【正文】 默化的作用。書桌、椅子的高度要適中，為孩子創(chuàng)設(shè)一個固定的學(xué)習(xí)場所和優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。標(biāo)志著我校教育科研工作有了新的突破，也更激勵我們努力工作、奮發(fā)圖強搞好課題研究，全面提高保教質(zhì)量。一是成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。我校于2006年1月19日召開了由徐華校長主持參加的學(xué)校課題組成立大會，大會結(jié)合我校校情及我校工作的實際，討論了我校課題的研究重點及研究方向并確定了由楊志丹等17名同志組成課題研究實驗小組并落實分工。遼寧師范大學(xué)教育管理本科畢業(yè)，曾經(jīng)獲得區(qū)、市級優(yōu)秀課，區(qū)級、市級優(yōu)秀教師，先進(jìn)工作者。主要負(fù)責(zé)課題研究全面工作和經(jīng)費保障。本科畢業(yè)，高級教師，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工 作。有很強的研究能力。負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的設(shè)計、下發(fā)、回收、分析，完成《農(nóng)村小學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)與研究分析》，負(fù)責(zé)將學(xué)校的優(yōu)秀成果編輯成冊。有很強的研究能力。從知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗看，這支隊伍都是很出色的。參加研究的教師有： 郎朗，30歲，本科畢業(yè)，小學(xué)一級教師，優(yōu)秀班主任，有很強的研究能力。鄒春婷，25歲，本科畢業(yè)，小學(xué)一級教師，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，省優(yōu)秀論文，區(qū)優(yōu)秀課。劉偉偉，本科畢業(yè)，小學(xué)高級教師，省優(yōu)秀論文，區(qū)級骨 2 干班主任，具備較強的研究能力。有一定的研究能力。何娟，33歲，?？飘厴I(yè)，小學(xué)一級教師，省優(yōu)秀論文，區(qū)優(yōu)秀 課。曾鳳霞，43歲，專科畢業(yè)，小學(xué)高級教師，省優(yōu)秀論文，省指導(dǎo)教師一等獎，區(qū)優(yōu)秀教師，區(qū)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，區(qū)優(yōu)秀隊會。胡乃軍，48歲，?？飘厴I(yè)，中學(xué)高級秀教師，區(qū)觀摩課，國家級論文，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。有一定的研究能力。王琪，33歲，本科畢業(yè)，小學(xué)高級教師，區(qū)優(yōu)秀課，省優(yōu)秀論文，市基本功大賽一等獎。有研究能力。根據(jù)參加研究課題試驗教師的特點將教師分為三組，進(jìn)行具體細(xì)致三個方面的研究。組長為何麗娜，組員為李畢瑩、紀(jì)艷玲、李桂英，吳麗敏。并負(fù)責(zé)學(xué)生能正確地做眼保健操的子課題的實施與研究。第二組，以三、四年學(xué)生為實驗對象進(jìn)行家庭衛(wèi)生習(xí)慣的研究。組長郎朗負(fù)責(zé)定期檢查組內(nèi)研究情況，確立組內(nèi)實施研究具體情況，收集學(xué)生教師資料，確立小課題研究目標(biāo)和方案。實驗教師石建軍負(fù)責(zé)按時作息、生活有規(guī)律。實驗教師曾鳳霞負(fù)責(zé)提高生活技能和智力能力。實驗教師胡乃軍負(fù)責(zé)不嬌寵，不任性，具有獨立性，不追求享受，有克服困難的勇氣與能力子課題的實施與研究第三組，以五、六年學(xué)生為實驗對象進(jìn)行校園衛(wèi)生習(xí)慣的研究。組長劉偉偉負(fù)責(zé)定期檢查組內(nèi)研究情況，確立組內(nèi)實施研究具體情況，收集學(xué)生教師資料，確立小課題研究目標(biāo)和方案。實驗教師秦劍負(fù)責(zé)課間宜進(jìn)行有意義的活動，不奔跑追逐，不大聲叫喊，愛勞動，懂得愛惜，珍惜勞動成果。實驗教師王琪負(fù)責(zé)愛護(hù)學(xué)校公共財物，保護(hù)學(xué)?；ú輼淠?。實驗教師何娟負(fù)責(zé)自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，積極參加值日生工作和學(xué)校大掃除，積極參加學(xué)校組織的勞動。堅持鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣子課題的實施與研究。以全面提高教師參與教科研工作的積極性，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍標(biāo)。（四）重審課題研究的意義和目的。二、研究內(nèi)容本課題著重從以下三個方面進(jìn)行研究個人生活習(xí)慣方面(包括衣著整潔、坐立行的姿勢和日常生活的習(xí)慣等。）校園生活習(xí)慣方面（包括書寫、閱讀衛(wèi)生、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、作息制度、文明禮貌、愛勞動、勤儉節(jié)約等。我們將從以上三方面內(nèi)容入手，把三方面內(nèi)容細(xì)化為一系列具體行為習(xí)慣，按照不同年級階段，選擇高中低三組實驗班級，進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，并有側(cè)重地進(jìn)行重點突破。并培養(yǎng)學(xué)生正確的洗漱習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫、閱讀衛(wèi)生，坐立行的姿勢。訓(xùn)練學(xué)生有合理安排時間的能力。學(xué)會幫助家人做力所能及的家務(wù)活。五、六年級著重培養(yǎng)學(xué)生校園生活習(xí)慣方面。使學(xué)生在課間宜進(jìn)行有意義的活動，不奔跑追逐，不大聲叫喊。文明禮貌，尊老愛幼，會使用文明用語。自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，積極參加值日生工作和學(xué)校大掃除，積極參加學(xué)校組織的勞動。堅持鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。首先是完全由老師或父母來管理和約束。最后是自己管理。父母和教師在學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，要做到：7（1）以身作則。(2)發(fā)揮兒童的主動性。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。凡是學(xué)生自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。(3)持之以恒，循序漸進(jìn)。不斷地做，是養(yǎng)成“習(xí)慣”的必要步驟單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣事情都不會成功。走進(jìn)自然和深入社會是養(yǎng)成兒童良好習(xí)慣的有效途徑。（1）循序漸進(jìn)，形成訓(xùn)練培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從少年兒童的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。如一年級新生入學(xué)第一階段著重培養(yǎng)學(xué)生個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，做到四勤四帶，并教給他們愛護(hù)書籍，和正確的看書、寫字姿勢，第二階段著重教會學(xué)生能正確地做眼保 8 健操，維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。①班級內(nèi)開展四比，比個人衛(wèi)生保持,比書包書桌整潔,比四勤四帶,比看書寫字三個一?；顒又杏歇剟钆c鼓勵，找不足，找差距，自我完善。②班級開展班會、隊會，以各種形式，豐富多彩的文藝節(jié)目來提高學(xué)生的個人衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)校也要及時開展大隊會活動，實驗教師大隊輔導(dǎo)員鄒春婷負(fù)責(zé)，第一階段開展《我該怎么做》讓學(xué)生知道該怎么做，才能養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。第三階段開展《衛(wèi)生模范在你身邊》活動，利用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，帶動全校學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時就要 檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包每天帶齊學(xué)具。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮。①．以中高年組為單位，組織發(fā)動少先隊員從公共衛(wèi)生，個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習(xí)。②．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小公民道德建設(shè)計劃》等文件，讓他們根據(jù)自己的實際情況，制定出自己的“作戰(zhàn)計劃”（克服這些陋習(xí)的具體措施）③、學(xué)校結(jié)合各年組各課題小組的情況，有針對性地確定教育重點，修改前期《良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)則》制定出適合本校實際的《良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)則最后修訂版》。(3)反復(fù)堅持，強化訓(xùn)練。小學(xué)生在習(xí)慣 養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點，改變己鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復(fù)堅持，才能成功。強化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣的形成情況，確立強化訓(xùn)練點，10 班級、學(xué)校上下一致強化訓(xùn)練。對部分較差的學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練。各班以點帶面開設(shè)好良好生活習(xí)慣養(yǎng)成示范課，可以有演示、競賽、評比、演講、故事、兒歌、小品、啞劇、經(jīng)驗交流等形式，引導(dǎo)隊員熟記自己當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)克服的陋習(xí)和最急于養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣。(4)晨間檢查，轉(zhuǎn)化訓(xùn)練少年兒童時期衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)往往是從不自覺到自覺，從被動到主動的，經(jīng)常地、系統(tǒng)地進(jìn)行晨間的檢查督促，對培養(yǎng)少年兒童衛(wèi)生習(xí)慣能起到有力的促進(jìn)作用。(5)表揚為主，個別談話。班集體的衛(wèi)生習(xí)慣狀況是通過 每個學(xué)生表現(xiàn)出來的。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長運用科學(xué)的方法教育孩子。(6)以身作則，言傳身教。老師、家長都是他們衛(wèi)生知識的傳授者，其表率作用是一種無聲的教育，應(yīng)在生活習(xí)慣方面以身作則，成為學(xué)生的榜樣，做到有意識地來影響少年兒童，使他們能在潛移默化中受到啟蒙教育?？茖W(xué)的方法來源于教師的學(xué)習(xí)和實踐，教師要學(xué)習(xí)《心理學(xué)》、《兒童心理學(xué)》和 《不良行為矯正方法》等教育理論和實踐方法，在實際工作中，學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，注意總結(jié)成功經(jīng)驗，自覺提高自己科學(xué)育人的能力。各實驗教師分別確定了子課題。（六）確定切實可行的實施步驟。組織課題組成員查閱、搜集有關(guān)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。做好課題宣傳、動員工作，明確研究實踐的目的、意義、要求，調(diào)動積極性，叫人人參與，達(dá)到課題研究實踐的一致性。充分利用《少年兒童研究》雜志，辦好家長學(xué)校，進(jìn)行家庭良好行為習(xí)慣養(yǎng)的指導(dǎo)，并進(jìn)行經(jīng)驗交流。研究過程中，開展與課題研究有關(guān)的一系列研討觀摩活動和論文交流會。第三階段:()實踐總結(jié)階段匯總各種研究資料，分析比較，抓重點突破，以點帶面調(diào)整，充實研究計劃。結(jié)題。編寫《小學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)》校本教材。同時又制定了家長調(diào)查表，進(jìn)行家長調(diào)查工作。教師們的積極精神和認(rèn)真勁頭是史無前例的，我們相信經(jīng)過這個課題的研究教師的科研素質(zhì)將會有很大提高。首先制定了家長調(diào)查表，進(jìn)行家長調(diào)查工作。采用的調(diào)查方法是分層抽樣調(diào)查和個別訪談法。同時我們又采用個別訪談法了解家長在培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣方面的做法。然后制定各種觀察記錄表，在各班展開觀察記錄工作，收集到了各子課題孩子表現(xiàn)的最原始 14 數(shù)據(jù)，并對觀察記錄資料整理、分析，各子課題寫出了觀察報告。今年3月份3對課題開展情況先自查，并積極要求進(jìn)行中期檢查驗收。首先在選擇課題立項上積極培訓(xùn)指導(dǎo)教師如何從日常工作的問題入手選題，問題怎么變成課題，課題如何論證等。對教師進(jìn)行了《農(nóng)村小學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》課題實施方案培訓(xùn)實施方案，學(xué)習(xí)課題研究的基礎(chǔ)知識，如了解課題研究的基本過程。三次對教師進(jìn)行觀察法的觀摩培訓(xùn)，最后收集到前測所需要的數(shù)據(jù)，提高了教師們的科研水平，也勝利完成了課題研究的前期工作，為以后的課題研究工作打下了基礎(chǔ)。在會上，各子課題組不單單交流了自己的中期研究成果，還深刻的談到了自己的科研能力在這次研究中得到顯著提高，對開展這項工作有很高的參與興趣。第一階段(—.2007 l)準(zhǔn)備階段成立學(xué)校課題研究小組。選題討論，申報立項，設(shè)計方案，開題論證，修改課題方案。第二階段:()全面實施操作階段深入落實研究方案，進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練及不良行為習(xí)慣的矯正，階段性研究以論文和教育個案的形式體現(xiàn)。每學(xué)期召開階段成果匯報，經(jīng)驗交流會。三個實驗小組按計劃實施操作過程。陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注重 16習(xí)慣的