我最喜歡的一堂數(shù)學(xué)課[范文](存儲(chǔ)版)
【正文】 響了，老師帶領(lǐng)我們來(lái)到了操場(chǎng)上，我把事先準(zhǔn)備好的泡泡水和吸管拿了出來(lái)，用吸管蘸了蘸，用力一吹，吹出來(lái)的泡泡非常??！這時(shí)，一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)，吹泡泡要輕輕吹，如果太用力,泡泡就會(huì)很小?！蔽乙宦?tīng)煩了，平時(shí)我不太喜歡語(yǔ)文，而且最討厭的就是上作文課，既枯燥無(wú)味，又難下筆寫(xiě)。第二次，我把手舉得更高了，老師看著我會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，把我叫到了講臺(tái)前面。”說(shuō)完，老師就進(jìn)了電腦室，“砰”地一聲把門(mén)關(guān)了。4年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文老師肖老師上了一堂令人難以忘懷的課，這節(jié)課讓我懂得了什么叫做“珍惜”?，F(xiàn)在劃去你們剛才寫(xiě)5個(gè)名字中的其中兩個(gè)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，忽然，遠(yuǎn)處響起了葉藹琦和小丹的哭聲，他們都為自己劃去難以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。讓我們珍惜現(xiàn)在，把握未來(lái)吧！。有同學(xué)還向老師說(shuō)：“老師，剛才讓我們劃去兩個(gè)名字，我們已經(jīng)是非常痛苦了，現(xiàn)在又叫我們劃兩個(gè)名字，那不是讓我們?yōu)殡y嗎？”更有的同學(xué)向老師暗暗地提出，停止這個(gè)“游戲”吧?！蔽蚁肓撕芫?，終于在紙上寫(xiě)了爸爸、媽媽、朋友小斐、肖老師、同學(xué)小珺。然后，我又玩了小游戲三維彈球，里面還有音樂(lè)、我急忙帶上耳機(jī)，音樂(lè)時(shí)而急促，時(shí)而緩慢，我邊聽(tīng)邊玩，贏了好幾場(chǎng)，我高興得蹦了起來(lái)，又玩了幾場(chǎng)，我就厭倦了，把它關(guān)閉了接著，我找了兩首歌曲，剛聽(tīng)得正起勁的時(shí)候，那無(wú)情的下課鈴就響了，打破了我高興的心情，我非常恨它，真希望時(shí)光能夠倒流，可惜時(shí)光不會(huì)倒流，我還是接受事實(shí)吧！隨著同學(xué)們的擁擠，我被擠出了電腦教室，轉(zhuǎn)身朝電腦室望了望，依依不舍地離開(kāi)了，但腦子里還在想那些小游戲，期待著下次的電腦課能早點(diǎn)到來(lái)。聽(tīng)，一陣清脆悅耳的音樂(lè)響起，同學(xué)們就知道下課了，丟下課本，拿上鞋套，像剛飛出籠的鳥(niǎo)似的，飛奔到電腦室門(mén)外，激動(dòng)地亂嚷起來(lái)，甚至有的同學(xué)竟在電腦室門(mén)外跳來(lái)跳去。同學(xué)們也都爭(zhēng)先恐后地要求到講臺(tái)前介紹自己。那天，上午第二節(jié)是語(yǔ)文，因?yàn)閯偪歼^(guò)數(shù)學(xué)，同學(xué)們都疲倦了。我有些疑惑，心想：難倒老師要我們親生經(jīng)歷一下吹泡泡？回到家，我沒(méi)有換鞋；沒(méi)有脫下書(shū)包；也沒(méi)有喝一口水。他還說(shuō)，一定行！聽(tīng)了他的話，我將信將疑。老師先把雞蛋放到水里，只見(jiàn)拳頭大的雞蛋一下子就沉到了杯子底下?！苯?jīng)過(guò)張老師這么一提醒，大家恍然大悟，于是把式子拆成254+124，很快就輕松的算出了答案。但是到了中間的一道題時(shí)，有的同學(xué)愣住了。要以熱情的鼓勵(lì)、殷勤的期待，巧妙的疏導(dǎo)與孩子們思維共振，情感共鳴。（4）方程就是講故事吳老師通過(guò)讓學(xué)生講故事，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)豐富的學(xué)習(xí)情境，巧妙地把方程與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)方程。于是就自己制作了學(xué)生能參與活動(dòng)的直觀的天平——用紙板做的天平，兩端的托盤(pán)之間的橫桿中心用螺絲相接，然后借助直觀教具的形象展示，把抽象的方程直觀起來(lái)。但記住這句話就是認(rèn)識(shí)方程了嗎？在吳老師的“認(rèn)識(shí)方程”課上有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：判斷是不是方程，之前學(xué)生遇到數(shù)學(xué)書(shū)上常見(jiàn)的方程樣子能準(zhǔn)確快速地判斷，但是遇到“20+□=100”時(shí)候，沒(méi)有學(xué)生能很迅速地做出判斷，這個(gè)時(shí)候課堂上就有了一個(gè)小小的“辯論會(huì)”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“正好倒完”找出等量關(guān)系來(lái)表述這時(shí)心中的天枰，最后抽象天枰，用式子表示心中的天枰：2 x＋200＝2000，過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了從算術(shù)思維向代數(shù)思維的過(guò)渡。學(xué)生用自己手臂的一高一低表示天平的不平衡。接下來(lái)吳老師出示自己用紙制作的簡(jiǎn)單的天平教具，告訴學(xué)生現(xiàn)在天平是平的，當(dāng)左邊放了300克的砝碼時(shí)，會(huì)怎么樣？吳老師邊說(shuō)邊放砝碼圖片。吳老師創(chuàng)設(shè)情境圖：一壺裝有2000毫升的水往兩個(gè)暖壺倒?jié)M水，再往一個(gè)200毫升的水杯倒?jié)M水，正好倒完。作為老師，讓學(xué)生記住這句話，應(yīng)該不是一件難事。實(shí)物天平比較精密，操作很麻煩，很花時(shí)間；改用課
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