【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”，學(xué)生的各種良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時(shí)就要 檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對(duì)于存在的問題要及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)督促孩子按照課表整理書包每天帶齊學(xué)具。再如課堂常規(guī) 9 的訓(xùn)練:課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正，聲音響亮。這些行為習(xí)慣必須有細(xì)化的要求，必須有規(guī)章制度。①．以中高年組為單位，組織發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員從公共衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習(xí)。并以班級(jí)為單位召開主題班會(huì)，選出急需克服的陋習(xí)。②．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小公民道德建設(shè)計(jì)劃》等文件，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出自己的“作戰(zhàn)計(jì)劃”（克服這些陋習(xí)的具體措施）③、學(xué)校結(jié)合各年組各課題小組的情況，有針對(duì)性地確定教育重點(diǎn)，修改前期《良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)則》制定出適合本校實(shí)際的《良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)則最后修訂版》。并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，利用板報(bào)、宣傳欄、廣播等廣為宣傳。(3)反復(fù)堅(jiān)持，強(qiáng)化訓(xùn)練。良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。小學(xué)生在習(xí)慣 養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，改變己鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復(fù)堅(jiān)持，才能成功。采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方 法，學(xué)校與班級(jí)聯(lián)合強(qiáng)化、小組與個(gè)別結(jié)合強(qiáng)化，通過對(duì)他們強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好效果。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，10 班級(jí)、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。①培訓(xùn)學(xué)生骨干，自覺執(zhí)行《良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)則最后修訂版》。對(duì)部分較差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。②、各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂。各班以點(diǎn)帶面開設(shè)好良好生活習(xí)慣養(yǎng)成示范課，可以有演示、競(jìng)賽、評(píng)比、演講、故事、兒歌、小品、啞劇、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，引導(dǎo)隊(duì)員熟記自己當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)克服的陋習(xí)和最急于養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣。③、設(shè)立解決問題信箱，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和能干的隊(duì)員，為“陋習(xí)”會(huì)診，幫助他們找出解決問題的辦法。(4)晨間檢查，轉(zhuǎn)化訓(xùn)練少年兒童時(shí)期衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)往往是從不自覺到自覺，從被動(dòng)到主動(dòng)的，經(jīng)常地、系統(tǒng)地進(jìn)行晨間的檢查督促，對(duì)培養(yǎng)少年兒童衛(wèi)生習(xí)慣能起到有力的促進(jìn)作用。以校長(zhǎng)徐華和主任楊志丹、書記陳德軍，大隊(duì)輔導(dǎo)員鄒春婷組成的課題組的負(fù)責(zé)人做到每周監(jiān)督檢查，督促研究實(shí)施情況。(5)表揚(yáng)為主，個(gè)別談話。所有實(shí)驗(yàn)教師牢記，培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。班集體的衛(wèi)生習(xí)慣狀況是通過 每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來的。教師要對(duì)班里各種具體情況做具體分析，堅(jiān)持正面教育個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別談話，了解孩子的思想實(shí)際，11 了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長(zhǎng)的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。同時(shí)，讓習(xí)慣好的學(xué)生成為骨干，作為榜樣帶動(dòng)差的學(xué)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定，予以鼓勵(lì)。(6)以身作則，言傳身教。少年兒童有很強(qiáng)的模仿性，成人的言行對(duì)他們有很大的影響。老師、家長(zhǎng)都是他們衛(wèi)生知識(shí)的傳授者，其表率作用是一種無聲的教育，應(yīng)在生活習(xí)慣方面以身作則，成為學(xué)生的榜樣，做到有意識(shí)地來影響少年兒童，使他們能在潛移默化中受到啟蒙教育。(7)對(duì)于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法?？茖W(xué)的方法來源于教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師要學(xué)習(xí)《心理學(xué)》、《兒童心理學(xué)》和 《不良行為矯正方法》等教育理論和實(shí)踐方法，在實(shí)際工作中，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，注意總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，自覺提高自己科學(xué)育人的能力。根據(jù)校實(shí)際情況篩選出了最基本，最具有普遍意義的生活習(xí)慣作為本課題研究的內(nèi)容，即個(gè)人生活習(xí)慣、家庭生活習(xí)慣和校園生活習(xí)慣，各班又根據(jù)本班孩子的具體情況選擇一個(gè)子課題在自己班內(nèi)實(shí)施研究。各實(shí)驗(yàn)教師分別確定了子課題。并根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同需要，確定采用抽樣調(diào)查法、觀察記錄法、12 個(gè)案跟蹤法、針對(duì)比較法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法。（六）確定切實(shí)可行的實(shí)施步驟。實(shí)施步驟分三個(gè)階段：第一階段(—.2007 l)準(zhǔn)備階段成立學(xué)校課題研究小組。組織課題組成員查閱、搜集有關(guān)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。選題討論，申報(bào)立項(xiàng)，設(shè)計(jì)方案，開題論證，修改課題方案。做好課題宣傳、動(dòng)員工作，明確研究實(shí)踐的目的、意義、要求，調(diào)動(dòng)積極性，叫人人參與，達(dá)到課題研究實(shí)踐的一致性。第二階段:()全面實(shí)施操作階段深入落實(shí)研究方案，進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練及不良行為習(xí)慣的矯正，階段性研究以論文和教育個(gè)案的形式體現(xiàn)。充分利用《少年兒童研究》雜志，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行家庭良好行為習(xí)慣養(yǎng)的指導(dǎo)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期召開階段成果匯報(bào)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。研究過程中，開展與課題研究有關(guān)的一系列研討觀摩活動(dòng)和論文交流會(huì)。三個(gè)實(shí)驗(yàn)小組按計(jì)劃開展實(shí)施研究方案。第三階段:()實(shí)踐總結(jié)階段匯總各種研究資料，分析比較，抓重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面調(diào)整，充實(shí)研究計(jì)劃。實(shí)踐總結(jié)，推廣經(jīng)驗(yàn)，編寫實(shí)驗(yàn)教師的論文集。結(jié)題。全面整理撰寫研究實(shí)踐報(bào)告，形成一篇終期成果報(bào)告。編寫《小學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)》校本教材。初步制作小學(xué)生良好生活習(xí)慣的研究實(shí)踐教育網(wǎng)頁。同時(shí)又制定了家長(zhǎng)調(diào)查表，進(jìn)行家長(zhǎng)調(diào)查工作。各實(shí)驗(yàn)教師又積極觀察學(xué)生開展前期測(cè)量工作，然后確定目標(biāo)與研究工作將逐步進(jìn)行。教師們的積極精神和認(rèn)真勁頭是史無前例的，我們相信經(jīng)過這個(gè)課題的研究教師的科研素質(zhì)將會(huì)有很大提高。二、注重過程 腳踏實(shí)地搞研究平時(shí)注重過程管理，做到有計(jì)劃，有總結(jié)，扎扎實(shí)實(shí)開展好研究。首先制定了家長(zhǎng)調(diào)查表，進(jìn)行家長(zhǎng)調(diào)查工作。本調(diào)查隨機(jī)抽取我高中低年級(jí)學(xué)生及其家長(zhǎng)。采用的調(diào)查方法是分層抽樣調(diào)查和個(gè)別訪談法。對(duì)培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣的教育觀念、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容等都進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。同時(shí)我們又采用個(gè)別訪談法了解家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣方面的做法。通過調(diào)查與對(duì)原始資料的處理，我們基本掌握了抽樣孩子的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣方面的教養(yǎng)態(tài)度和教育理念，從而也可看出當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成的重視程度，并為我校開展農(nóng)村小學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)與研究課題研究提供了很好的基礎(chǔ)材料。然后制定各種觀察記錄表，在各班展開觀察記錄工作，收集到了各子課題孩子表現(xiàn)的最原始 14 數(shù)據(jù)，并對(duì)觀察記錄資料整理、分析，各子課題寫出了觀察報(bào)告。在研究過程中我們加強(qiáng)實(shí)施過程中資料的收集管理，將階段計(jì)劃，觀察記錄、反思隨筆、案例分析、理論學(xué)習(xí)資料等分類歸放。今年3月份3對(duì)課題開展情況先自查，并積極要求進(jìn)行中期檢查驗(yàn)收。三、開展培訓(xùn) 提高教師科研水平搞科研提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，應(yīng)在培訓(xùn)教師上大做文章。首先在選擇課題立項(xiàng)上積極培訓(xùn)指導(dǎo)教師如何從日常工作的問題入手選題，問題怎么變成課題，課題如何論證等。同時(shí)在校各班調(diào)查學(xué)生生活行為習(xí)慣存在問題，總結(jié)分析，并根據(jù)實(shí)際情況確定了子課題。對(duì)教師進(jìn)行了《農(nóng)村小學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》課題實(shí)施方案培訓(xùn)實(shí)施方案，學(xué)習(xí)課題研究的基礎(chǔ)知識(shí)，如了解課題研究的基本過程。對(duì)教師進(jìn)行課題研究方法的培訓(xùn)，促使教師掌握研究方法：觀察法、行動(dòng)研究法、個(gè)案法，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行研究資料的收集、整理和分析。三次對(duì)教師進(jìn)行觀察法的觀摩培訓(xùn)，最后收集到前測(cè)所需要的數(shù)據(jù)，提高了教師們的科研水平，也勝利完成了課題研究的前期工作，為以后的課題研究工作打下了基礎(chǔ)。進(jìn)行了研究經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)會(huì)。在會(huì)上，各子課題組不單單交流了自己的中期研究成果，還深刻的談到了自己的科研能力在這次研究中得到顯著提高，對(duì)開展這項(xiàng)工作有很高的參與興趣。四、完成工作近期工作方向根據(jù)課題計(jì)劃，目前我們已經(jīng)進(jìn)行了前兩個(gè)階段的工作。第一階段(—.2007 l)準(zhǔn)備階段成立學(xué)校課題研究小組。組織課題組成員查閱、搜集有關(guān)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。選題討論，申報(bào)立項(xiàng)，設(shè)計(jì)方案，開題論證，修改課題方案。做好課題宣傳、動(dòng)員工作，明確研究實(shí)踐的目的、意義、要求，調(diào)動(dòng)積極性，人人參與，達(dá)到課題研究實(shí)踐的一致性。第二階段:()全面實(shí)施操作階段深入落實(shí)研究方案，進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練及不良行為習(xí)慣的矯正，階段性研究以論文和教育個(gè)案的形式體現(xiàn)。充分利用《少年兒童研究》雜志，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行家庭良好行為習(xí)慣養(yǎng)的指導(dǎo)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期召開階段成果匯報(bào)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。研究過程中，開展與課題研究有關(guān)的一系列研討觀摩活動(dòng)和論文交流會(huì)。三個(gè)實(shí)驗(yàn)小組按計(jì)劃實(shí)施操作過程。經(jīng)過兩個(gè)階段的實(shí)踐工作，課題組教師認(rèn)真寫出了行為個(gè)案觀察報(bào)告和相關(guān)論文，并獲得了國家級(jí)和省級(jí)多各優(yōu)秀論文成果。陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重 16習(xí)慣的養(yǎng)成……習(xí)慣養(yǎng)得好終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其害”。因此良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社會(huì)文明進(jìn)步。相信我們的辛勤工作一定會(huì)對(duì)學(xué)生教育有實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。撫順市順城區(qū)施家學(xué)校課題組2008年11月8日第三篇：小班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)小二班 張惠一、幼兒良好生活習(xí)慣的內(nèi)涵俗話說“習(xí)慣成自然”，一種行為只要有意識(shí)、目的的多次重復(fù)，就會(huì)成為一種習(xí)以為常的習(xí)慣。好的習(xí)慣如此，壞的習(xí)慣也是如此。良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為。幼兒生活習(xí)慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式良好的生活習(xí)慣，包括 五個(gè)方面內(nèi)容：個(gè)人衛(wèi)生、飲食、遵守時(shí)間、生活自理、睡眠。現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們是家里的“中心”、“小太陽”。幾代人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，漸漸使孩子養(yǎng)成了依賴性。剛?cè)雸@的小班幼兒，他們從熟悉的家庭來到一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，生活上親情依戀特別強(qiáng)烈，顯得很不適應(yīng)。有的幼兒吃飯需要老師喂著吃，有的睡覺時(shí)，要老師抱著才能睡，有的大小便后不