【文章內容簡介】 詞，你還知道哪些詞語也是這類的嗎？第二組詞語：自己先讀一讀。同學已經發(fā)現了，這些詞語的前兩個字相同。像這樣的詞語，我們還學過很多，比如“戀戀不舍”“微微一笑”等。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？第三組詞語：在來讀一讀這一組詞。第一個字和第三個字相同。這類詞語也很常見，比如：忽隱忽現、各式各樣、又窄又矮等詞語。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？我們漢語中的詞語就是豐富，所以我們的語言才那樣地富有魅力。在課堂學習和課外閱讀中，你能積累一些詞語嗎？（二）讀詩歌引入。我們祖國不僅語言豐富，而且地域寬廣，同樣的季節(jié)，南北的景色就有很大區(qū)別。出示地圖，認識東北、西北、海南等位置，介紹季節(jié)特點。（指圖）這里是我國的東北，是滑雪的好地方；這兒是海南，冬天到這里來，還能游泳呢！這里是新疆，愛吃哈密瓜、葡萄干的同學，你們知道嗎？這些好吃的都是這里的特產。但這里的氣候很特別，白天溫度很高，夜晚溫度又特別第，所以當地有這樣的說法：“早穿皮襖午穿紗”，還有，“圍著火爐吃西瓜”。皮襖、火爐是冬天才有的，而穿紗制的衣服，吃西瓜，是夏天的特點。這些你能在一天見到，是不是很有趣？同一個季節(jié)，我國不同的地方有這樣大的差別，這只能說明：我們的祖國真大！一起來看一首小詩吧！自己大聲讀一讀這首詩吧！通過讀詩，你感受到了什么？有感情的朗讀這首詩。教學反思：給學生出示了更多的成語，要求學生自己回去羧基這些成語故事，學生比較感興趣。第二課時（6月22日，星期五）教學目標：充分發(fā)揮想像力和觀察力，有寫話的興趣，能寫出自己的觀察和想象，把比較復雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。教學重點：能寫出自己的觀察和想象，把比較復雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。教學難點：把比較復雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。教學過程：（一）看圖寫話仔細看圖，誰在干什么，他們心情怎樣？會說些什么？想象后面會發(fā)生什么事情？（小男孩一定是高高興興地跑到客廳，一邊看電視，一邊津津有味地吃西瓜；他也許是拿著西瓜給奶奶送去了！小男孩是給鄰居家的小朋友或者孤寡老人送去了，我就曾經這樣做過?。┩瑢W們，聯系你的想法，后面還會發(fā)生什么事情呢？把這個故事寫下來，好么？（二）練習寫字寫的時候要注意把字寫工整，寫漂亮。那平時寫字怎樣才能達到這一點呢？我們看一看這四個字吧！獨立觀察，哪一筆在寫的時候得注意，注意什么？在田格中寫字。教學反思：看圖寫話要求先補充出第三幅畫，再用幾句話寫出來，學生的思維比較活躍，補充的土也是豐富多彩，寫出來的內容也完全不同。第三課時（6月22日星期五）教學目標：在討論中發(fā)展學生的口語交際能力，使學生懂得應該自覺保護環(huán)境。教學重點：在討論時把話說明白，把意思表達清楚。教學難點：通順流利的組織語言。教學過程：一、觀察畫面。圖上的小朋友在做什么？二、聯系畫面討論。誰做得好？誰做得不好？說一說為什么好或為什么不好？獨立思考。小組討論。組織語言。全班討論。三、聯系生活討論。小學生應該怎樣保護環(huán)境？引導學生從各個方面說起，懂得保護環(huán)境的重要性。教學反思：不僅鍛煉了口語交際能力，還增強了環(huán)保意識。（6月25日星期一）復習計劃全冊書的聽寫。多音字。形近字。造句。二年級語文北京教學反思12二年級語文上冊《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現代氣息的城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征。二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就。三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。二年級語文北京教學反思13聽同事講《再見了，北京！》一課，在聽課的過程中有了自己的思路和設想，后來在自己的課堂中去驗證，有感而發(fā)，就有了這篇反思。一、整體輸入，拎出一條情感主線課的開始，老師激起學生的閱讀期待。二、細讀詞語，體會情感教師把這幾個句子出示出來，其中“緩緩、漸漸、遲遲”用紅色字體顯示，學生找到并板書“深情回望”“以微笑告別北京”等詞語。學生逐句練習朗讀背誦。習得背誦方法。二年級語文北京教學反思14首先我利用“咕咚”聲音調動孩子們的探索和求知欲，接下來利用小兔子擬人化以及ppt進行故事的講述，在故事講述過程中我運用夸張的肢體語言及豐富的表情將故事繪聲繪色的展現給孩子們，孩子們聽的也聚精會神，故事講完后通過幾個小問題引起孩子們的興趣，讓孩子們在回顧故事的同時對故事中的人物和發(fā)生的事件有了細節(jié)上的了解，孩子們在故事復述及扮演中表現的很棒，我通過一個指導者的身份參與到其中，不僅讓孩子們的思維得到自由發(fā)展，同時孩子們也逐漸緩和了緊張的氣氛，慢慢的與我熟悉起來，雖然積極參與的孩子不是很多，但每個孩子都會認真的聽其他人回答，本節(jié)課在角色扮演及創(chuàng)編環(huán)節(jié)中進入了尾聲。本次教學活動讓我反思到，在今后的語言活動中一定要充分調動孩子們的積極性，給孩子們提供一個想說，敢說，喜歡說的語言環(huán)境及空間，同時在今后設計課程環(huán)節(jié)時也要仔細反復推敲自己的課程，按照領導的培訓及《綱要》中的要求將每個環(huán)節(jié)運用特色教學手段進行精彩的設計，不要過于心急，這樣一節(jié)好的語言課才能很好的呈現，也會給孩子們帶來樂趣和知識！二年級語文北京教學反思15一、隨文識字，提高識字效果低年級識字教學是重點。學生識字、認字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中 進行，太枯爆，學生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進行自主識字，在自主讀文的過程中去認識生字，為了檢驗學生生字認識的準確性，充分發(fā)揮合作學習的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認讀生字的過程，再進一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認識生字打下了堅持基礎。正因為如此學生在把課文讀正確時就已經達到了認識生字的目的。為了使學生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認識，我讓學生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學原理，讓學生反復在讀文中感知生字的字型。二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力低年級第一課時的語文教學，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內容，為了落實這個目標，我采取的是讓學生以讀懂自然段為基礎，理解文章脈絡，從而了解課文內容的方法。即讓學生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學習文章和詞語打下良好的基礎。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結合在一起，使學生在潛移默化中，了解和學習文章的寫作方法。三、以讀為本，讀有目標，讀有層次俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。四、充分感性，建立表象教學中， 我充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣， 同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。五、問題讀文時應有意培養(yǎng)學生回讀的習慣： 在讓學生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學生能有所了解，也有另外一部分學生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導學生進行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設計能面向全體，同時，讓學生逐步養(yǎng)成回讀的習慣，這也是一項很重要的閱讀習慣，可以為不斷提高學生的閱讀能力，搭建好基礎。生動有效的引導。要讓孩子寫的充分： 語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，我今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘 的效果。我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。第三篇：二年級語文北京教學反思二年級語文北京教學反思二年級語文北京教學反思1首先我利用“咕咚”聲音調動孩子們的探索和求知欲，接下來利用小兔子擬人化以及ppt進行故事的講述，在故事講述過程中我運用夸張的肢體語言及豐富的表情將故事繪聲繪色的展現給孩子們，孩子們聽的也聚精會神，故事講完后通過幾個小問題引起孩子們的興趣，讓孩子們在回顧故事的同時對故事中的人物和發(fā)生的事件有了細節(jié)上的了解，孩子們在故事復述及扮演中表現的很棒，我通過一個指導者的身份參與到其中，不僅讓孩子們的思維得到自由發(fā)展，同時孩子們也逐漸緩和了緊張的氣氛，慢慢的與我熟悉起來，雖然積極參與的孩子不是很多，但每個孩子都會認真的聽其他人回答，本節(jié)課在角色扮演及創(chuàng)編環(huán)節(jié)中進入了尾聲。本次教學活動讓我反思到，在今后的語言活動中一定要充分調動孩子們的積極性，給孩子們提供一個想說，敢說，喜歡說的語言環(huán)境及空間，同時在今后設計課程環(huán)節(jié)時也要仔細反復推敲自己的課程，按照領導的培訓及《綱要》中的要求將每個環(huán)節(jié)運用特色教學手段進行精彩的設計，不要過于心急，這樣一節(jié)好的語言課才能很好的呈現，也會給孩子們帶來樂趣和知識！二年級語文北京教學反思2教學目標：在初步學習文言文時，指導學生正確朗讀課文。背誦課文。學會8個生字，認讀2個字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?。教學重點：朗讀課文。背誦課文。教學難點：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌＝虒W時間：2課時第一課時教學目標：在初步學習文言文時，指導學生正確朗讀課文。學會2個生字，認讀2個字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?。教學重點：正確朗讀課文。教學難點：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌＝虒W過程：一、讀課題“論語一則”，解題：什么叫論語？二、初讀課文自己讀，把字音讀準同桌互相讀，互相訂正字音匯報讀應該怎樣停頓？師指導，生試讀三、理解課文再讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？說說你周圍的同學有什么優(yōu)點、缺點。你會怎么做？試著讓學生用論語中的句子說一說。四、背誦課文。教學反思：論語是學生首次接觸的知識內容，對于二年級的學生來說不是件簡單的事。于是我采用和學生生活緊密相連的話題出發(fā)，引導學生進入課堂，這樣既讓學生感到所學的內容離自己很近，又使他們大致了解了課文的內容，為后來的學習打下基礎。第一次學習古文主要是讓學生產生興趣，重點指導學生朗讀。板書設計：1論語一則三人行，必有我?guī)熝傻诙n時（4月25日星期三）教學目標：指導學生正確背誦，學習六個生字。感受文言文的文字特點和魅力。教學重點：正確書寫生字。背誦課文。教學難點：指導難寫字。教學過程：一、指名正確讀課文。說說文章的意思。二、學習生字。出示生字，學生認讀。必擇善而之改你用什么方法記住這些字？學生當小老師把自己的記字方法介紹給大家。觀察怎樣把這些字寫好，描一個寫兩個。三、指導背誦。指名讓背下來的同學背。說說自己是怎么背下來的。不會的同學練習背誦。課后反思：本課生字雖然筆畫比較簡單，但是結構比較復雜，寫好很難，所以注重了書寫上的指導。板書設計：1論語一則必擇善而之改二年級語文北京教學反思3為了突出重點，突破難點，在學習這一段時我先讓學生通讀，使學生對本段的內容有一個全面的、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示。請學生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關系，然后用學生制作的圖片請學生在黑板上動手放放。放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物。在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進一步拓展，進一步深入，讓學生結合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡單地介紹一下。(把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構成了整個第二自然段的景物)這樣讓學生通過看看、畫畫、說說、放放把抽象變?yōu)橹庇^，并調動了學生的手、腦、眼、口，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。最后，我指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。二年級語文北京教學反思4一、基本完成教學目標本節(jié)課的教學目標是之一是“通過朗讀課文，了解八達嶺長城什么樣。”所以在初讀課文之前，我便拋出了以下這個問題：“八達嶺長城真（ ）！”設計意圖便是希望在教學時用核心問題帶動學生的思想和思維。本節(jié)課的另外一個教學目標是“感受八達嶺長城的雄偉，產生自豪之情?！边@個目標對于二年級的孩子來說不太容易，于是我便在拓展了“長