【正文】 ）師：也許和貝貝的行為比較，他們感到貝貝給他們做出了榜樣，所以（出示句子：球在孩子們手中傳遞著，不一會兒，又傳到了貝貝的手里。（生：讀）師引讀：這幫大孩子得到了籃球，可是貝貝卻被晾在了一邊，變成了觀眾。請學(xué)生大聲地做出回答：你愿意做哪一類人？并且說出怎樣才能成就成功。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。他覺得是樂譜有問題?！迸⒋蠓降鼗卮?。三、回歸整體多可愛的貝貝啊，讓我們再次走入貝貝的故事吧?。ɑ刈x全文）四、生字書寫 。（二）學(xué)習(xí)第三至六自然段1．請你帶著問題再來輕聲地讀課文，邊讀邊找一找貝貝面對困難是怎樣做的，并把相關(guān) 的語句畫出來，自己多讀幾遍。3．理解課文內(nèi)容，有自己獨特的感受。提問：自信就是相信自己，進入大學(xué)后馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認(rèn)識。B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)。自 負：夸大自己的優(yōu)點，忽視自己的缺點，自視過高。這就是自信的含義?；顒佣赫f說讓我感受最深的一次“我能行”你當(dāng)時面對的是什么困難？你是怎么想的?怎么做的？結(jié)果怎樣的？你的感受是什么？小組間互相講述，推選代表向全班同學(xué)講述。教學(xué)設(shè)計中通過發(fā)生在學(xué)生身邊的、真實的系列故事的素材，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，增強自信心。老師通過投影儀展示學(xué)生的“我能行”。自信就是相信自己一定能取得成功。投影儀展示：認(rèn)識自卑：夸大自己的缺點，忽視自己的優(yōu)點，自己瞧不起自己。能力目標(biāo)：A、學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價。請回答：是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績？一、自信一族（板書）活動一：夸夸我自己做早飯，我能行！學(xué)好數(shù)學(xué)，我能行！??活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”溫馨提示:你當(dāng)時面對的是什么困難？你是怎么想的？怎么做的？結(jié)果是怎樣的？你的感受是什么？我思我悟：什么是自信？“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。歸納總結(jié)：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人?！焙驼n文第一幅插圖?！?“別客氣，大家一起玩兒多開心哪！”（3）分手時的約定?！保┧L得并不漂亮，單眼皮、臉蛋紅撲撲的透出山里孩子的倔強和淳樸。感受名人的自信風(fēng)采：羅丹（見教材P18）、小澤征爾——小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。設(shè)疑：（１）同學(xué)乙是不是一個自信的人，為什么？ 從而引出自負。小結(jié)：自卑與自負都是自信的誤區(qū)。學(xué)生匯報：最好用上“因為??所以??”來說一說。（出示句子）③全班齊讀，欣賞一下貝貝的身手敏捷。生四人表演，老師相機在學(xué)生的表演中指導(dǎo)學(xué)生理解：“圍攏”“允許”過渡:看到貝貝不僅拿到了自已的球,而且也拿到了與伙伴玩耍的快樂,我們真為他感到高興,貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢?齊讀最后一段。（拓展練習(xí)：出示句子 “呆呆的站在那兒”還可以怎么填？呆呆地？）師：貝貝就這么傷心、難過的被晾在一邊了嗎？指導(dǎo)朗讀父子的對話，感受貝貝的自信。第五篇：我能行——教學(xué)設(shè)計《我能行》教學(xué)設(shè)計(S版二年級下冊)教學(xué)目標(biāo)：鞏固認(rèn)識“瞄、投”等14個生字、詞。用科學(xué)研究成果論證自卑不可取——每個人都擁有極大的潛力。原來，這是評委們精心設(shè)計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張?！迸㈤_口就唱，一邊唱還一邊扭：“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷??”村人大笑。能力目標(biāo)：A、學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己做客觀的評價；B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負；C、運用正確的方法，增強自信心。（展示課件第七屏），沒有走開。重難點分析： 教學(xué)重點：準(zhǔn)確認(rèn)讀 10 個生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的 8 個生字。總結(jié)：自負、自卑、自信的區(qū)別：自負與自卑都是自信的誤區(qū)。由于七年級學(xué)生受自身認(rèn)識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區(qū)需要加強引導(dǎo)。? 小品的內(nèi)容：英語考試后，自卑的萌萌，自信的強強，自負的飛飛都得了90分，三個人一起走在回家的路上…… ? 進行現(xiàn)場表演。通俗的講，就是在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，知道自己的優(yōu)點和缺點，能愉快的餓接納自己，相信自己的能力和才干。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。他很沮喪，這時一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)對他開玩笑說：“哥兒們，別想不開，把成績倒著看不就行了！”引來同學(xué)的一陣哄笑。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：我能行。而這種催人奮進的“我能行”的態(tài)度就是自信。高中二年級時，陳宏偉參加班長的競選，結(jié)果失??；同時在班上、在寢室與同學(xué)關(guān)系也不好，他發(fā)現(xiàn)自己很多地方不如