【文章內(nèi)容簡介】 ”，學生的各種良好生活行為習慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，教師上課時就要 檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包每天帶齊學具。再如課堂常規(guī) 9 的訓練:課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮。這些行為習慣必須有細化的要求，必須有規(guī)章制度。①．以中高年組為單位，組織發(fā)動少先隊員從公共衛(wèi)生，個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習。并以班級為單位召開主題班會，選出急需克服的陋習。②．指導學生學習《小學生守則》、《小公民道德建設(shè)計劃》等文件，讓他們根據(jù)自己的實際情況，制定出自己的“作戰(zhàn)計劃”（克服這些陋習的具體措施）③、學校結(jié)合各年組各課題小組的情況，有針對性地確定教育重點，修改前期《良好生活習慣養(yǎng)成教育細則》制定出適合本校實際的《良好生活習慣養(yǎng)成教育細則最后修訂版》。并組織學生學習，利用板報、宣傳欄、廣播等廣為宣傳。(3)反復堅持，強化訓練。良好習慣的培養(yǎng)和不良習慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。小學生在習慣 養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，改變己鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復堅持，才能成功。采用“反復抓”、“抓反復”的方 法，學校與班級聯(lián)合強化、小組與個別結(jié)合強化，通過對他們強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規(guī)管理相結(jié)合，學校在不同階段根據(jù)學生的生活習慣的形成情況，確立強化訓練點，10 班級、學校上下一致強化訓練。①培訓學生骨干，自覺執(zhí)行《良好生活習慣養(yǎng)成教育細則最后修訂版》。對部分較差的學生進行強化訓練。②、各年級根據(jù)學生的年齡特點，寓教于樂。各班以點帶面開設(shè)好良好生活習慣養(yǎng)成示范課，可以有演示、競賽、評比、演講、故事、兒歌、小品、啞劇、經(jīng)驗交流等形式，引導隊員熟記自己當前最應(yīng)當克服的陋習和最急于養(yǎng)成的良好生活習慣。③、設(shè)立解決問題信箱，請有經(jīng)驗的老師和能干的隊員，為“陋習”會診，幫助他們找出解決問題的辦法。(4)晨間檢查，轉(zhuǎn)化訓練少年兒童時期衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)往往是從不自覺到自覺，從被動到主動的，經(jīng)常地、系統(tǒng)地進行晨間的檢查督促，對培養(yǎng)少年兒童衛(wèi)生習慣能起到有力的促進作用。以校長徐華和主任楊志丹、書記陳德軍，大隊輔導員鄒春婷組成的課題組的負責人做到每周監(jiān)督檢查，督促研究實施情況。(5)表揚為主，個別談話。所有實驗教師牢記，培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。班集體的衛(wèi)生習慣狀況是通過 每個學生表現(xiàn)出來的。教師要對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個別衛(wèi)生習慣差的學生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，11 了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。同時，讓習慣好的學生成為骨干，作為榜樣帶動差的學生，當他們有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。(6)以身作則，言傳身教。少年兒童有很強的模仿性，成人的言行對他們有很大的影響。老師、家長都是他們衛(wèi)生知識的傳授者，其表率作用是一種無聲的教育，應(yīng)在生活習慣方面以身作則，成為學生的榜樣，做到有意識地來影響少年兒童，使他們能在潛移默化中受到啟蒙教育。(7)對于不良行為的學生要采用科學的矯正方法?？茖W的方法來源于教師的學習和實踐，教師要學習《心理學》、《兒童心理學》和 《不良行為矯正方法》等教育理論和實踐方法，在實際工作中，學習與實踐相結(jié)合，注意總結(jié)成功經(jīng)驗，自覺提高自己科學育人的能力。根據(jù)校實際情況篩選出了最基本，最具有普遍意義的生活習慣作為本課題研究的內(nèi)容，即個人生活習慣、家庭生活習慣和校園生活習慣，各班又根據(jù)本班孩子的具體情況選擇一個子課題在自己班內(nèi)實施研究。各實驗教師分別確定了子課題。并根據(jù)研究內(nèi)容的不同需要，確定采用抽樣調(diào)查法、觀察記錄法、12 個案跟蹤法、針對比較法與經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法。（六）確定切實可行的實施步驟。實施步驟分三個階段：第一階段(—.2007 l)準備階段成立學校課題研究小組。組織課題組成員查閱、搜集有關(guān)資料，進行理論學習。選題討論，申報立項，設(shè)計方案，開題論證，修改課題方案。做好課題宣傳、動員工作，明確研究實踐的目的、意義、要求，調(diào)動積極性，叫人人參與，達到課題研究實踐的一致性。第二階段:()全面實施操作階段深入落實研究方案，進行行為習慣的培養(yǎng)訓練及不良行為習慣的矯正，階段性研究以論文和教育個案的形式體現(xiàn)。充分利用《少年兒童研究》雜志，辦好家長學校，進行家庭良好行為習慣養(yǎng)的指導，并進行經(jīng)驗交流。每學期召開階段成果匯報，經(jīng)驗交流會。研究過程中，開展與課題研究有關(guān)的一系列研討觀摩活動和論文交流會。三個實驗小組按計劃開展實施研究方案。第三階段:()實踐總結(jié)階段匯總各種研究資料，分析比較，抓重點突破，以點帶面調(diào)整，充實研究計劃。實踐總結(jié)，推廣經(jīng)驗，編寫實驗教師的論文集。結(jié)題。全面整理撰寫研究實踐報告，形成一篇終期成果報告。編寫《小學生良好生活習慣培養(yǎng)》校本教材。初步制作小學生良好生活習慣的研究實踐教育網(wǎng)頁。同時又制定了家長調(diào)查表，進行家長調(diào)查工作。各實驗教師又積極觀察學生開展前期測量工作，然后確定目標與研究工作將逐步進行。教師們的積極精神和認真勁頭是史無前例的，我們相信經(jīng)過這個課題的研究教師的科研素質(zhì)將會有很大提高。二、注重過程 腳踏實地搞研究平時注重過程管理，做到有計劃，有總結(jié)，扎扎實實開展好研究。首先制定了家長調(diào)查表，進行家長調(diào)查工作。本調(diào)查隨機抽取我高中低年級學生及其家長。采用的調(diào)查方法是分層抽樣調(diào)查和個別訪談法。對培養(yǎng)孩子生活習慣的教育觀念、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容等都進行了詳細的調(diào)查。同時我們又采用個別訪談法了解家長在培養(yǎng)孩子生活習慣方面的做法。通過調(diào)查與對原始資料的處理，我們基本掌握了抽樣孩子的家庭環(huán)境，家長在培養(yǎng)孩子生活習慣方面的教養(yǎng)態(tài)度和教育理念，從而也可看出當今社會家長們對自己孩子良好生活習慣的養(yǎng)成的重視程度，并為我校開展農(nóng)村小學生良好生活習慣的培養(yǎng)與研究課題研究提供了很好的基礎(chǔ)材料。然后制定各種觀察記錄表，在各班展開觀察記錄工作，收集到了各子課題孩子表現(xiàn)的最原始 14 數(shù)據(jù)，并對觀察記錄資料整理、分析，各子課題寫出了觀察報告。在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集管理，將階段計劃，觀察記錄、反思隨筆、案例分析、理論學習資料等分類歸放。今年3月份3對課題開展情況先自查，并積極要求進行中期檢查驗收。三、開展培訓 提高教師科研水平搞科研提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，應(yīng)在培訓教師上大做文章。首先在選擇課題立項上積極培訓指導教師如何從日常工作的問題入手選題，問題怎么變成課題，課題如何論證等。同時在校各班調(diào)查學生生活行為習慣存在問題，總結(jié)分析，并根據(jù)實際情況確定了子課題。對教師進行了《農(nóng)村小學生良好生活習慣的培養(yǎng)與研究》課題實施方案培訓實施方案，學習課題研究的基礎(chǔ)知識，如了解課題研究的基本過程。對教師進行課題研究方法的培訓，促使教師掌握研究方法：觀察法、行動研究法、個案法，學習如何進行研究資料的收集、整理和分析。三次對教師進行觀察法的觀摩培訓，最后收集到前測所需要的數(shù)據(jù)，提高了教師們的科研水平，也勝利完成了課題研究的前期工作，為以后的課題研究工作打下了基礎(chǔ)。進行了研究經(jīng)驗交流培訓會。在會上，各子課題組不單單交流了自己的中期研究成果，還深刻的談到了自己的科研能力在這次研究中得到顯著提高，對開展這項工作有很高的參與興趣。四、完成工作近期工作方向根據(jù)課題計劃，目前我們已經(jīng)進行了前兩個階段的工作。第一階段(—.2007 l)準備階段成立學校課題研究小組。組織課題組成員查閱、搜集有關(guān)資料，進行理論學習。選題討論，申報立項，設(shè)計方案，開題論證，修改課題方案。做好課題宣傳、動員工作，明確研究實踐的目的、意義、要求，調(diào)動積極性，人人參與，達到課題研究實踐的一致性。第二階段:()全面實施操作階段深入落實研究方案，進行行為習慣的培養(yǎng)訓練及不良行為習慣的矯正，階段性研究以論文和教育個案的形式體現(xiàn)。充分利用《少年兒童研究》雜志，辦好家長學校，進行家庭良好行為習慣養(yǎng)的指導，并進行經(jīng)驗交流。每學期召開階段成果匯報，經(jīng)驗交流會。研究過程中，開展與課題研究有關(guān)的一系列研討觀摩活動和論文交流會。三個實驗小組按計劃實施操作過程。經(jīng)過兩個階段的實踐工作，課題組教師認真寫出了行為個案觀察報告和相關(guān)論文，并獲得了國家級和省級多各優(yōu)秀論文成果。陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應(yīng)當特別注重 16習慣的養(yǎng)成……習慣養(yǎng)得好終身受其福，習慣養(yǎng)得不好，則終身受其害”。因此良好生活習慣的養(yǎng)成有利于學生成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社會文明進步。相信我們的辛勤工作一定會對學生教育有實實在在的貢獻。撫順市順城區(qū)施家學校課題組2008年11月8日第三篇：小班幼兒良好生活習慣培養(yǎng)小班幼兒良好生活習慣培養(yǎng)小二班 張惠一、幼兒良好生活習慣的內(nèi)涵俗話說“習慣成自然”，一種行為只要有意識、目的的多次重復，就會成為一種習以為常的習慣。好的習慣如此，壞的習慣也是如此。良好的習慣是一種高層次的自覺行為。幼兒生活習慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式良好的生活習慣，包括 五個方面內(nèi)容：個人衛(wèi)生、飲食、遵守時間、生活自理、睡眠?，F(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨生子女，他們是家里的“中心”、“小太陽”。幾代人都圍著一個孩子轉(zhuǎn)，漸漸使孩子養(yǎng)成了依賴性。剛?cè)雸@的小班幼兒，他們從熟悉的家庭來到一個陌生的集體環(huán)境中，生活上親情依戀特別強烈，顯得很不適應(yīng)。有的幼兒吃飯需要老師喂著吃，有的睡覺時，要老師抱著才能睡，有的大小便后不