所見小池教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-03 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 看到圖片，你能想到哪些動物的角。最初的甲骨文就是牛、羊、鹿等動物頭上尖尖的角，上面還有一些斑紋。后來演變?yōu)槲覀兘裉斓目w角字。，由三點(diǎn)水和?組成。右邊這部分了，還念流。指的是古代帝王的禮帽前后垂下的這些玉珠，是不是很像水流?。考由先c(diǎn)水，就變成了流。組詞：流水、水流。，我們再把這些生字送回課文里，讀讀看！，聽老師來讀，你來試試聽出節(jié)奏。瞧，這會兒劃分了節(jié)奏線，請你拿出鉛筆，在書上邊畫邊讀，注意讀準(zhǔn)停頓。誰來讀？三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。，我們來到了小池邊，看——（課件播放）這是個(gè)怎樣的小池呀？（——池水清澈。這可是小池的特點(diǎn)呀，真會說。）（再看看周圍，這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)？——）：800多年前，詩人楊萬里來到這方小池邊，他口渴極了，就俯下身，在這方池塘里喝水。這時(shí)，有一方泉眼吸引了他的注意。看，他寫下這樣一句：泉眼無聲惜細(xì)流。來，在你的書中找一找，泉眼在哪里。（3）泉眼里流的水怎么樣呢？你從哪個(gè)字可以看出來？泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？③哦，詩中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——細(xì)流，細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細(xì)水慢流的感覺？這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會——詩中哪個(gè)詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會讀出這份不舍？過渡：詩人喝足了水，頓感清涼。他抬頭一看，竟看到了這樣的美景。出示：樹陰照水愛晴柔。（4）理解“樹陰”的意思。哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，可見小池里的水非?！ㄇ宄海┛?，一縷縷柔和的陽光透過綠樹照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹也投進(jìn)它的懷抱了，這就叫“樹陰照水愛晴柔。（5）“惜”“愛”進(jìn)行類比教學(xué)，體會自然界之間的“憐愛”“珍惜”之意。學(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)。難怪詩人如此“惜”，如此“愛”。我們讀一讀，老師讀前兩個(gè)字，你來讀后面的字。讀得真美，不妨我請女生再讀讀吧，男生也來試試~指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。點(diǎn)評：你這樣輕聲細(xì)語，就不會破壞小池的寧靜了?？磥砟愀鷺潢幰粯訍坌〕亍＃ㄖ该?2個(gè)）微風(fēng)吹過，吹動池水，也讓楊萬里把目光移到了這方小池里。他寫下了這兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）（3）找找看，這兩句詩中有什么景物呢？（板書：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（對，沒展開的荷葉）其實(shí)啊，荷葉剛長出來是小小的，尖尖的，不信，我們?nèi)タ纯窗?！小荷隨著時(shí)間的流逝，才會慢慢變成又大又圓的荷葉?？纯此@嬌嫩的樣子，多像一個(gè)害羞的女孩子呀！小荷的出生是讓人欣喜的，怪不得蜻蜓早就等不及要見它了呢。蜻蜓喜歡停在荷葉上，是有原因的哦，我們一起聽聽科學(xué)田老師怎么說的吧！小結(jié)：池塘里來了這么多可愛的小蜻蜓，一下子熱鬧起來了。過渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會怎么讀這兩行詩句？個(gè)別讀。①讀出對比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對比，真了不起?。谧x的平平的：a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀——b有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀?。ㄓ悬c(diǎn)調(diào)皮了，再讀——）小結(jié)：，讀出對比了?。ㄈ啵?）拓展談話：這會兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？①說悄悄話：說什么呢？悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐，正說著貼心話兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小┧麄z多親近呀!②打招呼：來，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情，我不理你了。真夠熱情的！（小荷才露尖尖角，早有——）他倆多親熱呀!③唱歌：一早就給姐姐帶來好聽的歌，多友好呀?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小苄菹ⅲ猴w累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會兒！他倆多親密！孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來一塊兒再讀讀這兩行吧——（自由讀詩句）小結(jié)：孩子們，泉眼惜細(xì)流，樹陰愛水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。大自然多美呀！（板書：美麗的景）看呀，在楊萬里的詩中，我們再仔細(xì)讀會，發(fā)現(xiàn)他的一句詩就是一處景，有同學(xué)已經(jīng)將這些景畫下來了，看這是哪一句詩呢？這首詩當(dāng)中出現(xiàn)的這些景物，它們之間的似乎都有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以一景一物總關(guān)情。這情，是大自然之間的和諧之美，是楊萬里對大自然的贊美之歌。多么美好?。∷晕覀円部梢哉f“一景一物總關(guān)情”。（板書：美好的情）帶上感情，配上美妙的音樂，我們再來讀一讀吧?。ㄈ啵┈F(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩中美麗的畫面嗎？來，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——（5）詩歌啊，會背，要是會唱就更美了！我們試試跟著音樂唱一唱吧！（6）小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小池》，除了上節(jié)課的方法之外，我們還學(xué)會了畫一畫的方法理解古詩。在這課，我們不僅欣賞了美麗的景，還體會到了美好的情。無論是五言詩還是七言詩，無論是白居易，還是楊萬里。都帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了夏日的美好。楊萬里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧靜，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。我們可得好好認(rèn)識一下他！四、余味延伸，積累鞏固。說起山水田園詩，楊萬里呀，獨(dú)獨(dú)喜歡那荷花，怪不得有人說楊萬里是“荷癡”呢！他看見一方池水，寫下了《小池》。這不，他送別自己朋友的時(shí)候，也寫了一首關(guān)于荷花的詩歌呢！和老師一起讀讀吧！孩子們，荷葉擠擠挨挨，荷花在太陽的照耀下那樣美麗。惹得楊萬里不由得駐足，揮毫寫下這首詩。將近一千年過去了，楊萬里早已不在人世，但他對自然的愛，對生命力的贊美，卻留在了這兩首詩里，也刻在我們的心上。詩歌
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