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正文內(nèi)容

我能行教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-11-04 06:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 能力,忽視或看不起他人,自以為是),并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負(fù)的認(rèn)識。材料二:進(jìn)入大學(xué)不久,馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎──競選干部的失敗,參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利,人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡,導(dǎo)致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。提問:馬某還相信自己嗎?他表現(xiàn)出來的還是自信嗎?這種心理有什么特點(diǎn)?在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:這種心理呈現(xiàn)出的就是自卑,表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀,有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。總結(jié):自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別:自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)的人自以為了不起,往往過高地估計(jì)自己,看不起別人,自以為是。而且,自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的,追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己,往往看不到自己的能力,即使可以做得很好,也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?,既能看到自己的?yōu)點(diǎn),也能看到自己的缺點(diǎn)。活動(dòng)四:情景劇場──在成功面前在我們的學(xué)習(xí)生活中,很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷,下面,讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。以小組為單位,推薦三名表演的同學(xué);小品內(nèi)容:數(shù)學(xué)考試后,自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分,三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上(分別會(huì)有什么表現(xiàn))。分組討論(約三分鐘),同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語言。其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。最后評一評哪一組表演的更形象。歸納總結(jié):自信是對自我能力的確信,而自卑、自負(fù)都源于對自己能力的錯(cuò)誤估計(jì),現(xiàn)在,同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段,都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺,充滿自信心是必要的,但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石,讓我們告別自卑,超越自負(fù),走向自信,好好學(xué)習(xí),快樂生活,做未來生活的強(qiáng)者,做主宰自己命運(yùn)的主人。作業(yè):每天早上花一分鐘的時(shí)間自己對著鏡子大聲說出:“我能行,我充滿信心,我一定能成功!”第三篇:我能行教學(xué)設(shè)計(jì)我能行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“瞄、投、凳”等 10 個(gè)生字,會(huì)寫“與、準(zhǔn)、注”等 8個(gè)生字,積累“瞄準(zhǔn)、自信、約定”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,有自己獨(dú)特的感受。學(xué)習(xí)貝貝面對困難時(shí)自己努力解決的勇氣和辦法,培養(yǎng)自信心。懂得在現(xiàn)代生活中要學(xué)會(huì)溝通和理解,學(xué)會(huì)合作和共處。重難點(diǎn)分析: 教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確認(rèn)讀 10 個(gè)生字,正確、規(guī)范書寫田字格里的 8 個(gè)生字。朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,并且學(xué)習(xí)了生字、生詞,現(xiàn)在你們還能叫出它們的名字嗎?你們能行嗎?學(xué)生認(rèn)讀。二、細(xì)讀課文過渡:同學(xué)們真不錯(cuò),生字朋友都認(rèn)識了,能不能告訴我貝貝遇到了什么困難,他的困難得到解決了嗎?(一)學(xué)習(xí)第二自然段1.請你們帶著這個(gè)問題來默讀課文,看看在哪個(gè)自然段可以找到答案。2.學(xué)生默讀課文,邊讀邊找。3.指名匯報(bào)出示第二自然段。(展示課件第五屏)4.指名讀第二自然段。其他同學(xué)思考:大孩子給你留下了什么印象?用“求之不得”訓(xùn)練說話,以理解詞語。5.把你的感受帶到文章中去讀。6.這時(shí)的貝貝遇到了什么困難呀?出示句子“貝貝卻被晾在一邊兒,變成了觀眾。”和課文第一幅插圖。(1)指名讀。(2)板書“晾在一邊兒”,說一說在你的生活中有沒有過“被晾在一邊兒”的遭遇,理解句子。(二)學(xué)習(xí)第三至六自然段1.請你帶著問題再來輕聲地讀課文,邊讀邊找一找貝貝面對困難是怎樣做的,并把相關(guān) 的語句畫出來,自己多讀幾遍。(學(xué)生邊讀邊畫)2.匯報(bào)。(1)出示句子。(展示課件第七屏),沒有走開。(2)指名讀,其他同學(xué)思考:貝貝站在那兒想什么呢?貝貝靜靜地等待什么?(3)貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎?他怎樣做的?誰給大家讀一讀。(4)請你用筆畫出表示動(dòng)作的詞,再讀,從這幾個(gè)動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么?(5)請學(xué)生先填一填,再齊讀欣賞,體會(huì)貝貝的敏捷、靈活。過渡:一個(gè)小時(shí)之后,貝貝還是被晾在一邊嗎?(三)學(xué)習(xí)第七自然段1.指名讀第七自然段。其他同學(xué)思考:貝貝還是被晾在一邊嗎? 2.指名回答,板書“融到了一起”。3.說說從哪兒可以看出他們已經(jīng)“融到了一起”。(1)汗流浹背,玩得開心盡興。(2)對話誠懇。指導(dǎo)讀對話?!罢鎸Σ黄?,剛才沒經(jīng)過你允許,就玩兒了你的球?!?“別客氣,大家一起玩兒多開心哪!”(3)分手時(shí)的約定。是什么原因使貝貝和大男孩的關(guān)系發(fā)生了這么大的變化呢? 過渡:貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢?(四)學(xué)習(xí)第八自然段 1.齊讀最后一段。2.爸爸注視著兒子笑了,他心里會(huì)想些什么呢? 3.帶著你的感受再來讀一遍。三、回歸整體多可愛的貝貝啊,讓我們再次走入貝貝的故事吧?。ɑ刈x全文)四、生字書寫 。五、課外作業(yè)收集有關(guān)自信的名言警句,并分享給大家。第四篇:我能行教學(xué)設(shè)計(jì)《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):A、知道自信的含義和表現(xiàn);B、理解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別,以及它們與成功之間的關(guān)系;C、懂得樹立和增強(qiáng)自信的方法。能力目標(biāo):
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