我最得意的一節(jié)數(shù)學(xué)課(編輯修改稿)
2024-11-18 22:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，知道做任何事都要認(rèn)真：認(rèn)真去聽(tīng)，認(rèn)真去看，認(rèn)真去完成每一件工作。有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事——《燕子?jì)寢屝α恕罚ò鍟?shū)課題，學(xué)生注意看“燕”字的寫(xiě)法）。學(xué)生齊讀課題?？戳苏n題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）現(xiàn)在我們就一起到書(shū)中去找答案。二、初讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)字，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)字，看上下文猜字、借助拼音識(shí)字、問(wèn)老師識(shí)字、問(wèn)同學(xué)識(shí)字、聽(tīng)記識(shí)字??教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)記字音。同桌互讀課文，糾正讀音。小組內(nèi)分段互讀課文。課文讀熟了就能講故事么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要把故事講好還得有語(yǔ)氣，有感情。三、再讀課文，用心感悟?qū)W生自由朗讀課文，幫助學(xué)生理清層次：燕子?jì)寢屢⊙嘧尤プ鍪裁矗啃⊙嘧佑^察了幾次？（一）小燕子第一次觀察讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什么？燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？怎么讀這段話呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥：你能猜一猜燕子?jì)寢屝睦锸窃趺聪氲膯?？?jī)H僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細(xì)，不夠全面，燕子?jì)寢層痔岢隽耸裁匆?？想象媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話。指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？體會(huì)把課文讀懂了才能讀出語(yǔ)氣。（評(píng)價(jià)朗讀時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)進(jìn)行。如：學(xué)生讀得到位時(shí)，教師指著動(dòng)物圖片說(shuō)：“你讀的太棒了，燕子?jì)寢屨f(shuō)它就是這樣想的?！薄澳阕x的真好，看，燕子?jì)寢屧谙蚰泓c(diǎn)頭呢﹗”）（二）指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景，想象燕子?jì)寢尩谋砬?，帶上?dòng)作朗讀。（三）學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭多媒體演示菜園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子，說(shuō)說(shuō)它們的不同。出示句子：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解劃線動(dòng)詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。四、課堂小結(jié)用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。小結(jié)齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受？燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍恳驗(yàn)樾⊙嘧咏K于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別，說(shuō)明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。做到認(rèn)真，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是“認(rèn)真”乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個(gè)人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認(rèn)真”二字，那么這個(gè)人一輩子必將一事無(wú)成。選擇性練習(xí)，喜歡哪個(gè)就做哪個(gè)。（1）有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容（2）回顧黑板上問(wèn)題，自查是否都已掌握，不會(huì)的題目請(qǐng)教老師和同學(xué)。（3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們交流一下。（4）根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如：小燕子，學(xué)觀察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；第二次，看顏色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更認(rèn)真，“冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺”。媽媽聽(tīng)了笑哈哈。五、拓展延伸，走向課外。到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)多種器官認(rèn)識(shí)蔬菜，然后與同學(xué)交流一下，看誰(shuí)能當(dāng)“蔬菜小博士”教材分析：這是一篇童話。講的是燕子?jì)寢尀榱私虝?huì)小燕子觀察的本領(lǐng)，3次讓小燕子到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的指點(diǎn)下，小燕子沒(méi)有去都有不同的收獲，一次比一次進(jìn)步，觀察得越來(lái)越細(xì)致，終于對(duì)這兩種蔬菜的“形狀”“顏色”和“細(xì)微之處”的差異，有了比較全面的認(rèn)識(shí)。最后燕子?jì)寢尭吲d地笑了。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。要溝通課堂內(nèi)外。要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。一、激趣導(dǎo)入猜謎語(yǔ)。①“綠枕頭，當(dāng)中空，包棉絮，蓬松松?！雹凇白匣ńY(jié)紫瓜，紫瓜包芝麻，形狀像香蕉，生的不能吃?！保ò鍟?shū)：冬瓜茄子）認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞，并點(diǎn)出課件“瓜” 字，指導(dǎo)記憶和書(shū)空。出示燈片（1）——地里的冬瓜和茄子師：現(xiàn)在我們就到菜園里去看看。瞧，“菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。”能讀讀這句話嗎？（齊讀?！疤伞臁眱蓚€(gè)字稍微讀重點(diǎn)。）師：躺在地上的冬瓜和掛在枝上的茄子長(zhǎng)得一樣不一樣呢？噓！先別說(shuō)，因?yàn)橛兄豢蓯?ài)的小動(dòng)物想和你們一起去觀察觀察?？?，它來(lái)了。出示燈片（2）——燕子飛出師：它是誰(shuí)？（
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