所見教學(xué)設(shè)計推薦五篇(編輯修改稿)
2024-11-04 06:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平，理解全詩大意相對容易，關(guān)鍵在于入情入境，感受牧童的快樂。由于閱讀的任務(wù)相對簡單，抓住詩中留白，進行發(fā)散的“說和寫的訓(xùn)練”就大有空間，應(yīng)充分鼓勵學(xué)生說結(jié)構(gòu)完整而內(nèi)容豐富的句子，并適時進行句群和片段的訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標】學(xué)習(xí)古詩，理解全詩大意，入情入境，感受牧童的快樂。發(fā)揮想象，抓住詩中留白，練說練寫，提升對動作的描寫能力。拓展讀寫，感悟童年的快樂。【教學(xué)重難點】抓住“歌”和“立”這兩個詞展開讀中感悟，使學(xué)生入情入境。抓住“歌”得如何，“立”在哪,這兩個問題進行發(fā)散訓(xùn)練，提升讀寫?！窘虒W(xué)策略】抓住詩眼，演化情境。抓住留白，練說練寫?！窘虒W(xué)流程】破題導(dǎo)入，問所見。簡介作者，破題導(dǎo)入，作者在此時見到了什么呢？初讀解意，知所見。疏通詞語，讀通全詩，把握大意。演化情境，感所見。由教師引導(dǎo)演化“騎牛唱歌”到“閉口捕蟬”的情景，以演促讀。邊演邊說，寫所見。有學(xué)生分組學(xué)習(xí)，邊演邊說，邊說邊寫，想象出“閉口捕蟬”的另一情景。拓展讀寫，談所見。拓展相應(yīng)詩文，感受兒童動作的有趣，呈現(xiàn)身邊有趣的動作，鼓勵說寫。第四篇：《所見》教學(xué)設(shè)計《所見》教學(xué)設(shè)計《所見》是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計。一、激趣導(dǎo)入，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。二、朗讀古詩，教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準字音和每一句的讀法。，注意讀準字音和每一句的讀地。，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立），再讀古詩。三、品悟古詩（一）細讀古詩，了解詩句的意思。，小組交流討論詩意，師再點撥?！澳镣T黃牛，歌聲振林樾?！眴枺耗镣诟墒裁?？他當(dāng)時的神態(tài)如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！眴枺耗镣凶唛g聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢? 。，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。，牧童的機靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。，明白如話，使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。（二）朗讀古詩，背誦古詩。，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習(xí)——指名讀——評讀指導(dǎo)——練讀）。四、欣賞古詩（一）欣賞古詩，展開想象。學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？（二）感受意境，精煉強化。談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。）第五篇：《所見》教學(xué)設(shè)計一、交流體驗，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們在夏天都喜歡玩些什么呀？師：那你們知道農(nóng)村的小朋友在夏天愛干些什么嗎？師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事，你們看，（課件出示圖）農(nóng)村的孩子喜歡在田地間自由奔跑，他們喜歡在小河里游泳打鬧，喜歡到荷塘去采蓮蓬，摘荷葉，還喜歡和牛兒玩耍。瞧！他們玩得多開心??！師：在古時候有一位大詩人，名叫袁枚，他就特別喜歡農(nóng)村的生活。有一天呀，他來到一片樹林里，眼前的情景深深地吸引了他。于是呀，
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