所見(jiàn)小池教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案(編輯修改稿)
2024-10-29 06:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 看到圖片，你能想到哪些動(dòng)物的角。最初的甲骨文就是牛、羊、鹿等動(dòng)物頭上尖尖的角，上面還有一些斑紋。后來(lái)演變?yōu)槲覀兘裉斓目w角字。，由三點(diǎn)水和?組成。右邊這部分了，還念流。指的是古代帝王的禮帽前后垂下的這些玉珠，是不是很像水流啊？加上三點(diǎn)水，就變成了流。組詞：流水、水流。，我們?cè)侔堰@些生字送回課文里，讀讀看！，聽(tīng)老師來(lái)讀，你來(lái)試試聽(tīng)出節(jié)奏。瞧，這會(huì)兒劃分了節(jié)奏線，請(qǐng)你拿出鉛筆，在書(shū)上邊畫(huà)邊讀，注意讀準(zhǔn)停頓。誰(shuí)來(lái)讀？三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。，我們來(lái)到了小池邊，看——（課件播放）這是個(gè)怎樣的小池呀？（——池水清澈。這可是小池的特點(diǎn)呀，真會(huì)說(shuō)。）（再看看周?chē)?，這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)？——）：800多年前，詩(shī)人楊萬(wàn)里來(lái)到這方小池邊，他口渴極了，就俯下身，在這方池塘里喝水。這時(shí)，有一方泉眼吸引了他的注意。看，他寫(xiě)下這樣一句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流。來(lái)，在你的書(shū)中找一找，泉眼在哪里。（3）泉眼里流的水怎么樣呢？你從哪個(gè)字可以看出來(lái)？泉水就從里邊流出來(lái)了，你覺(jué)得這里的泉水怎么樣？③哦，詩(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——細(xì)流，細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰(shuí)能讀出細(xì)水慢流的感覺(jué)？這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢？（無(wú)聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來(lái)，步子很輕，全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門(mén)了，媽媽心里會(huì)——詩(shī)中哪個(gè)詞寫(xiě)到泉水?huà)寢尩牟簧?？（板?shū)：惜）還會(huì)讀出這份不舍？過(guò)渡：詩(shī)人喝足了水，頓感清涼。他抬頭一看，竟看到了這樣的美景。出示：樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。（4）理解“樹(shù)陰”的意思。哦，樹(shù)陰就是樹(shù)的影子。影子都這么清晰了，可見(jiàn)小池里的水非?！ㄇ宄海┛矗豢|縷柔和的陽(yáng)光透過(guò)綠樹(shù)照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹(shù)也投進(jìn)它的懷抱了，這就叫“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。（5）“惜”“愛(ài)”進(jìn)行類(lèi)比教學(xué)，體會(huì)自然界之間的“憐愛(ài)”“珍惜”之意。學(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)。難怪詩(shī)人如此“惜”，如此“愛(ài)”。我們讀一讀，老師讀前兩個(gè)字，你來(lái)讀后面的字。讀得真美，不妨我請(qǐng)女生再讀讀吧，男生也來(lái)試試~指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽(yáng)光下，靜靜地躺著，愛(ài)它就別把它吵醒。點(diǎn)評(píng)：你這樣輕聲細(xì)語(yǔ)，就不會(huì)破壞小池的寧?kù)o了?？磥?lái)你跟樹(shù)陰一樣愛(ài)小池。（指名12個(gè)）微風(fēng)吹過(guò)，吹動(dòng)池水，也讓楊萬(wàn)里把目光移到了這方小池里。他寫(xiě)下了這兩句詩(shī)：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）（3）找找看，這兩句詩(shī)中有什么景物呢？（板書(shū)：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（對(duì)，沒(méi)展開(kāi)的荷葉）其實(shí)啊，荷葉剛長(zhǎng)出來(lái)是小小的，尖尖的，不信，我們?nèi)タ纯窗?！小荷隨著時(shí)間的流逝，才會(huì)慢慢變成又大又圓的荷葉?？纯此@嬌嫩的樣子，多像一個(gè)害羞的女孩子呀！小荷的出生是讓人欣喜的，怪不得蜻蜓早就等不及要見(jiàn)它了呢。蜻蜓喜歡停在荷葉上，是有原因的哦，我們一起聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)田老師怎么說(shuō)的吧！小結(jié)：池塘里來(lái)了這么多可愛(ài)的小蜻蜓，一下子熱鬧起來(lái)了。過(guò)渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會(huì)怎么讀這兩行詩(shī)句？個(gè)別讀。①讀出對(duì)比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對(duì)比，真了不起?。谧x的平平的：a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀——b有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀?。ㄓ悬c(diǎn)調(diào)皮了，再讀——）小結(jié)：，讀出對(duì)比了?。ㄈ啵?）拓展談話：這會(huì)兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？①說(shuō)悄悄話：說(shuō)什么呢？悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐，正說(shuō)著貼心話兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有——）他倆多親近呀!②打招呼：來(lái)，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情，我不理你了。真夠熱情的?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小┧麄z多親熱呀!③唱歌：一早就給姐姐帶來(lái)好聽(tīng)的歌，多友好呀?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小苄菹ⅲ猴w累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會(huì)兒！他倆多親密！孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來(lái)一塊兒再讀讀這兩行吧——（自由讀詩(shī)句）小結(jié)：孩子們，泉眼惜細(xì)流，樹(shù)陰愛(ài)水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。大自然多美呀?。ò鍟?shū)：美麗的景）看呀，在楊萬(wàn)里的詩(shī)中，我們?cè)僮屑?xì)讀會(huì)，發(fā)現(xiàn)他的一句詩(shī)就是一處景，有同學(xué)已經(jīng)將這些景畫(huà)下來(lái)了，看這是哪一句詩(shī)呢？這首詩(shī)當(dāng)中出現(xiàn)的這些景物，它們之間的似乎都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以一景一物總關(guān)情。這情，是大自然之間的和諧之美，是楊萬(wàn)里對(duì)大自然的贊美之歌。多么美好?。∷晕覀円部梢哉f(shuō)“一景一物總關(guān)情”。（板書(shū)：美好的情）帶上感情，配上美妙的音樂(lè)，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧?。ㄈ啵┈F(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩(shī)中美麗的畫(huà)面嗎？來(lái)，看著板書(shū)的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——（5）詩(shī)歌啊，會(huì)背，要是會(huì)唱就更美了！我們?cè)囋嚫魳?lè)唱一唱吧?。?）小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小池》，除了上節(jié)課的方法之外，我們還學(xué)會(huì)了畫(huà)一畫(huà)的方法理解古詩(shī)。在這課，我們不僅欣賞了美麗的景，還體會(huì)到了美好的情。無(wú)論是五言詩(shī)還是七言詩(shī)，無(wú)論是白居易，還是楊萬(wàn)里。都帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了夏日的美好。楊萬(wàn)里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧?kù)o，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。我們可得好好認(rèn)識(shí)一下他！四、余味延伸，積累鞏固。說(shuō)起山水田園詩(shī)，楊萬(wàn)里呀，獨(dú)獨(dú)喜歡那荷花，怪不得有人說(shuō)楊萬(wàn)里是“荷癡”呢！他看見(jiàn)一方池水，寫(xiě)下了《小池》。這不，他送別自己朋友的時(shí)候，也寫(xiě)了一首關(guān)于荷花的詩(shī)歌呢！和老師一起讀讀吧！孩子們，荷葉擠擠挨挨，荷花在太陽(yáng)的照耀下那樣美麗。惹得楊萬(wàn)里不由得駐足，揮毫寫(xiě)下這首詩(shī)。將近一千年過(guò)去了，楊萬(wàn)里早已不在人世，但他對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)生命力的贊美，卻留在了這兩首詩(shī)里，也刻在我們的心上。詩(shī)歌
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