【正文】 ，他差一點(diǎn)和同學(xué)打起來。投影儀出示： 他的總分545分，成為他們班里的第一名、他們年級(jí)中考成績第三名。老師提示：“我能行”可以從學(xué)習(xí)、生活、體育、文藝、技能、人際關(guān)系、特長等方面找?；顒?dòng)二：說說讓我感受最深的一次“我能行”你當(dāng)時(shí)面對的是什么困難？你是怎么想的?怎么做的？結(jié)果怎樣的？你的感受是什么？小組間互相講述，推選代表向全班同學(xué)講述。每一個(gè)成功者都相信“我能行”。也許你覺得我能行，你可能就行，“我能行”三個(gè)字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個(gè)個(gè)小小的成功，漸漸地成長、成熟起來。自信就是相信自己做什么事都一定能行。這就是自信的含義。增強(qiáng)自信的方法：⑴思想上：端正態(tài)度，正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，重在發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。“進(jìn)入高中后的他發(fā)現(xiàn)同學(xué)的分?jǐn)?shù)都沒有自己高，開始瞧不起別人”?！边@又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？ 分析陳宏偉此時(shí)的行為，板書：自卑：拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比，瞧不起自己。自 負(fù)：夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，忽視自己的缺點(diǎn)，自視過高。? 根據(jù)表演來猜同學(xué)所扮演的角色。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。C、懂得樹立和增強(qiáng)自信的方法。B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)。教學(xué)過程導(dǎo)入：有一次，日本指揮家小澤征爾去歐洲參加指揮家大賽。開始，他以為是演奏家的演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來重新演奏一次，仍覺得不順暢。原來這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷。提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負(fù)的認(rèn)識(shí)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是?；顒?dòng)四：情景劇場──在成功面前在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。3．理解課文內(nèi)容，有自己獨(dú)特的感受。朗讀課文。3．指名匯報(bào)出示第二自然段。6．這時(shí)的貝貝遇到了什么困難呀？出示句子“貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。（二）學(xué)習(xí)第三至六自然段1．請你帶著問題再來輕聲地讀課文，邊讀邊找一找貝貝面對困難是怎樣做的，并把相關(guān) 的語句畫出來，自己多讀幾遍。（2）指名讀，其他同學(xué)思考：貝貝站在那兒想什么呢？貝貝靜靜地等待什么？（3）貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他怎樣做的？誰給大家讀一讀。3．說說從哪兒可以看出他們已經(jīng)“融到了一起”。“真對不起，剛才沒經(jīng)過你允許，就玩兒了你的球。三、回歸整體多可愛的貝貝啊，讓我們再次走入貝貝的故事吧！（回讀全文）四、生字書寫 。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度；B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)；C、在樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。從車上走下來幾個(gè)人。設(shè)疑：（１）女孩敢站出來，這說明女孩是一個(gè)什么樣的人？（充滿自信的人）（２）你認(rèn)為女孩會(huì)說一句什么話？（“我想演?！迸⒋蠓降鼗卮稹Ｒ?yàn)樗母鑼?shí)在唱得不怎么好聽，不但跑了調(diào)，而且唱到一半時(shí)還忘了歌詞。現(xiàn)在請大家思考：自信給予了女孩________________，因?yàn)樽孕?，女孩_____________。每個(gè)成功者都相信“我能行”。他覺得是樂譜有問題。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。同學(xué)甲：我一定要拿個(gè)好名次，打敗競爭對手。最終名落孫山，敗下陣來。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。腦科學(xué)研究表明，一般人的大腦，只開發(fā)了很小的一部分。因此，每個(gè)人都可以自豪地說“我能行”。被法律判處死刑。請學(xué)生大聲地做出回答：你愿意做哪一類人？并且說出怎樣才能成就成功。感情朗讀課文，進(jìn)行字詞訓(xùn)練，使學(xué)生懂得現(xiàn)代生活中會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合作與共處。課件出示：①貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。師：你能體會(huì)貝貝此時(shí)的心情有何變化嗎？（板書：高興）師：請大家高興地讀一讀這句話吧！師：貝貝的心情從不高興到高興，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，想不想知道？三、學(xué)習(xí)第二自然段：學(xué)生自由讀第二自然段，找一找貝貝被晾在一邊不高興的原因。（生：讀）師引讀：這幫大孩子得到了籃球，可是貝貝卻被晾在了一邊，變成了觀眾。師：我們請兩位同學(xué)，一位扮演爸爸，一位扮演貝貝，讀讀爸爸和兒子的對話。讓我們?nèi)鄟碜x讀父子之間的對話，體會(huì)貝貝的自信。①、貝貝靜靜地等待什么？（等待拿回球的最佳時(shí)期）（拓展練習(xí)————“靜靜地等待著”還可以填著什么？靜靜地？）②、貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他怎么做的？誰找到了給大家讀一讀？（指名讀）師：找得不錯(cuò)，誰能把這幾個(gè)動(dòng)作詞送回到句子當(dāng)中。）師：也許和貝貝的行為比較，他們感到貝貝給他們做出了榜樣，所以（出示句子：球在孩子們手中傳遞著，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝的手里。（生讀）師：爸爸的笑是高興的笑，是欣慰的笑,他在說：“