【文章內(nèi)容簡介】 理發(fā)展規(guī)律，并通過課程去多方面地促進學(xué)生的心理發(fā)展。2如果難點的形成是與該知識有關(guān)的舊知識掌握欠扎實或因大多數(shù)學(xué)生遺忘所致，則應(yīng)分散知識點，各個擊破。p29（）應(yīng)查漏補缺，加強舊知識的復(fù)習(xí)。2問題探究法?不呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)論，而是讓學(xué)生通過對一定材料的實驗、嘗試、推測、思考，去發(fā)現(xiàn)和探索某些事物間的關(guān)系、規(guī)律。（√）2在小組合作學(xué)習(xí)流程中全班交流評價不那么重要。（）全班交流評價是小組合作學(xué)習(xí)流程中極為重要的環(huán)節(jié)。有效進行全班交流評價可使小組之間互相競爭、互相促進。2在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一堂課上不一定都有預(yù)設(shè)性的情感與態(tài)度目標(biāo)，但是必然有非預(yù)設(shè)性的情感與態(tài)度目標(biāo)。因為每一堂課上都有師生之間的互動，而師生之間的每次互動，都是對學(xué)生進行情感與態(tài)度教育的時機。（√）探究學(xué)習(xí)的基本思想是讓學(xué)生在?重新發(fā)現(xiàn)?和?重新組合?知識的過程中進行學(xué)習(xí)，它是一種強調(diào)學(xué)生自主、積極投身其中的學(xué)習(xí)方式。（√）3?數(shù)學(xué)課程生活化?是數(shù)學(xué)教學(xué)要時時聯(lián)系生活，處處聯(lián)系生活。（）數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識又運用與生活。3數(shù)學(xué)活動是指學(xué)生在課堂上的身體活動。（）所謂數(shù)學(xué)活動是指把數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性概念作為具有一定結(jié)構(gòu)的思維活動的形式和發(fā)展來理解的。按這種解釋，數(shù)學(xué)活動教學(xué)所關(guān)心的不是活動的結(jié)果，而是活動的過程，讓不同思維水平的兒童去研究不同水平的問題，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，開發(fā)智力。三、簡答題教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的合作學(xué)習(xí)的技能？p44⑴學(xué)會勇于參與、與人為善⑵學(xué)會傾聽⑶學(xué)會表達(dá)⑷學(xué)會收集資料⑸學(xué)會組織⑹學(xué)會反思教學(xué)案例應(yīng)該具備哪些特征？p47(1)案例講述的應(yīng)該是一個故事，敘述的是一個事例；(2)案例的敘述要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突。(3)案例的敘述要具體、特殊，例如，反映某教師與某學(xué)生圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容展開的雙邊活動，不應(yīng)是對活動大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)是對活動的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。(4)案例的敘述要把事件臵于一個時空框架之中，也就是要說明事件發(fā)生的時間、地點等。(5)案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等。課堂教學(xué)中有哪些問題可以成為反思的對象？p51(1)教學(xué)定位問題(2)動態(tài)生成問題(3)4哪幾個方面的特征？教學(xué)設(shè)計問題 ①反思教學(xué)意圖是否體現(xiàn) ②教學(xué)資源是否還需優(yōu)化 ③教學(xué)的方式、方法是否還需優(yōu)化 ④科學(xué)性合理性如何？（4）教學(xué)效果問題、自主學(xué)習(xí)最大的特征就是主動性，這種主動性體現(xiàn)在學(xué)生主體上有,自己制定學(xué)習(xí)進度,參與設(shè)計評價指標(biāo)。〃參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出〃發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在解決問題中學(xué)習(xí)?！ㄓ星楦械耐度?有內(nèi)在動力的支持,能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗?！▽φJ(rèn)知活動能夠進行自我監(jiān)控,并作出相應(yīng)的調(diào)適。舉例說明數(shù)學(xué)課程目標(biāo)各維度間的區(qū)別。p2如，浙教版第八冊《平行四邊形、三角形和梯形》以平行四邊形和三角形為例：如果學(xué)生能夠說出平行四邊形、三角形的定義和特征，則說明 他習(xí)得了知識；如果他能夠根據(jù)兩者的屬性辨別圖形、畫出圖形，則說明他已經(jīng)習(xí)得其技能；如果他能夠綜合利用平行四邊形和三角形的面積計算方法，推導(dǎo)出梯形的面積計算公式，則屬于問題解決 ；或者說，能利用平行四邊形、三角形的面積公式計算一些土地面積，則屬于問題解決；如果在推導(dǎo)梯形面積公式過程中，或采用平行四邊形的思路，或采用平行四邊加、減三角形的方法 , 或采取兩個三角形相加，這就說明他作了不同的數(shù)學(xué)思考，或者采用了不同的認(rèn)知策略 ；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形和三角形 時感受到兩者的使用價值，或者體驗到自己能力的增強，就說明情感與態(tài)度目標(biāo)實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的特寫有哪些方法？備課時你常運用的特寫方法有哪些？p15（1）脫離上下文，獨立成行；（2）放大字型，變換字體；（3）用符號作標(biāo)記；（4）在內(nèi)容下面畫點、圈等；（5）用彩色作標(biāo)記、旁批，還可以將教案加以微縮，以便運用時能一目了然。我在備課中常用的特寫方法有……使用情境教學(xué)法應(yīng)注意什么？p26（1）突出趣味性；（2）體現(xiàn)方向性；（3）關(guān)注現(xiàn)實性；（4）關(guān)注開放性；（5）體現(xiàn)不平衡性；（6）體現(xiàn)高效性；練習(xí)設(shè)計中要注意哪些問題？p23（1）練習(xí)要有明確的目的要求，要有針對性，突出重點練習(xí)。（2）練習(xí)材料要難易適度。（3）使學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法；（4）練習(xí)形式要多樣化；（5）在練習(xí)過程中教師要加強指導(dǎo)和檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正；（6）要正確掌握對練習(xí)速度和質(zhì)量的要求。舉例說明預(yù)設(shè)性情感與態(tài)度目標(biāo)和非預(yù)設(shè)性情感與態(tài)度目標(biāo)。p3略如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點？p7一是課前自問自答；二是課前了解；三是導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接了解；1編制課時目標(biāo)時一般要做到哪幾點？p18(基本要求)（1）內(nèi)容全面；（2）層次分明；（3）要求適度；（4）具體可測；（5）因材而設(shè)。1水平；1問題展開練習(xí)。、講授法教學(xué)應(yīng)該注意什么？p22 ①講授的內(nèi)容要具有思想性、科學(xué)性； ②講授要有系統(tǒng)性、條理性，層次清楚，重點突出； ③講授的語言要簡潔、準(zhǔn)確、生動、形象，符合學(xué)生理解能力和接受④講授中要運用啟發(fā)式等手段引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生思維活動； ⑤講授的時間不宜過長，更不宜運用?滿堂灌?式的講授法。、練習(xí)設(shè)計應(yīng)遵循哪些基本原則？p30 ① 練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)重難點設(shè)計練習(xí)，要針對學(xué)生存在的 ② 練習(xí)要有層次性，練習(xí)的設(shè)計要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。③ 練習(xí)要多樣性，練習(xí)的形式多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，培養(yǎng)靈活應(yīng)用知識和解決問題的能力。④ 練習(xí)要有反饋調(diào)節(jié)性，及時反饋了解學(xué)生練習(xí)的情況，適當(dāng)調(diào)整練習(xí)。⑤ 練習(xí)要面向全體學(xué)生，無論做什么練習(xí)都要面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機會，都能得到提高。⑥ 練習(xí)的份量要適中，做到質(zhì)與量的兼顧。⑦ 練習(xí)設(shè)計要有彈性，能促進各個層次的學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生都得到不同的收獲。⑧ 練習(xí)設(shè)計中要加強知識的應(yīng)用性和開放性，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。1分析教學(xué)對象可從哪幾個方面入手？p7一是學(xué)生的年齡、學(xué)段情況；二是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣情況。1哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)？p39（1）在教學(xué)內(nèi)容的重點和難點處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)（2）在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)（3）在思維的交鋒處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)（4）在思維的發(fā)散處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)（5）在規(guī)律的探索處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)1使用談話法進行教學(xué)應(yīng)注意什么？p22①教師要做好充分準(zhǔn)備。對提的問題，提問的對象，學(xué)生可能回答的情況，應(yīng)如何進一步做好啟發(fā)引導(dǎo)，談話所需的時間，都要做到心中有數(shù)。②提出的問題要明確、簡潔，使學(xué)生能理解。③提出的問題要面向全體學(xué)生，使全班同學(xué)都能積極準(zhǔn)備，然后再點名某個學(xué)生作具體回答，以利于全班同學(xué)積極思維，發(fā)展智力。不同程度的問題，可考慮給不同能力的學(xué)生回答。④提出的問題要有一定的開放性。盡可能不提暗示性的問題，多提能讓學(xué)生開動腦筋自己去思考的問題。⑤要從學(xué)生實際出發(fā)，提出難易適度的問題。過易不利學(xué)生思考，學(xué)生感到乏味；過難則學(xué)生無法回答。要提一些經(jīng)過學(xué)生想一想能夠回答的問題。⑥提問后要注意聽取學(xué)生的回答，并做出相應(yīng)的評價，對回答有困難的學(xué)生，可提一些輔助性的問題啟發(fā)誘導(dǎo)他，不能表現(xiàn)出不耐煩的樣子，更不能諷刺挖苦。對敢于提出不同看法的同學(xué)要及時加以表揚，鼓勵學(xué)生提問題，發(fā)表自己的見解。1使用探究法應(yīng)注意什么？p25（1）精選探究材料；（2）注重教師的引導(dǎo)；（3）處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；（4）所設(shè)立的問題難易要適中。1練習(xí)設(shè)計中要注意哪些問題？p30① 練習(xí)課也要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。② 練習(xí)設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計練習(xí)，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。③ 多一些問題解決，少一些機械操作。④ 用足用好每一道練習(xí)題。⑤ 要留給學(xué)生充足的探索和交流時間。1舉例說明過程性目標(biāo)使用的局限性。p3用教材教有哪些策略？p10—12（1）比較——比較學(xué)習(xí)材料和學(xué)生已有經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)（2）還原——把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成具體、可感的形象（3）轉(zhuǎn)化——將課堂中的隨機事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源（4）開發(fā)——開發(fā)周邊資源，對教材內(nèi)容進行個性化、生活化、活動化再加工。（5）調(diào)整——運用更換、增刪、歸并、修改等手段對教材內(nèi)容進行調(diào)整。所謂?更換?，就是把不適合學(xué)生與教師自身特點的素材更換為適合的素材。所謂?增刪?，就是為了有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)適當(dāng)增加延伸一些內(nèi)容,或刪除機械重復(fù)太多的、難度過大的又不會影響課程標(biāo)準(zhǔn)落實的一些素材所謂?歸并? ,歸并學(xué)習(xí)內(nèi)容。所謂?修改?，把教材中欠合理之處加以修改。（6）挖掘——充分挖掘教材含蘊，發(fā)現(xiàn)教材新意義。2編寫教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)哪些特性？p15（1）科學(xué)性；（2）針對性；（3）實用性；（4）主體性；（5）體現(xiàn)課程資源整合的理念。2舉例說明?嘗試教學(xué)法?的步驟。p24第一步：出示嘗試題，進一步是提出問題。出示的嘗試題一般要同課本中的例題相仿，這樣便于學(xué)生通過自學(xué)課本去解決嘗試題。例如，課本例題：一個商店運進 4 箱熱水瓶，每箱是 12 個。每個熱水器 6 元，一共可以賣給多少元？嘗試題：文具店有 20 盒乒乓球，每盒 6 個。每個乒乓球賣 2 角，一共可以賣多少元？ 新課伊始，教師宣布課題時，一定要明確指出：這堂課學(xué)什么內(nèi)容，要求是什么，然后再出示嘗試題。嘗試題出示后，必須提出一些激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣。如?老師還沒有教，誰會做這道題目？??看誰能動腦筋，自己來解決這個問題？?當(dāng)大部分學(xué)生搖頭時，轉(zhuǎn)入第二步。第二步：自學(xué)課本。閱讀課本前，教師可提一些引導(dǎo)性的思考題。例如，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法，可提： ① 分母不同怎么辦？ ② 為什么要通分？ 當(dāng)大部分學(xué)生自學(xué)了課本找到了解決嘗試題的辦法時，轉(zhuǎn)入第三步。第三步：嘗試練習(xí)。第四步：學(xué)生討論。即討論解題策略。第五步：教師講解歸納。2簡述教學(xué)案例形成的幾個步驟。p49（1）確定教學(xué)任務(wù)的思考力水平與要求；24p292（2）課堂觀察并實錄教學(xué)過程；（3）教師、學(xué)生的課后調(diào)查；（4）分析教學(xué)的基本特點及與思考力水平要求的比較；（5）撰寫教學(xué)案例。、難點的形成一般有幾種情況？在教學(xué)中教師應(yīng)采取怎樣的策略？、舉一個例子說明嘗試教學(xué)法的步驟。（同第22題）2強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活原因有哪些？p49(新課程教學(xué)設(shè)計)紅色封面27p27(同上)2與新課程的要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，需要體現(xiàn)哪些特征？一是學(xué)習(xí)主體的主動參與和有效互動。二是學(xué)習(xí)主體的情感體驗與活動構(gòu)建。三是學(xué)習(xí)主體的合作探究與個性發(fā)展。四是加強學(xué)習(xí)者與生活世界的聯(lián)系和激勵他們大膽創(chuàng)新。、簡述自主活動教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)要素。p28—29自主發(fā)展，構(gòu)建動場角色確認(rèn)，自主探究活動構(gòu)建，自主評價自主反思，活動延伸2簡述練習(xí)課教學(xué)設(shè)計的基本步驟。p29① 基本訓(xùn)練。以訓(xùn)練學(xué)生的口算技能、公式記憶、數(shù)量關(guān)系的理解等為主。② 宣布練習(xí)的內(nèi)容和要求。明確地宣布本課練習(xí)的內(nèi)容和要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。③ 檢查復(fù)習(xí)新授課的知識。一般采用板演練習(xí)，能及時發(fā)現(xiàn)問題，信息得到反饋，有利于教學(xué)的開展和調(diào)控。④ 課堂練習(xí)。這是練習(xí)課的主要部分，一般設(shè)計專項練習(xí)、針對練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)等幾個層次的練習(xí)。⑤ 作業(yè)評價。包括練習(xí)評價，貫穿在每個層次的練習(xí)中。探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)相比，它更強調(diào)的方面有哪些？探究學(xué)習(xí)的基本思想是讓學(xué)生在?重新發(fā)現(xiàn)?和?重新組合?知識的過程中進行學(xué)習(xí)，它是一種強調(diào)學(xué)生自主、積極投身其中的學(xué)習(xí)方式。與接受學(xué)習(xí)相比，它更強調(diào)的是：①參與和過程；②平等與合作；③鼓勵創(chuàng)新。3目前小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題主要有哪些？p41組織形式不到位合作程度不到位評價機制不到位3復(fù)習(xí)課設(shè)計的注意事項有哪些？p31① 同一材料合理地用不同形式呈現(xiàn)，用不同例子講解，以使學(xué)生產(chǎn)生新異感，并有利于學(xué)生從各個不同的方面去仔細(xì)研究某一現(xiàn)象，便于全面理解。② 復(fù)習(xí)不是面面俱到，平均使用力量，練習(xí)應(yīng)練在重難點之處，練在學(xué)生掌握薄弱、疑惑之處。③ 復(fù)習(xí)不是原地踏步，作同一水平的循環(huán)，而應(yīng)對知識進行系統(tǒng)的梳理、整理，使零散、孤立的知識形成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識與理解。④ 練習(xí)要體現(xiàn)?廣度?、?坡度?、?深度?，使每個學(xué)生都參與到思維訓(xùn)練中；要由淺入深，由易到難，循序漸進，使學(xué)生逐步深化對知識的理解和掌握；練習(xí)應(yīng)引申，深化綜合貫通，重點提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與遷移能力。3簡述問題探究教學(xué)模式的要素。p35（紅色）問題生成 主動探究成果交流、反饋延伸3簡述活動建構(gòu)教學(xué)策略運用中應(yīng)注意的問題。（1）師生角色的再定位（2）要注意開放、民主、實效的體現(xiàn)（3）問題要具有思考性、趣味性、生活性3情境體驗具有哪些特征？p92（紅）一是強調(diào)以?情境?作為一種教學(xué)手段。情境功能最突出的一點即引導(dǎo)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的生命體驗。二是強調(diào)以?情感?作為起點。情感因素是情境體驗的首要因素。三是強調(diào)對師生生命性的關(guān)照。?在體驗世界中，一切客體都是生命化的，都充滿著生命的意蘊和情調(diào)?，因此我們的課堂教學(xué)要強調(diào)師生生命性的關(guān)照。四是強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗與構(gòu)建。五是強調(diào)教與學(xué)的交互影響和交互活動。四、論述題學(xué)生自主學(xué)習(xí)要不要教師？如果要請說明理由以及指出教師應(yīng)做些什么？學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)然要教師引導(dǎo)