方法自然會有。教學需要我們做個有心人。我在慢慢轉變我自己，由原來的知識講授者朝學生學習組織者、合作者轉變。課堂氣氛開始活躍了，學生的個性得到張揚，學生的特長得到發(fā)揮，學生的才能也得到了一定的展示。第 1 頁二、學生學習方式的轉變教師教學思路的轉變，必然引起學生學習方式的轉變。長期以來，我們的學生已習慣于接受學習，不會動手實踐與探究。但學生的可塑性很強，只要我們堅持做下去，必然會收到良好的效果，最終是學生學會探究、學會學習。剛開始時學生不會探究，我們可以先示范，然后再讓學生去探究。如在《對數(shù)的運算性質》教學中，我先利用對數(shù)與指數(shù)的關系證明了積的對數(shù)等于兩因子對數(shù)的和這一性質，然后要求學生類比這一思路探究其它方面的的運算性質并證明，最后將結果交流，學生除了得到書上的運算性質而外，還得到了方根的對數(shù)運算性質，收到了很好的效果。新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習和動手實踐的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。三、備課方式的轉變好課是備出來的，按照新課程理念，我們的備課就不能僅僅是教教材，而是得思考如何用教材去教，怎樣使我們的講授與學生的探究有機結合，如何實施好探究，設計好學生活動。一堂好課是需要反復思考和錘煉的。在備《對數(shù)的概念》這節(jié)課時，按照教材的編寫順序，教學流程是：對數(shù)的概念，常用對數(shù)和自然對數(shù)指數(shù)式與對數(shù)式的互化對數(shù)的性質（負第 2 頁 數(shù)和零沒有對數(shù)）。我經(jīng)過反復考慮，認為由對數(shù)概念可直接得出指數(shù)式與對數(shù)式的互化，二者中間強行加入常用對數(shù)和自然對數(shù)的概念，會使教學顯得生硬，在一定程度上破壞了知識的連貫性，常用對數(shù)與自然對數(shù)的概念較簡單也較獨立，不妨放在最后輕微地點一下就行了。另外負數(shù)和零沒有對數(shù)這一性質教材是直接給出的，不太符合學生的認知規(guī)律，我也略微做了改動，設計了兩個題組，一組是負數(shù)的對數(shù)，一組是零的對數(shù)，由題組中的特例讓學生歸納出對數(shù)的性質：負數(shù)和零沒有對數(shù)。經(jīng)過處理后我的本節(jié)教學流程主要是：對數(shù)的概念指數(shù)式與對數(shù)式的互化對數(shù)的性質（負數(shù)和零沒有對數(shù)）常用對數(shù)和自然對數(shù)練習反饋。通過后來教學反饋看，這樣的處理收到了不錯的效果。以上三點是本人實施新課程教學以來感受較深的幾點，不妥之處懇請同行批評指正。第 3 頁第三篇：新課程理念下的中考政治命題研究及應對策略新課程理念下的中考政治命題研究及應對策略苗樹生201122雖然2014年中考是巴彥淖爾市教研室自主命題，但一定會借鑒包頭市中考題。因為包頭市中考試題體現(xiàn)了新課程理念下的命題特點：整合三維目標，體現(xiàn)了全面性和基礎性。試題緊扣課程標準，突出基礎性，呈現(xiàn)綜合性，考查的是主干知識、重點內容和核心能力。理論聯(lián)系實際，突出教育教學回歸生活的教育理念和PISA的命題理念。理論聯(lián)系實際即聯(lián)系學生實際、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系社會實際。根據(jù)課程主題或主干知識、重點知識創(chuàng)設情境。設問有三種形式：是什么（體現(xiàn)了教材中的哪些知識、觀點）：為什么（從必要性、重要性兩個方面作答）：怎么做或解決問題的措施、建議（國家、個人兩個角度）PISA的命題理念：是先進的命題方式之一。其命題思想注重考查學生的思維過程，強調把知識放到具體的生活情境中加以考察。注重學生在實際生活中創(chuàng)造性地運用知識技能的方法。注重能力立意和綜合素質立意，考查學生的綜合素質。側重考查學生理論聯(lián)系實際的能力，運用所學知識認識分析解決問題的能力，對學生閱讀、理解、概括、歸納、判斷、分析，遷移、轉換、發(fā)散性思維能力的要求較高。所以給人的感覺試題難度大。這也是我們今后教學的主攻方向。整體設計，但又體現(xiàn)靈活開放。試題命制遵循教材，源于教材，但又高于教材。即有高度，從宏觀上把握知識，從微觀上分析解決問題。突出知識的相關性，相通性，根據(jù)知識的內在聯(lián)系多角度，多層次考查知識。答案具有開放性。復習時應重點把握以下幾個方面：把握好課程主題，圍繞主題組織復習：如：初一，未成年人的保護。初二，權利與義務。初三，責任、國情國策發(fā)展戰(zhàn)略、中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會，生態(tài)文明建設。把握《課程標準》要求和《考試說明》要點，圍繞考點要求組織復習。做到不盲目、不超綱。把握好時政熱點，圍繞時政熱點，突出復習重點。尤其要做到四種問題的合一：當年
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1