【文章內(nèi)容簡介】 問題：提高學(xué)生計算能力，課堂是主陣地，除了關(guān)注課堂，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，關(guān)注學(xué)生計算錯誤的成因，并針對這些原因思考提高學(xué)生計算水平的策略。學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤的原因提高學(xué)生計算水平的策略。第二篇：低年級計算能力的培養(yǎng)低年級計算能力的培養(yǎng)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)、合理的訓(xùn)練方法對提高學(xué)生計算能力有很大的幫助，總結(jié)起來有以下幾點。一、重視基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練。20以內(nèi)加減法以及乘法口訣是學(xué)生正確計算加、減、乘、除的基礎(chǔ)。特別是20以內(nèi)加減法，無論在加減法，抑或是乘除法計算中都舉足輕重。因此，這兩部分內(nèi)容學(xué)生一定要熟練掌握。教學(xué)實踐證明，20以內(nèi)加減法計算速度快的學(xué)生，學(xué)起多位數(shù)加、減及乘、除法來都得心應(yīng)手，算得又對又快。因此，我要求一年級的學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，熟記20以內(nèi)加減法表，最好能夠背出來。這樣，對提高學(xué)生計算速度最有效。二、理解算理，熟記法則。理解算理，熟記法則是正確計算加法、減法、乘法、除法最根本的保證。比如，混合運算中，學(xué)生熟記運算順序很重要，如果連“先乘除后加減”這一基本運算順序都不懂，那就無法算出正確得數(shù)。因此，在教學(xué)中應(yīng)通過各種混合式題的計算，使學(xué)生牢牢掌握。三、循序漸進，系統(tǒng)全面。訓(xùn)練學(xué)生的計算能力應(yīng)遵循“循序漸進”的原則，有計劃、系統(tǒng)、全面地進行。比如，除數(shù)是一位數(shù)的除法，先教表內(nèi)除法，再教一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)，然后再教一位數(shù)除多位數(shù)。每教完一個內(nèi)容，還應(yīng)該對學(xué)生的計算能力進行測試，做好記錄，看看失誤率是百分之幾，每分鐘能做幾題。做到心中有數(shù)，還要加強訓(xùn)練達不到要求的學(xué)生，使他們盡快得到提高。四、題型訓(xùn)練，方法多樣。《新課程標準》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學(xué)課教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排3至5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準備一本口算本，這樣長期進行，持之以恒，能收到良好的效果。多種形式變換練。可以教師口述題目，學(xué)生口答；學(xué)生看卡片回答；筆算得數(shù)；數(shù)學(xué)接力計算；搶答；在規(guī)定時間內(nèi)完成幾道或者幾十道計算題等等，這樣多樣式的訓(xùn)練，學(xué)生的計算能力也會得到提高。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，按以上幾種做法對學(xué)生進行計算能力的訓(xùn)練，我相信學(xué)生計算的速度、正確率都會得到很大提高。第三篇：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)總結(jié)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)文榮學(xué)校 和克亮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對小學(xué)數(shù)學(xué)計算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。那么，如何提高學(xué)生的計算能力，提高計算的正確率，達到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就自己的一些做法進行總結(jié)。一、重視算理教學(xué)，是準確計算的前提。減少學(xué)生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學(xué)，使之符合概念形成的認知規(guī)律。在操作中揭示算理。恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。我在教學(xué)“ 43+ 25 ”時，先讓學(xué)生自己先擺43 根小棒，再在下面擺 25 根小棒，通過操作使學(xué)生體會到單根和單根對齊，合在一起，整捆的和整捆的對齊，合在一起，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己擺的小棒寫成豎式，突出了“個位和個位對齊，十位和十位對齊”的筆算法則，為學(xué)生理解記憶法則建立了清晰的表象，也為學(xué)生正確計算打下了堅實的基礎(chǔ)，在演示中明確算理。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知，通過類比，同化新知，完成知識的正遷移，十分有利于學(xué)生對新知的理解和認知結(jié)構(gòu)的形成。例如，教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）就可以利用“兩位數(shù)減一位數(shù)”（不退位）的口算方法。二、科學(xué)組織練習(xí)，是準確計算的關(guān)鍵。通過必要的練習(xí)來加以理解，逐步掌握，熟練計算。但練習(xí)絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習(xí)的有效與否，更要突出有效。先慢后快。在剛剛教完一個新的計算內(nèi)容時，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計算方法。因此，設(shè)計練習(xí)時，盡量計算量少一些，且不計時間，重在算對，過了一段時間，逐步提高計算要求，重在算快。、重點部分重點練。在教學(xué)前先認真分析教材，把握重點、難點和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進行針對性練習(xí)。例如“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）這節(jié)課的重點是“個位不夠減，怎么辦？”為此，在教學(xué)時我不急于要學(xué)生算出計算結(jié)果，而是在練習(xí)中特意安排了突破“十位”的變式練習(xí)。、經(jīng)常出錯的計算反復(fù)練。計算過程中學(xué)生發(fā)生的錯誤盡管五花八門，但細細發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯，例 3+4+7 等；相鄰兩個加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯，例 3+7，115 ；只是符號，或者某個數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯，例 34+6 與 346 ； 34+2 與 34+20。針對這些容易錯的算式，我都及時糾正并加強針對性練習(xí)。平時批改作業(yè)時，我有意識地把學(xué)生作業(yè)中算錯的題進行分析、歸類，起到了較好的效果。講究練習(xí)形式的靈活多樣。針對低年級兒童好動，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點，試著采用了許多生動活潑的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在不知不覺中熟練了計算。例如：利用口算卡片、活動小黑板進行視算；每天課前 10道聽算或?qū)诹?，開火車等方式進行聽算；也有“找朋友”、“郵遞員”、等視算、聽算相結(jié)合練習(xí)。多樣化的練習(xí)豐富了練習(xí)的內(nèi)容和形式，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使計算能力的提高有了保證。培養(yǎng)瞬時記憶能力。學(xué)生只有對舊知識擁有記憶才能理解新知識，只有對系統(tǒng)知識擁有記憶才能解決實際問題。所以，在計算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，教給學(xué)生瞬時記憶的策略，指導(dǎo)學(xué)生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識；速看速算提高學(xué)生感知和記憶能力。如在學(xué)習(xí)乘法口訣時，在學(xué)完一個數(shù)的口訣，我都要求學(xué)生通過各種方法讀、背，齊讀，男女生對口令、學(xué)生領(lǐng)讀等各種方式讓學(xué)生加強瞬間記憶，再循序漸進的增加難度，熟悉口訣。三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準確計算的保證。學(xué)生計算中的錯誤，由于不良的計算習(xí)慣造成的錯誤遠遠要高于認知方面的錯誤。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級學(xué)生，這一時期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，我采用以下方法：要求學(xué)生從點滴小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項