【正文】 句）小結(jié)：孩子們，泉眼惜細流，樹陰愛水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。楊萬里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧靜，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。五、寫字孩子們，接下來的時間，讓我們書寫本課的兩個生字。教學(xué)重難點：，加深對詞的識記。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（出示劃分節(jié)奏的古詩）瞧，這會兒劃分了節(jié)奏線，誰還會讀？三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。我們一起再來感受感受，讀——（齊讀）過渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢？（出示圖片）猜猜看，哪一行詩寫了這個畫面？（出示：“樹陰照水愛晴柔。點評：你這樣輕聲細語，就不會破壞小池的寧靜了。過渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會怎么讀這兩行詩句？①讀出對比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對比，真了不起?。谧x的平平的：a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀—— b有點像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀?。ㄓ悬c調(diào)皮了，再讀——）小結(jié)：，讀出對比了！（全班）（4）拓展談話：這會兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？ ①說悄悄話：說什么呢？悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐，正說著貼心話兒呢！（小荷才露尖尖角，早有——）他倆多親近呀!②打招呼：來，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情，我不理你了。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。露珠 今天早上我看到露珠了 立l236。ng晴天 今天是晴天 愛224。關(guān)于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。有的_____。（生：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。畫面里都給咱們展示了不同的景物。③“晴”——陽光燦爛“qing，qing，qing”見“青”后鼻韻qing，qing”“柔”——舌頭卷起“rou，rou，rou ” ④“露”——誰會編個字謎？（路上有雨組成露。）二、初讀感知，趣味識字。：。詩歌就是有這樣的魅力，它跨越古今，卻余韻悠長。無論是五言詩還是七言詩，無論是白居易，還是楊萬里。①讀出對比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對比，真了不起?。谧x的平平的：a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀——b有點像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀?。ㄓ悬c調(diào)皮了，再讀——）小結(jié)：，讀出對比了！（全班）（4）拓展談話：這會兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？①說悄悄話：說什么呢？悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐，正說著貼心話兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小┧麄z多親近呀!②打招呼：來，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情，我不理你了。點評：你這樣輕聲細語，就不會破壞小池的寧靜了。（4）理解“樹陰”的意思。這可是小池的特點呀，真會說。，由三點水和?組成。這上半部分和下半部分可不一般，仔細看，你還有什么發(fā)現(xiàn)。“聲、情、蜻、蜓”是后鼻音，但是樹蔭的“蔭”是前鼻音。，感受大自然的美麗并積累課外詩句。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。誦讀（堅持以讀為本，促進學(xué)生感悟。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。第二課時 對話平臺：學(xué)習(xí)古詩《小池》回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。教師運用語言進行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。）出示詩句，讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機指導(dǎo)。教學(xué)重點：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。）重點指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導(dǎo)學(xué)生評價。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。如：字音“柔”應(yīng)為“rou”不是“you”，多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意思。自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）寫字（自主寫字，提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。自由練讀，力求會背。搜集整理以前讀、背過的古詩。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點詞語，以利于學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解感悟。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩。）引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。自由練讀，體會感悟。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點詞語，以利于學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解感悟。搜集整理以前讀、背過的古詩。自由練讀，力求會背。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）寫字（自主寫字，提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。如：字音“柔”應(yīng)為“rou”不是“you”，多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意思。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。）重點指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導(dǎo)學(xué)生評價。學(xué)習(xí)時候，我們能夠讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面和讀出情趣，當(dāng)然，也初步的嘗試去唱一唱古詩。三、集中識字，讀準(zhǔn)節(jié)奏，看看這個字，你有什么好辦法來識記呢？預(yù)設(shè)：白加水等于泉。讀讀課后詞：荷花、荷葉。組詞：流水、水流?？?，他寫下這樣一句：泉眼無聲惜細流。（5）“惜”“愛”進行類比教學(xué)，體會自然界之間的“憐愛”“珍惜”之意。他