【文章內(nèi)容簡介】 詞，你還知道哪些詞語也是這類的嗎？第二組詞語：自己先讀一讀。同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這些詞語的前兩個字相同。像這樣的詞語，我們還學(xué)過很多，比如“戀戀不舍”“微微一笑”等。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？第三組詞語：在來讀一讀這一組詞。第一個字和第三個字相同。這類詞語也很常見，比如：忽隱忽現(xiàn)、各式各樣、又窄又矮等詞語。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？我們漢語中的詞語就是豐富，所以我們的語言才那樣地富有魅力。在課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀中，你能積累一些詞語嗎？（二）讀詩歌引入。我們祖國不僅語言豐富，而且地域?qū)拸V，同樣的季節(jié)，南北的景色就有很大區(qū)別。出示地圖，認(rèn)識東北、西北、海南等位置，介紹季節(jié)特點。（指圖）這里是我國的東北，是滑雪的好地方；這兒是海南，冬天到這里來，還能游泳呢！這里是新疆，愛吃哈密瓜、葡萄干的同學(xué)，你們知道嗎？這些好吃的都是這里的特產(chǎn)。但這里的氣候很特別，白天溫度很高，夜晚溫度又特別第，所以當(dāng)?shù)赜羞@樣的說法：“早穿皮襖午穿紗”，還有，“圍著火爐吃西瓜”。皮襖、火爐是冬天才有的，而穿紗制的衣服，吃西瓜，是夏天的特點。這些你能在一天見到，是不是很有趣？同一個季節(jié)，我國不同的地方有這樣大的差別，這只能說明：我們的祖國真大！一起來看一首小詩吧！自己大聲讀一讀這首詩吧！通過讀詩，你感受到了什么？有感情的朗讀這首詩。教學(xué)反思：給學(xué)生出示了更多的成語，要求學(xué)生自己回去羧基這些成語故事，學(xué)生比較感興趣。第二課時（6月22日，星期五）教學(xué)目標(biāo)：充分發(fā)揮想像力和觀察力，有寫話的興趣，能寫出自己的觀察和想象，把比較復(fù)雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。教學(xué)重點：能寫出自己的觀察和想象，把比較復(fù)雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。教學(xué)難點：把比較復(fù)雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。教學(xué)過程：（一）看圖寫話仔細(xì)看圖，誰在干什么，他們心情怎樣？會說些什么？想象后面會發(fā)生什么事情？（小男孩一定是高高興興地跑到客廳，一邊看電視，一邊津津有味地吃西瓜；他也許是拿著西瓜給奶奶送去了！小男孩是給鄰居家的小朋友或者孤寡老人送去了，我就曾經(jīng)這樣做過！）同學(xué)們，聯(lián)系你的想法，后面還會發(fā)生什么事情呢？把這個故事寫下來，好么？（二）練習(xí)寫字寫的時候要注意把字寫工整，寫漂亮。那平時寫字怎樣才能達到這一點呢？我們看一看這四個字吧！獨立觀察，哪一筆在寫的時候得注意，注意什么？在田格中寫字。教學(xué)反思：看圖寫話要求先補充出第三幅畫，再用幾句話寫出來，學(xué)生的思維比較活躍，補充的土也是豐富多彩，寫出來的內(nèi)容也完全不同。第三課時（6月22日星期五）教學(xué)目標(biāo)：在討論中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺保護環(huán)境。教學(xué)重點：在討論時把話說明白，把意思表達清楚。教學(xué)難點：通順流利的組織語言。教學(xué)過程：一、觀察畫面。圖上的小朋友在做什么？二、聯(lián)系畫面討論。誰做得好？誰做得不好？說一說為什么好或為什么不好？獨立思考。小組討論。組織語言。全班討論。三、聯(lián)系生活討論。小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護環(huán)境？引導(dǎo)學(xué)生從各個方面說起，懂得保護環(huán)境的重要性。教學(xué)反思：不僅鍛煉了口語交際能力，還增強了環(huán)保意識。（6月25日星期一）復(fù)習(xí)計劃全冊書的聽寫。多音字。形近字。造句。二年級語文北京教學(xué)反思12二年級語文上冊《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征。二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就。三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。二年級語文北京教學(xué)反思13聽同事講《再見了，北京！》一課，在聽課的過程中有了自己的思路和設(shè)想，后來在自己的課堂中去驗證，有感而發(fā)，就有了這篇反思。一、整體輸入，拎出一條情感主線課的開始，老師激起學(xué)生的閱讀期待。二、細(xì)讀詞語，體會情感教師把這幾個句子出示出來，其中“緩緩、漸漸、遲遲”用紅色字體顯示，學(xué)生找到并板書“深情回望”“以微笑告別北京”等詞語。學(xué)生逐句練習(xí)朗讀背誦。習(xí)得背誦方法。二年級語文北京教學(xué)反思14首先我利用“咕咚”聲音調(diào)動孩子們的探索和求知欲，接下來利用小兔子擬人化以及ppt進行故事的講述，在故事講述過程中我運用夸張的肢體語言及豐富的表情將故事繪聲繪色的展現(xiàn)給孩子們，孩子們聽的也聚精會神，故事講完后通過幾個小問題引起孩子們的興趣，讓孩子們在回顧故事的同時對故事中的人物和發(fā)生的事件有了細(xì)節(jié)上的了解，孩子們在故事復(fù)述及扮演中表現(xiàn)的很棒，我通過一個指導(dǎo)者的身份參與到其中，不僅讓孩子們的思維得到自由發(fā)展，同時孩子們也逐漸緩和了緊張的氣氛，慢慢的與我熟悉起來，雖然積極參與的孩子不是很多，但每個孩子都會認(rèn)真的聽其他人回答，本節(jié)課在角色扮演及創(chuàng)編環(huán)節(jié)中進入了尾聲。本次教學(xué)活動讓我反思到，在今后的語言活動中一定要充分調(diào)動孩子們的積極性，給孩子們提供一個想說，敢說，喜歡說的語言環(huán)境及空間，同時在今后設(shè)計課程環(huán)節(jié)時也要仔細(xì)反復(fù)推敲自己的課程，按照領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)及《綱要》中的要求將每個環(huán)節(jié)運用特色教學(xué)手段進行精彩的設(shè)計，不要過于心急，這樣一節(jié)好的語言課才能很好的呈現(xiàn)，也會給孩子們帶來樂趣和知識！二年級語文北京教學(xué)反思15一、隨文識字，提高識字效果低年級識字教學(xué)是重點。學(xué)生識字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中 進行，太枯爆，學(xué)生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進行自主識字，在自主讀文的過程中去認(rèn)識生字，為了檢驗學(xué)生生字認(rèn)識的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認(rèn)讀生字的過程，再進一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認(rèn)識生字打下了堅持基礎(chǔ)。正因為如此學(xué)生在把課文讀正確時就已經(jīng)達到了認(rèn)識生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認(rèn)識，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力低年級第一課時的語文教學(xué)，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。四、充分感性，建立表象教學(xué)中， 我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認(rèn)識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。五、問題讀文時應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣： 在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計能面向全體，同時，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，這也是一項很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。生動有效的引導(dǎo)。要讓孩子寫的充分： 語文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘 的效果。我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在。教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。第三篇：二年級語文北京教學(xué)反思二年級語文北京教學(xué)反思二年級語文北京教學(xué)反思1首先我利用“咕咚”聲音調(diào)動孩子們的探索和求知欲，接下來利用小兔子擬人化以及ppt進行故事的講述，在故事講述過程中我運用夸張的肢體語言及豐富的表情將故事繪聲繪色的展現(xiàn)給孩子們，孩子們聽的也聚精會神，故事講完后通過幾個小問題引起孩子們的興趣，讓孩子們在回顧故事的同時對故事中的人物和發(fā)生的事件有了細(xì)節(jié)上的了解，孩子們在故事復(fù)述及扮演中表現(xiàn)的很棒，我通過一個指導(dǎo)者的身份參與到其中，不僅讓孩子們的思維得到自由發(fā)展，同時孩子們也逐漸緩和了緊張的氣氛，慢慢的與我熟悉起來，雖然積極參與的孩子不是很多，但每個孩子都會認(rèn)真的聽其他人回答，本節(jié)課在角色扮演及創(chuàng)編環(huán)節(jié)中進入了尾聲。本次教學(xué)活動讓我反思到，在今后的語言活動中一定要充分調(diào)動孩子們的積極性，給孩子們提供一個想說，敢說，喜歡說的語言環(huán)境及空間，同時在今后設(shè)計課程環(huán)節(jié)時也要仔細(xì)反復(fù)推敲自己的課程，按照領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)及《綱要》中的要求將每個環(huán)節(jié)運用特色教學(xué)手段進行精彩的設(shè)計，不要過于心急，這樣一節(jié)好的語言課才能很好的呈現(xiàn)，也會給孩子們帶來樂趣和知識！二年級語文北京教學(xué)反思2教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)會8個生字，認(rèn)讀2個字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?。教學(xué)重點：朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌＝虒W(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。學(xué)會2個生字，認(rèn)讀2個字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?。教學(xué)重點：正確朗讀課文。教學(xué)難點：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌＝虒W(xué)過程：一、讀課題“論語一則”，解題：什么叫論語？二、初讀課文自己讀，把字音讀準(zhǔn)同桌互相讀，互相訂正字音匯報讀應(yīng)該怎樣停頓？師指導(dǎo)，生試讀三、理解課文再讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？說說你周圍的同學(xué)有什么優(yōu)點、缺點。你會怎么做？試著讓學(xué)生用論語中的句子說一說。四、背誦課文。教學(xué)反思：論語是學(xué)生首次接觸的知識內(nèi)容，對于二年級的學(xué)生來說不是件簡單的事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近，又使他們大致了解了課文的內(nèi)容，為后來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀。板書設(shè)計：1論語一則三人行，必有我?guī)熝傻诙n時（4月25日星期三）教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確背誦，學(xué)習(xí)六個生字。感受文言文的文字特點和魅力。教學(xué)重點：正確書寫生字。背誦課文。教學(xué)難點：指導(dǎo)難寫字。教學(xué)過程：一、指名正確讀課文。說說文章的意思。二、學(xué)習(xí)生字。出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。必?fù)裆贫哪阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字？學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家。觀察怎樣把這些字寫好，描一個寫兩個。三、指導(dǎo)背誦。指名讓背下來的同學(xué)背。說說自己是怎么背下來的。不會的同學(xué)練習(xí)背誦。課后反思：本課生字雖然筆畫比較簡單，但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，寫好很難，所以注重了書寫上的指導(dǎo)。板書設(shè)計：1論語一則必?fù)裆贫亩昙壵Z文北京教學(xué)反思3為了突出重點，突破難點，在學(xué)習(xí)這一段時我先讓學(xué)生通讀，使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用學(xué)生制作的圖片請學(xué)生在黑板上動手放放。放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物。在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進一步拓展，進一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡單地介紹一下。(把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構(gòu)成了整個第二自然段的景物)這樣讓學(xué)生通過看看、畫畫、說說、放放把抽象變?yōu)橹庇^，并調(diào)動了學(xué)生的手、腦、眼、口，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點。最后，我指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。二年級語文北京教學(xué)反思4一、基本完成教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是之一是“通過朗讀課文，了解八達嶺長城什么樣?！彼栽诔踝x課文之前，我便拋出了以下這個問題：“八達嶺長城真（ ）！”設(shè)計意圖便是希望在教學(xué)時用核心問題帶動學(xué)生的思想和思維。本節(jié)課的另外一個教學(xué)目標(biāo)是“感受八達嶺長城的雄偉，產(chǎn)生自豪之情?！边@個目標(biāo)對于二年級的孩子來說不太容易，于是我便在拓展了“長