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正文內(nèi)容

如何評好一節(jié)數(shù)學(xué)課(編輯修改稿)

2024-11-04 03:47 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力,而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識。二、評改革、創(chuàng)新意識要在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,真正發(fā)揮主渠道的作用,轉(zhuǎn)變觀念是前提,因?yàn)榻逃F(xiàn)代化的核心是觀念的現(xiàn)代化,尤其是教育價(jià)值觀的現(xiàn)代化。1.整體意識就一門學(xué)科而言,要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),也必須著眼于整體,有整體意識。首先在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上必須跳出認(rèn)知 技能的框框,注重目標(biāo)的整體性和全面性。目前有許多課只注重完成一些認(rèn)知性的目標(biāo),甚至只重視應(yīng)付考試的知識,忽視提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在小學(xué)階段有許多課的教學(xué),如果僅僅停留在完成認(rèn)知性目標(biāo)的話,是非常簡單的。如二年級“圓柱和球的認(rèn)識”這節(jié)課,如果只是完成“使學(xué)生直觀認(rèn)識圓柱和球,能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形”這一點(diǎn),恐怕沒有教師,學(xué)生也能掌握。但這決不是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,所以,筆者在具體教學(xué)時(shí)又增添了“通過學(xué)生多種感官參與,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括思考問題、與人合作的習(xí)慣等”的教學(xué)目標(biāo),并把它貫穿在整節(jié)課的始終。從而體現(xiàn)出課堂教學(xué)的多功能性。2.應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)的應(yīng)用也已滲透到社會(huì)的方方面面。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中,很少講知識的來源和實(shí)際應(yīng)用,學(xué)生的應(yīng)用意識淡薄。即使是應(yīng)用題教學(xué),也缺少了“應(yīng)用味”。絕大多數(shù)都是湊好數(shù)據(jù)編好題型直接塞給學(xué)生的。學(xué)生做了千百道應(yīng)用題,還是只會(huì)按類型解題,不懂得怎么應(yīng)用。既不知道數(shù)據(jù)從哪里來,又不知道解決某個(gè)問題需要哪些數(shù)據(jù)、怎樣獲得數(shù)據(jù)。很多學(xué)生只在課堂內(nèi)、考試時(shí)感到數(shù)學(xué)有用。而走出課堂,離開考場,幾乎感覺不到數(shù)學(xué)的存在。在課堂教學(xué)中必須積極倡導(dǎo)應(yīng)用意識,根據(jù)教育目標(biāo),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有目的地培養(yǎng)一種應(yīng)用數(shù)學(xué)的欲望和意識,盡可能地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生產(chǎn)和生活實(shí)踐,參與知識的形成過程。特別強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識 解決實(shí)際問題的能力。3.創(chuàng)新意識。江澤民總書記曾經(jīng)指出:創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林。而從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來看,盡管許多教師有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和鉆研精神,但無論在教學(xué)的模式還是在教學(xué)方法上都是“繼承多于創(chuàng)造”,也很少有自己的教學(xué)風(fēng)格。但改革本身就意味著創(chuàng)新,沒有創(chuàng)新,何謂改革?!要積極倡導(dǎo)創(chuàng)新意識,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究上有一點(diǎn)點(diǎn)新的思路,新的探索,只要是符合改革方向的都值得肯定。4.超前意識。教育是今天播種,明天開花結(jié)果的事業(yè),一個(gè)社會(huì)公民通常都要接受幾年甚至幾十年的教育,教育為未來服務(wù)是人們的共識。就一節(jié)課而言,也必須把準(zhǔn)教育改革的方向,著眼于未來。但在一些示范課和觀摩課中,獲獎(jiǎng)的常常是一些經(jīng)過“精耕細(xì)作,滴水不漏”的課;另外一些“優(yōu)點(diǎn)很明顯,缺點(diǎn)很露骨”的課被拒之門外,而這些作課教師大膽嘗試的精神和刻意求新的意識,卻給聽課者留下了深刻的印象,其中有些當(dāng)時(shí)“披頭散發(fā)”的課,經(jīng)過“精心梳理”以后,重新成為優(yōu)秀課。5.效率意識和訓(xùn)練意識。優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最終目的是為了提高課堂教學(xué)的效率。一節(jié)課只有40分鐘,要完成教學(xué)目標(biāo),又要使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新的收獲,教師就必須具有效率意識。另一方面,對于數(shù)學(xué)課來說;無論概念、定義、法則的形成,計(jì)算技 能的鞏固,解題方法的掌握都離不開一定數(shù)量的練習(xí),所以要真正提高課堂教學(xué)效率,教師必須有訓(xùn)練意識,提供足夠的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量。三、評教學(xué)方法教師是否依據(jù)學(xué)生情況和學(xué)科特點(diǎn)、課型等,實(shí)施有效的教學(xué)策略。評教師的教法是否有益于學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識沖突,教師是否與學(xué)生一道化解難點(diǎn),突出重點(diǎn),揭示規(guī)律,總結(jié)方法。評教師的教學(xué)機(jī)智,重點(diǎn)觀察其對偶發(fā)事件的處理藝術(shù)。評教學(xué)特色。一堂有特色的課凝聚了從教者的大量心血,閃爍了教師個(gè)人獨(dú)特的藝術(shù)光芒,甚至可能孕育出教學(xué)理念的創(chuàng)新火化。評教學(xué)手段的使用。先進(jìn)的教學(xué)手段不僅操作規(guī)范,而卻要有效發(fā)揮還需作藝術(shù)的加工,而語言藝術(shù)最關(guān)鍵,組織藝術(shù)和調(diào)控藝術(shù)是重要內(nèi)容。教學(xué)藝術(shù)博大精深,內(nèi)涵豐富,評價(jià)此點(diǎn),能看出教師的基本功與發(fā)展?jié)摿?。四、評價(jià)教學(xué)效果評價(jià)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,即學(xué)生對該課堂所學(xué)的知識是否掌握,能力訓(xùn)練的要求是否在學(xué)生活動(dòng)中得以呈現(xiàn)。良好的習(xí)慣養(yǎng)成,情感的陶冶,學(xué)習(xí)品德的升華等是否一以貫之地展現(xiàn)出來。評教學(xué)情境是否真實(shí)而優(yōu)良,教師是否一味搞表演,把學(xué)生作為“群眾演員”,是否搞“花架子”而無實(shí)際內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容是否 合適,是否產(chǎn)生出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。評學(xué)生與教師的信息反饋是否暢通、及時(shí)、有效。評學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否緊張又活潑,既嚴(yán)謹(jǐn)又輕松、自然、愉悅??偟膩碚f,我認(rèn)為評價(jià)一節(jié)課既看學(xué)生,又看老師??磳W(xué)生是看學(xué)生是否積極參與、是否體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)了什么?得到哪些有助于自身發(fā)展的能力;看老師是否關(guān)注每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,是否有利與學(xué)生愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、是否對學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)、是否為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法,是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、探索的空間。是否關(guān)注了課堂上的生成。第四篇:如何評價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課如何評價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課評課作為教學(xué)研討活動(dòng)的一個(gè)組成部分,在日常的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常開展,其目的是通過評課找出授課教師課堂教學(xué)中成功和不足,使教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)方法,不斷提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。評課不僅可以給上課者、觀摩者以反思與啟發(fā)、更能促進(jìn)評課者的教學(xué)能力。然而教師們平時(shí)較多關(guān)注的是“上課”、“說課”,討論“好課”的標(biāo)準(zhǔn),探討“好課”的設(shè)計(jì)與落實(shí),而較少把視點(diǎn)聚焦于“評課”方面。所以在日常的教研活動(dòng)中很多教師尤其是年輕教師反映不會(huì)評課,不知從哪方面去評價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課。從本人參加的縣內(nèi)鎮(zhèn)內(nèi)多次小學(xué)數(shù)學(xué)教研評課活動(dòng)來看,目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)評課活動(dòng)或多或少都存在著以下的問題:重聽輕評;敷衍了事;平淡膚淺;面面俱到;參與面窄。那么如何去評好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢?一、明確評課內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)首先從評課者個(gè)人來看,要評好一節(jié)課,明確評課內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),知道一節(jié)課評點(diǎn)什么,從哪方面去評。一節(jié)數(shù)課要評價(jià)的內(nèi)容和方面很多,下面將評課內(nèi)容與基本要求介紹給大家。評教學(xué)目標(biāo):①教學(xué)目標(biāo)確定:全面、具體、適宜, 有針對性、導(dǎo)向性。②教學(xué)目標(biāo)實(shí)施:教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。評教材處理:①知識教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。②根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),對教材進(jìn)行合理的調(diào)整,充實(shí)與處理,重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,選擇好合理的教學(xué)方法。評教學(xué)程序:①看教學(xué)思路設(shè)計(jì):教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生實(shí)際;有一定的獨(dú)創(chuàng)性,給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)清晰;教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果好。②看課堂結(jié)構(gòu)安排課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟, 一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)應(yīng)做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時(shí)間分配合理,密度適中,效率高。評教學(xué)方法和手段:①教學(xué)方法因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的,要量體裁衣、靈活運(yùn)用。②面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法。③ 教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動(dòng)的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。④看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用: 看教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、計(jì)
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