我最得意的一節(jié)數(shù)學(xué)課(存儲(chǔ)版)
【正文】 和星星》之前，我讓學(xué)生當(dāng)“小小研究員”，通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌、問(wèn)家長(zhǎng)，復(fù)習(xí)鞏固第五單元的識(shí)字識(shí)字6的知識(shí)等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字，讓他們每人選一種最喜歡的夏天鮮花的名字，和最喜歡的星星的名字給自己命名。通過(guò)啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩(shī)歌，我在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，利用課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充當(dāng)小詩(shī)人，一首首意境優(yōu)美的小詩(shī)自然而然地脫口而出?！堆嘧?jì)寢屝α恕芬徽n是北師大版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第八單元“認(rèn)真”中第一篇主體課文?？戳苏n題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問(wèn)題寫在黑板上。指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？體會(huì)把課文讀懂了才能讀出語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解劃線動(dòng)詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。（4）根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。最后燕子?jì)寢尭吲d地笑了?！雹凇白匣ńY(jié)紫瓜，紫瓜包芝麻，形狀像香蕉，生的不能吃。出示燈片（2）——燕子飛出師：它是誰(shuí)？（認(rèn)識(shí)“燕子”，以順口溜記住“燕”：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧。師：謝謝你們的鼓勵(lì)！熱情的掌聲把燕子?jì)寢尪嘉齺?lái)了，他好想聽(tīng)聽(tīng)孩子們的朗讀。比比誰(shuí)讀得最認(rèn)真。）師：我想問(wèn)一問(wèn)“為什么前兩次小燕子沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺，第三次才發(fā)現(xiàn)呢？（小燕子第三你看得特別認(rèn)真。師：有點(diǎn)兒高興，這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn)，聽(tīng)老師讀。（指名一生讀）生：想讀的一起再讀小燕子第二次說(shuō)的話。師∶小燕子觀察這么認(rèn)真，做別的事肯定也會(huì)很認(rèn)真，所以燕子?jì)寢屝α耍∥?、運(yùn)用方法，延伸知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：燕字媽媽笑了冬瓜 茄子第一次 大 小第二次 青的 紫的第三次 皮上有毛 柄上有刺 認(rèn)認(rèn)真真的教，實(shí)實(shí)在在的讀 ——《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n的教學(xué)反思 教材分析：《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n主要是通過(guò)生動(dòng)有趣的故事告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì)。興趣是最好的老師！教學(xué)中，我自始至終將孩子們的興趣作為他們學(xué)習(xí)的先決條件，從而使孩子在整堂課的學(xué)習(xí)中都“興趣盎然”。師生共同分角色表演讀，學(xué)生完全陶醉其中，入情入境，邊演邊讀，幾乎能背著表演讀了，效果非常好！整節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一基礎(chǔ)理念，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，且感受到了閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)，孩子們展示的面也不夠大（沒(méi)能做到人人發(fā)言。聲音鍵計(jì)算器讓我算題越來(lái)越快。我做老鷹后面8個(gè)“小雞”，同學(xué)們跑的正高興的時(shí)候，我說(shuō)：“大家別動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)一道數(shù)學(xué)題！”同學(xué)們很驚訝也很興奮，臉上寫滿？號(hào)。他們的生活經(jīng)歷實(shí)在太少了。我成了運(yùn)算高手。數(shù)字鍵二、不足之處 這節(jié)課本來(lái)設(shè)計(jì)的以“讀”為主，因讓孩子們充分地與文本對(duì)話。師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。課中設(shè)置情境，把小動(dòng)物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。七、布置作業(yè)。女生讀媽媽的話，男生讀小燕子的話，敘述部分老師讀。師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。師：哪只小燕子來(lái)讀這句話。師：真會(huì)讀書！下面我們就一起做一道填空題。讀課文感知內(nèi)容。（比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。）師：躺在地上的冬瓜和掛在枝上的茄子長(zhǎng)得一樣不一樣呢？噓！先別說(shuō)，因?yàn)橛兄豢蓯?ài)的小動(dòng)物想和你們一起去觀察觀察。一、激趣導(dǎo)入猜謎語(yǔ)。講的是燕子?jì)寢尀榱私虝?huì)小燕子觀察的本領(lǐng)，3次讓小燕子到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。（1）有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容（2）回顧黑板上問(wèn)題，自查是否都已掌握，不會(huì)的題目請(qǐng)教老師和同學(xué)。（三）學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭多媒體演示菜園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子，說(shuō)說(shuō)它們的不同。課文讀熟了就能講故事么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要把故事講好還得有語(yǔ)氣，有感情。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事——《燕子?jì)寢屝α恕罚ò鍟n題，學(xué)生注意看“燕”字的寫法）。多幅鮮艷的畫面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。達(dá)到了真正意義上的與課文對(duì)話。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。在這堂課中，我是這樣讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話的?！鄂r花和星星》是一篇圖文兼美的課文?！彪S著老師的講解完畢，幾個(gè)小淘氣個(gè)個(gè)都露出敬佩而有新奇的神色。老師去好像并沒(méi)有聽(tīng)到似的，仍微笑著板書課題。第二，板書設(shè)計(jì)不合理。我最滿意的一節(jié)課是前段時(shí)間講的分式方程這一節(jié)，我采用的是學(xué)案的形式，第一部分先復(fù)習(xí)最簡(jiǎn)公分母，給出幾組分式，讓學(xué)生試著找最簡(jiǎn)公分母，并回顧找的方法，這是
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