【文章內(nèi)容簡介】 立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，深入推進教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提升工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)我縣教育強縣的總體目標(biāo)，經(jīng)研究決定，在全縣中小學(xué)開展“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”主題活動，現(xiàn)結(jié)合實際，制定如下活動實施方案。一、指導(dǎo)思想和基本原則（一）指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以辦好人民滿意教育為目標(biāo)，以提升教學(xué)質(zhì)量為目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為切入點，進一步加強學(xué)校管理，深化課堂教學(xué)改革，彰顯辦學(xué)特色，整體謀劃，重點突破，逐步推進，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)，大力實施人才強縣戰(zhàn)略，為太和縣經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持。（二）基本原則——堅持突出教學(xué)中心的“仁恕教育觀”。教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)。必須始終把教學(xué)放在學(xué)校工作的中心，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，辦出特色、辦出水平，出名師、育英才。建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的精力集中到教學(xué)環(huán)節(jié)和提高質(zhì)量上來?！獔猿忠匀藶楸镜摹叭仕熒^”。學(xué)校教育活動的本質(zhì)要求我們必須樹立以人為本的意識。堅持以人為本，就要堅持學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，全面貫徹黨的教育方針，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，堅持一切為了學(xué)生的發(fā)展、一切為了學(xué)生的成人成才，促進學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；堅持以人為本，就要堅持教師為本，以教師為主導(dǎo)，緊緊依靠廣大教師，充分調(diào)動教師工作的積極性，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍?！獔猿指母飫?chuàng)新的“仁恕教學(xué)觀”。教學(xué)質(zhì)量的提高，出路在改革和創(chuàng)新。要在鞏固已有改革成果的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)校和教師大膽探索和試驗，穩(wěn)步推進課堂教學(xué)改革，教學(xué)管理制度改革，為提高教學(xué)質(zhì)量增添動力?！獔猿挚茖W(xué)規(guī)范的“仁恕管理觀”。有效的管理是實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的前提。要堅持“以人本管理為內(nèi)涵，以制度管理為規(guī)范，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以過程管理為根本”的基本思路，把教育教學(xué)的各項管理落到實處。二、愿景描繪質(zhì)量是一個永恒的話題，質(zhì)量是一個綜合性工程，質(zhì)量是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。通過質(zhì)量提升工程的開展，讓太和教育人能牢固樹立一個中心，即全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育；增強兩個意識，即增強管理意識和質(zhì)量意識；嚴格六個管理：加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)管理、加強教師隊伍管理、加強教育教學(xué)管理、加強學(xué)生常規(guī)管理、加強畢業(yè)班管理、加強課堂教學(xué)改革管理；實現(xiàn)四個提升：即提升教育管理水平、提升教育隊伍素質(zhì)、提升畢業(yè)班成績、提升學(xué)校品味。在全縣范圍內(nèi)形成重視教學(xué)、教研，注重質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的良好氛圍，形成推動課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的合力，促進太和教育事業(yè)又好又快發(fā)展。三、工程項目內(nèi)容（一）抓常規(guī)，促規(guī)范在教師管理中加強常規(guī)。所有教職員工都要增強師德修養(yǎng)、規(guī)范意識。課程標(biāo)準和教育行政部門制定的教學(xué)常規(guī)是教學(xué)領(lǐng)域的“法律”，是教學(xué)工作的準繩，是遵循教育規(guī)律的保障，是教學(xué)工作必須遵循的基本要求，各校要嚴格執(zhí)行相關(guān)文件的規(guī)定，要根據(jù)省、市、縣教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際，重新修訂具體的教學(xué)常規(guī)管理辦法，細化各個教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)的基本要求，加強基本環(huán)節(jié)的組織實施過程的檢查與反饋，幫助教師及時調(diào)整不當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為。在學(xué)生管理中落實常規(guī)。學(xué)生管理是學(xué)校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，要積極總結(jié)經(jīng)驗，把成型的學(xué)生管理經(jīng)驗整理成常規(guī)，固定下來，堅持下去。要認真貫徹落實《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的意見》等文件要求，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，正確對待學(xué)生的過失，要理解學(xué)生、包容學(xué)生、善待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣；在教學(xué)秩序和生活秩序的管理上下功夫，防止惡性事故和意外事件的發(fā)生。為學(xué)生有效學(xué)習(xí)、快樂成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。在教研管理中促進常規(guī)。學(xué)科教研機構(gòu)是學(xué)校實施教學(xué)管理、開展教學(xué)活動的基層組織。要合理設(shè)置學(xué)科教研組，注重教研組長的選拔和任用，加強對教研組工作的管理。學(xué)校要根據(jù)本校實際，進一步明確學(xué)科教研組的工作職責(zé)，健全教研組工作制度。由教研組獨立開展的教研活動，每周不得少于2小時。學(xué)習(xí)常規(guī)、落實常規(guī)要成為教研組活動的重要內(nèi)容和所有教研活動不能突破的底線。切實增強教師的團隊協(xié)作意識、規(guī)范規(guī)則意識。在教育督導(dǎo)中保障常規(guī)。要把落實常規(guī)作為教育督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，各學(xué)校要探索建立和完善校內(nèi)督導(dǎo)制度，在檢查評估的基礎(chǔ)上，加強工作指導(dǎo)和整改提高。（二）抓課堂，促改革課堂始終是提升教育質(zhì)量最重要的陣地，切不可大意。要立足課堂，向45分鐘要質(zhì)量。2013年以來，我縣一直致力于高效課堂建設(shè)，取得了應(yīng)有的成效，更新了廣大教師的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上提升了教育教學(xué)質(zhì)量。課改和質(zhì)量從來就不矛盾，課改的目的就是為提高質(zhì)量，這一點毋庸置疑。所以，課堂教學(xué)改革一定要加強。另外，我們在關(guān)注課堂的同時也要關(guān)注課前和課后。課前，要關(guān)注教師的備課情況，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，備課質(zhì)量的高低直接決定著課堂效果的好壞。課后，要關(guān)注教師的輔導(dǎo)情況，要讓課堂有“外延”。指揮部將結(jié)合教研室對各單位的高效課堂建設(shè)進行專項督察評比。提煉總結(jié)，形成特色。各單位要認真總結(jié)疏理課堂教學(xué)改革工作，并進行反思提煉，提煉出有理論依據(jù)的模式，理清教育教學(xué)改革的思路和價值取向。形成相對穩(wěn)定的、目標(biāo)明確的教育教學(xué)改革思路和基本模式。長期堅持下去，不斷深化改革研究、不斷修正不足，逐漸形成自己的特色、形成自己的品牌。建立課堂教學(xué)診斷改進系統(tǒng) 我們的課堂教學(xué)研究，特別是聽評課，更多的是評價，而對其最終的目的：直接指向教學(xué)的改進，關(guān)注的不夠。一是建立適應(yīng)診斷改進需求的聽評課的實踐流程。要從問題的定性到科學(xué)的歸因，再到解決的策略，形成一套環(huán)環(huán)相扣而又行之有效的實踐流程。發(fā)現(xiàn)問題。要抓住課堂教學(xué)中的問題，抓住主要的問題和問題的主要方面進行定性的分析。診斷原因。盡可能全面而客觀的分析之所以出現(xiàn)問題的原因。實踐改進。針對問題及其原因，拿出解決修正問題的策略辦法。二是建立完善教育教學(xué)反思制度。教師要定期對自己的教育教學(xué)進行總結(jié)和反思，強化教師的自我診斷行為，學(xué)校組織相應(yīng)活動，要創(chuàng)造條件支持教師進行教學(xué)反思，提升教師自主發(fā)展力。（三）抓教研，促成長傳統(tǒng)的提高質(zhì)量的做法一言以蔽之，時間加汗水鑄就分數(shù)，嚴重損害了學(xué)生的身心健康，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，同時也犧牲了教師的自由和健康。所以一定要轉(zhuǎn)到通過提升教師的教科研能力來實現(xiàn)提升教育教學(xué)質(zhì)量軟著陸。各單位要引領(lǐng)廣大教師深化教材研究，提高把握教材的能力。校本教研、校本培訓(xùn)工作的基本內(nèi)容就是要始終把研修教材放在重要位置。一是要研究課程標(biāo)準。要把課程標(biāo)準分解細化為年級的標(biāo)準、學(xué)期的標(biāo)準、單元的標(biāo)準、每一節(jié)課的標(biāo)準。二是突出研究“知識與技能”的內(nèi)涵?？偨Y(jié)提煉每一個學(xué)科教材的知識體系、知識主干，每一位教師要對本學(xué)科教材的知識體系有一個宏觀的把握，逐漸上升到對本學(xué)科教材知識在全部學(xué)科教材知識中的地位和對學(xué)生培養(yǎng)中作用的把握。三是研究教材中的“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”的教育因素。特別是“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)要內(nèi)化到課程之中，不貼標(biāo)簽，不做表面文章。同時，要切實加強教研組建設(shè)，校本培訓(xùn)管理，通過讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、課題研究等方式，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教師的專業(yè)化成長，引領(lǐng)我們的教師享受教學(xué)的幸福，這才是提升教育教學(xué)質(zhì)量的成功之路。（四）抓監(jiān)控，重評價考試是質(zhì)量監(jiān)控的有效手段，只有通過考試，才能找差補缺，才能發(fā)現(xiàn)問題。所以，要提升質(zhì)量，還是要依托考試。但我們要揚其長，要改變傳統(tǒng)的把考試作為唯一的評價師生的方式，要多幾把尺子量師生。各單位要完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，加強考試管理，要注重考試的試題質(zhì)量，要注重考試組織的規(guī)范程度，要把握考試閱卷的科學(xué)程度，要注重考試評價的合理運用，要開好考試分析會，要狠抓考風(fēng)建設(shè)等。指揮部將把中小學(xué)畢業(yè)班作為質(zhì)量監(jiān)控的重點對象，啟動全縣范圍內(nèi)的畢業(yè)班統(tǒng)一質(zhì)量檢測工作，并將檢測結(jié)果進行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，作為質(zhì)量提升工程評價的重要依據(jù)。指揮部會逐步健全“質(zhì)量檢測、分析反饋、行為改進”的監(jiān)控流程。一是要完善教學(xué)質(zhì)量抽測制度。靈活運用擇科監(jiān)控、專項監(jiān)控等多種監(jiān)控形式診斷學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；同時對影響教學(xué)質(zhì)量的各有關(guān)要素進行有效的監(jiān)控。二是要運用科學(xué)的分析技術(shù)處理檢測所得信息，提高分析診斷的水平和質(zhì)量。針對存在問題提出可操作的具體措施，實現(xiàn)有效的行為改進，不斷提高質(zhì)量監(jiān)控的針對性和實效性。對在教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測活動中，位居后三名的學(xué)校，指揮部將在全縣范圍內(nèi)通報批評。三是要落實三個層級的教學(xué)質(zhì)量分析報告制度。學(xué)校教研組長每學(xué)期要向?qū)W校提交一份高質(zhì)量的本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析報告；學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要向校長和全體教師提交一份高質(zhì)量的全校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報告，開好一次質(zhì)量分析會