【文章內(nèi)容簡介】 二、展學(xué)匯報，讀準(zhǔn)字音師：同學(xué)們一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段序號，遇到生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，我相信你們一定能把字音讀正確。開始吧?。ㄉ杂勺x課文）師：剛才同學(xué)們讀得特別投入，一定記住了很多生字。誰愿意讀一讀這些詞語。（課件出示靜態(tài)詞語，先是帶拼音讀，然后去掉拼音再讀）刺猬小獾板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣留下瞧一瞧（先選幾個學(xué)生讀，再開火車讀）（課件出示動態(tài)詞語）學(xué)生搶讀，讀完后，把生字從詞語中分離出來，認讀。w232。i刺猬板凳糙但傍瞧椅留（師指導(dǎo)讀“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。說一說：你認為哪個字不好記，你是怎樣想辦法記住它的。你們認字的方法真是一個比一個多呀！現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)課文吧。四、讀解感悟，品味語言（一）、學(xué)習(xí)14自然段（課件出示第一幅圖）說說，它們在干什么？它們在說些什么呢？請四位同學(xué)分別讀1~4自然段。大家一邊聽，一邊找小刺猬稱贊小獾的句子。小刺猬是怎樣稱贊小獾的？學(xué)生讀出相關(guān)的句子。那小獾的小板凳做得怎么樣呢？（很粗糙）粗糙是什么意思？課文哪一句寫板凳粗糙？找一找。理解之后讀句子，讀出板凳的粗糙。師：聽了你的朗讀，我們的眼前仿佛真的出現(xiàn)了三個很粗糙的小板凳。（課件出示三個小板凳）12一個比一個好3這三個小板凳是很粗糙，但仔細看還是有所不同的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你知道哪一個是小獾第一次做的板凳嗎？）你們和小刺猬一樣，通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了小獾做的板凳一個比一個好。（課件出示小刺猬稱贊小獾的句子）“你真能干，小板凳做得一個比一個好！” 小獾的板凳為什么能做的一個比一個好呢？ “他做得很認真?！保ㄕJ真才會不斷進步）學(xué)做任何事情都是不容易的，想做好更要下大功夫。小獾認真的態(tài)度值得我們稱贊。誰來當(dāng)小刺猬稱贊一下小獾。你讀得很通順，但稱贊的語氣沒有讀出來。再試一次。嗯，有點稱贊的意思了。再試一次?！澳阏婺芨?，課文讀得一次比一次有感情?！?除了說“一個比一個好”，還可以說“一個比一個??” 一個比一個棒、一個比一個漂亮、一個比一個精致?? 請你把“好”換成“棒”稱贊一下小獾。還能換成什么？你也來稱贊一下小獾吧。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)一個比一個認真，發(fā)言一個比一個積極。你們受到稱贊高興嗎？和你們一樣，小獾聽了小刺猬的稱贊心里也覺得??？ 你能用高興的語氣讀一讀小獾說的話嗎？（分角色朗讀）（二）、7自然段 說完，小刺猬就去采果子了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。小獾呢？）他們在說什么呢？請大家讀課文7自然段。找出他們說的話，多讀兩遍。請一名學(xué)生起來讀小刺猬說的話，（課件出示小刺猬說的話）引導(dǎo)大家讀出小刺猬的不好意思。小刺猬真的什么也沒干嗎？（他稱贊了小獾，讓小獾有了自信，才做成椅子的。）板書：有了自信在課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。課件出示：（小獾說的話）我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！在我有點兒泄氣的時候，泄氣自信是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。引導(dǎo)理解“泄氣、自信”。請學(xué)生表演一下這兩個詞，體會他們的不同。在小獾做了三個粗糙的小板凳，有點泄氣的時候，是小刺猬的稱贊讓他有了自信。小獾對小刺猬一定充滿了感激，誰能用感激的語氣讀一讀小獾說的話。同桌二人，分角色朗讀。讀出感情。并配上適當(dāng)?shù)膭幼?。師：是呀，稱贊讓小獾有了自信，成功做出一把小椅子。五、自主細讀，遷移提高師：小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？下面就請同學(xué)們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，自己學(xué)習(xí)課文的10自然段，完成下面的目標(biāo)。開始吧！課件出示自學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：用~~~~~~~畫出小獾稱贊小刺猬的句子。生：（自學(xué)）根據(jù)學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情“從來沒有見過這么好的蘋果” 板書：消除疲勞。（練習(xí)分角色讀）師：誰來讀？生1：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。生2：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。師：小刺猬，我看你都樂壞了，小獾稱贊了你，你還覺得累嗎？生：不累。師：都不覺得累了，這就叫──生：消除疲勞。師：來，讓我們一起感謝小獾吧！生：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。五、分角色朗讀課文師；看來同學(xué)們真的很喜歡這篇課文，來，下面就讓我們一起分角色來讀一讀吧?。ㄅ錁罚┱l想讀小刺猬的話？（指名）誰來讀小獾的話？（指名）老師想和你們合作讀，可以嗎？配樂，師生一起分角色朗讀課文。師：真誠地稱贊讓小獾有了自信，小刺猬消除了疲勞。想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，面是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？小結(jié)：他們互相欣賞，互相稱贊，心情愉快，體驗到成功的快樂。六、完成我會寫你想得到稱贊嗎？給你一個表現(xiàn)的機會。課件出示我會認的字。請學(xué)生起來讀。讀得好就可以得到大家的稱贊。w232。i刺猬板凳糙但傍瞧椅留這里面有四個字是要求會寫的，請大家看。（課件出示米字格）w232。i刺猬板凳糙但傍瞧椅留 這四個字中，你認為哪個字最難記、最難寫？（和學(xué)生一起解決，重點是“傍”）誰有好辦法記住它？這些字不僅要求會寫，還要寫得漂亮。我們一起來寫“傍”這個字。師在白板上示范寫一遍，強調(diào)左窄右寬。師板書后，學(xué)生在自己的作業(yè)紙上寫。寫完的同學(xué)同桌可以相互評一評，如果你認為他寫得漂亮，你就可以豎起大拇指稱贊他。另外還有四個字要求會寫。（課件出示）采清背消七、知識拓展，與生活相聯(lián)通過今天的學(xué)習(xí)，我們明白了，：我們要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會稱贊別人。課后，請大家選擇合適的時機，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，真誠地稱贊你身邊的人。比如你的同學(xué)，父母，爺爺奶奶。第四篇：二年級語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計《稱贊》孫斌預(yù)習(xí)：導(dǎo)語：在生活、學(xué)習(xí)中，我們都希望得到別人的稱贊，稱贊別人到底有什么意想不到的效果呢？就讓我們趕快預(yù)習(xí)課文吧！。粗糙 泄氣 自信 消除 疲勞在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ㄖ惶钚蛱枺?刺 ?猬 ?板 ④凳 ⑤糙 ⑥但 ⑦傍 ⑧椅 ⑨瞧⑩留 能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 。課文寫了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他真能干，小板凳做得一個比一個好，讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的(),讓小刺猬（）。，用“ ”畫出小獾和小刺猬互相稱贊的句子，反復(fù)讀，體會稱贊給對方帶來的效果。教材分析：《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)思路：課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識10個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。