面對(duì)新課改-課堂教學(xué)如何創(chuàng)新？——一節(jié)數(shù)學(xué)課的啟示(編輯修改稿)
2025-04-04 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 少人？ 組 7 ：踢毽子的有 4 人，跳繩的有 5 人，踢毽子和跳繩的加上跳遠(yuǎn)的有多少人？ …… 孩子們的思路打開了，更多的算式出來了。 二、 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；要想念學(xué)生的能力，想念學(xué)生能提出問題。 過去，教師總是過低地估計(jì)學(xué)生的能力，認(rèn)為學(xué)生不懂什么，老師怎樣教，就怎樣聽。而侯娟老師的“ 9 加幾”一課有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使我改變了以上認(rèn)識(shí)。應(yīng)該還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，想念學(xué)生的能力，想念學(xué)生能提出問題。 當(dāng)侯老師在黑板上列出 2 個(gè)算式后，提出了如下問題。 ⑴ 9 + 4 = 13 ⑵ 9 + 7 = 16 | / \
| / \ | 1 3
| 1 6 |/ |
|/ | 10 + 3 = 13 10 + 6 = 16 師：觀察以上兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生 1 ：都是加法。 生 2 ：都有 9 和 1 。 生 3 ：得數(shù)都是十幾。 生 4 ：都是用的湊十法。 生 5 ：先把后面的加數(shù)分成 1 和幾。 老師肯定了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)后，作了總結(jié)，然后問道：誰還有問題？ 我坐在聽課凳子上想，一年級(jí)的小同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)幾個(gè)月能有什么問題。但接下來學(xué)生們的提問，使我大吃一驚。 生 1 ：老師，為什么都是 9 加幾呢？ 生 2 ：老師，為什么都用湊 10 法呢？ 生 3 ：老師，兩個(gè)算式的第二個(gè)加數(shù)與計(jì)算出的和為什么都差 3 呢？ 9+ 4 =13 9+ 7 =16 ↓ ↓ 3
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