【正文】 標(biāo)是：，分析形成這一習(xí)慣的原因。，從而促進幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。六、研究的內(nèi)容。（幼兒園一日生活中即培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。七、研究的對象和方法古柏中心幼兒園08年9月在園幼兒。觀察法：在研究中，教師通過對幼兒的行為有目的、有計劃、有步驟的觀察，獲得最直接的第一手資料，積累幼兒生活習(xí)慣的不同表現(xiàn)方式。通過家長的問答，更進一步地、全面地了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。談話法：采取教師和幼兒面對面、教師和家長面對面交談的方法，取得第一手的資料和信息，共同配合與協(xié)作，從根本上促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，取得教育上的一致和統(tǒng)一。八、研究的步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年9月2008年12月），學(xué)習(xí)、查閱資料，開展理論學(xué)習(xí)和交流活動，明確相關(guān)概念。，提高教師科研意識。第二階段：研究階段（2009年1月2010年4），由專人負(fù)責(zé)執(zhí)行 ，設(shè)計各種測量記錄表格，通過多種渠道實施幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)、家園共育活動中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。、整理研究資料《35周歲農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》優(yōu)秀案例、論文集。我園教學(xué)資料豐富，教學(xué)設(shè)備齊全，園內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，隨時能上網(wǎng)查找資料、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順利進行。努力保證課題研究的時間：①保證課題研究人員的對外培訓(xùn)、進修、學(xué)習(xí)時間。十、課題組成員及分工 組長：史麗華 董月梅（負(fù)責(zé)課題研究的總體規(guī)劃以及具體實施）組員：楊胖頭 邢秋桂 孔桂香 江九紅（側(cè)重于小班年齡段生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究）陳云娣 杭雪英 楊翠娣 馬淑貞（側(cè)重于中班年齡段生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究）孔紅梅 黃興美 張野萍（側(cè)重于大班年齡段生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究）十一、成果形式《35周歲農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》結(jié)題報告。調(diào)查報告、實驗報告。小班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究 小班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究 古城街道北孫幼兒園 鄭清梅 內(nèi)容提要：良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去“如自然”，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。中國有句古訓(xùn)——“先入為主。針對這一情況，我在以下幾方面作了嘗試：生活常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)該注意生動有趣利用教育活動形式有針對性的進行生活習(xí)慣的培養(yǎng)教師應(yīng)適時地講解、示范，給幼兒正確的概念。重視表揚與獎勵在良好生活習(xí)慣形成過程中的作用。通過對課題的實踐與研究，我們從幼兒的一日生活和家長的反饋中看到了培養(yǎng)效果是顯著的。一、問題的提出（一）理論背景良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去“如自然”，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。有些人確實在長大成人后變“直”了，改掉了幼時的某些惡習(xí)，但這是經(jīng)過多少痛苦的磨煉，碰了多少次釘子之后的結(jié)果，決不是“自然”的。我們認(rèn)為，良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是幼兒階段和小學(xué)階段，孩子年齡小的時候，就像一包熔了的鐵水，它可以澆鑄成各式各樣的形狀。中國有句古訓(xùn)——“先入為主。（三）“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式。（2）利用有效的教育手段鞏固幼兒的生活常規(guī)。（二）研究對象小班幼兒（3歲—4歲）三、研究過程這些年來從事幼兒教育工作，使我深深的體會到幼兒園工作的重中之重是進行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，這是幼兒園的核心工作之一?！彼?，對幼兒園的幼兒進行生活習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。在分組活動時，請幼兒按照自己的意愿自由選擇一張自己最喜歡的圖片，看一看圖片上有什么，然后到放手絹的架子和放水杯的柜子前面分別找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記?！焙⒆觽儗@個活動非常感興趣，積極參與活動，很快就認(rèn)識了自己的杯子和手絹，不會再拿錯。（二）利用教育活動形式有針對性的進行生活習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒園里，我遇見過許多幼兒因不愛吃或不喜歡某種食物而借口吃不了。為了改掉孩子挑食的習(xí)慣?！蔽易プ∵@個機會像幼兒介紹了白蘿卜同其他蔬菜一樣如何有營養(yǎng)、對身體有好處?！倍疫€有不少幼兒吃完了還吵著要吃。由此可見，教育活動也是對幼兒進行生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要手段之一。幼兒時期善于模仿，教師應(yīng)該正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，從而有一個可效仿的榜樣。為此，在一次午餐前，我給幼兒講述了一個自編的小故事，我講到：“昨天晚上，張老師要回家的時候，忽然聽到教室里傳來一陣很小很小的哭聲，我循著哭聲找啊找，發(fā)現(xiàn)原來是小椅子在悄悄的哭泣，我就問小椅子它為什么哭？它傷心地告訴我，小朋友們不愛護它，常常用一只手拉著它，坐著的時候翹著它的兩條腿，搬椅子的時候讓它和別的椅子朋友撞在一起，弄疼了它，呀！小椅子不愿意再和咱們班的小朋友們做朋友了?！焙⒆觽兟犕赀@個故事后馬上開始紛紛議論起來，有的說：“我們不拉椅子了?！蔽艺f：“看來，咱們班的小朋友還是想和小椅子做朋友的，對嗎？那好吧，那就請小朋友們像老師這樣做。從此，班里拉椅子的小朋友不見了，如果有誰偶爾忘記了，違反了要求，立刻會有別的小朋友提醒他立即改正。有許多良好的習(xí)慣是在日常生活中隨時隨地進行培養(yǎng)的。我好奇地走進去，看到那幾名幼兒還在玩水，滿身滿臉都是水，像一群“水鴨子”，真是讓人又好氣又好笑，靈機一動，我決定利用這個機會好好地進行一下隨機教育，我把孩子分成兩組分別帶到盥洗室，在孩子面前關(guān)嚴(yán)了水龍頭，我問幼兒：“誰知道水有什么用？”孩子說：“水能養(yǎng)魚?！薄八诳诳实臅r候還可以喝。我說：“水的用處既然這么大，那白白流掉多可惜呀！而且，在盥洗室里玩水又會把水濺得滿地都是，既不清潔也不衛(wèi)生，老師擦地多辛苦呀！”我拿來拖布把地擦干凈。從此孩子們懂得了節(jié)約用水，懂得了尊重老師的勞動，也掌握了洗手的正確方法。（五）重視表揚與獎勵在良好生活習(xí)慣形成過程中的作用。我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)幼兒玩玩具后，都是隨手丟在一邊或收拾的時候弄得滿地都是。第二天，游戲后不用我再要求，就有許多幼兒紛紛效仿昨天的那名幼兒的樣子認(rèn)真地收拾起玩具來。那些沒有獲得紅旗的小朋友也說：“明天我也要好好收玩具，也要獲得小紅旗。（六）重視家長工作，使良好習(xí)慣在家庭中得以強化?！笨梢?，家長工作是幼兒園不可忽視的重要內(nèi)容。為此，我在《心連心》專欄中提出了幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)、要求以及請家長配合的內(nèi)容，介紹了一些家教的方法，使家長了解幼兒園的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好的生活習(xí)慣得以鞏固。家庭對幼兒良好生活習(xí)慣的形成有著特殊的影響，因此幼兒園必須與家長共同合作，來更好地完成對幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。一定要給幼兒充足的時間，因為有的幼兒接受的慢，有的幼兒接受的快。四、研究效果通過對課題的實踐與研究，我們從幼兒的一日生活和家長的反饋中看到了培養(yǎng)效果是顯著的。一、課題提出的背景幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。同時，現(xiàn)在的父母大多重視孩子的智力開發(fā)和特殊技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，90%以上的孩子是獨生子女，許多家長視為寶貝，受家長的寵愛和溺愛，養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣,這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。按時起居、定時進餐、合理膳食、積極鍛煉等良好的生活習(xí)慣是孩子健康成長的基礎(chǔ)。因此，從良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)入手，促進健康人格的發(fā)展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢。二、研究現(xiàn)狀近年來，從行為習(xí)慣入手來研究兒童德育也開始受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。2001年10月26日，中國青少年研究中心在北京舉辦了“道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成”大型論壇。本研究擬在這些已有研究的基礎(chǔ)上，對良好生活習(xí)慣的一般理論和具體實施策略做進一步的理論總結(jié)和實踐研究，來探索兒童良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑；進一步豐富國內(nèi)關(guān)于養(yǎng)成教育的理論和兒童道德發(fā)展和形成的理論研究，為實施以德治國的重大方略架起新的支點；為幼兒園德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實可行的方法和措施。良好的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。四、課題研究的理論依據(jù)。學(xué)生“在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境之內(nèi)，得到相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)”。”“教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意博愛吃個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。孩子的良好生活習(xí)慣會不同程度地、直接或間接地影響他們心理素質(zhì)的發(fā)展。六、研究的目標(biāo)通過課題的研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做。具體目標(biāo)是：，分析形成這一習(xí)慣的原因。，從而促進幼兒生活習(xí)慣的提高。七、研究的內(nèi)容。（幼兒園一日生活中即培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。具體內(nèi)容為：①生活方式：生活自理（洗手、換衣服、扣紐扣、系鞋帶等等）、社會禮儀小班：逐漸適應(yīng)集體生活，保持穩(wěn)定、愉快的情緒。中班：初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有初步的生活能力；初步了解預(yù)防接種對自己健康的作用，樂意接受接種和體檢。②生活態(tài)度：對環(huán)境的關(guān)心（例如：掃除、鋪床、澆水等等）小班：逐漸適應(yīng)集體生活，對幼兒園生活有安全感；愿意參加多種活動，情緒穩(wěn)定、快樂。大班：身體健康，能較好地適應(yīng)環(huán)境；在各項活動中表現(xiàn)積極主動、愉快；培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。愿意參加體育活動；嘗試用多種簡單的器械和玩具運動身體。大班：生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好；能積極參加體育活動，動作靈活；能獨立地、創(chuàng)造性地運用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習(xí)慣。本課題研究的主要方法有：觀察法、行動研究法、個案研究法和談話法和經(jīng)驗總結(jié)法。行動研究法主要包括問卷調(diào)查法：針對家庭教育方面，教師設(shè)計的，與課題實施內(nèi)容相關(guān)的系列問題。個案研究法：對群體中存在心理障礙或特殊表現(xiàn)的某個幼兒進行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。文獻(xiàn)研究法：本課題將對古今中外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究。將良好生活習(xí)慣教育內(nèi)容貫穿到游戲之中，在輕松愉快的氣氛中，幼兒更容易通過自我努力獲得成功的歡欣和自豪，逐漸形成樂觀自信，活潑開朗的性格。協(xié)同性原則是指子系統(tǒng)通過某種共同模式的行為使系統(tǒng)產(chǎn)生新的功能。十、具體措施（一）、根據(jù)孩子的年齡特點，采用孩子感興趣的方式 ，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣根據(jù)《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，也不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。然后，再幫助孩子遷移到他自己的實際生活中。再比如競賽游戲:此類游戲主要是通過競賽活動來鞏固生活技能，培養(yǎng)自立和競賽精神。培養(yǎng)良好的生活技能幼兒通過簡短通俗的兒歌形式及設(shè)計成饒有趣味的情節(jié)，提高幼兒的興趣。（二）、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣習(xí)慣的形成是一個反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。（三）、家園合作家庭是幼兒園重要的合作伙伴,家園之間要及時溝通信息,交流看法,確定教育策略,協(xié)調(diào)實施針對性的教育。家庭還是幼兒園對孩子的要求都要保持一致性，統(tǒng)一思想認(rèn)識，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。要在強手如林的境地中立穩(wěn)腳跟，必須要有高素質(zhì)的人才來支撐。各階層、各領(lǐng)域?qū)逃闹匾暢潭纫苍絹碓礁?。在這個過程中，由于種種原因，出現(xiàn)了一些偏差。導(dǎo)致了許多孩子高分低能，甚至讀大學(xué)還需要家長陪讀的現(xiàn)象。義烏小商品市場，匯聚了五湖四海的商人，這些商人的子女也隨之到義烏來就學(xué)。正因如此，生源與其他幼兒園有著一定的區(qū)別，其中外地占20%；農(nóng)村占34%；城區(qū)占46%。在幼兒園中表現(xiàn)出各種各樣的不良習(xí)慣。教師們再三強調(diào)，總是不見好轉(zhuǎn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，要“深入實施素質(zhì)教育”，而素質(zhì)教育又包括三個方面，即：面向全體，全面發(fā)展，讓學(xué)生主動發(fā)展。良好的行為習(xí)慣可以讓人受益一生。有了捕魚的方法，就不愁吃不到魚。積于以上認(rèn)識，我們提出了本課題。就象讓幼兒吃太多的補品，不如先讓其吃飽米飯。在日復(fù)一日，年復(fù)一年的生活、學(xué)習(xí)、交往活動中，幼兒不知不覺地反復(fù)進行著行為練習(xí)，積累、聚集著各式各樣的習(xí)慣。事實證明，壞習(xí)慣一旦形成，就很難糾正。本課題旨在通過研究，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓他們在一生的日常生活中，不必過多地去思考該怎樣去適應(yīng)生活，而能使身體在無意識之中，正確、科學(xué)、有序、合理地進行各種活動，為以后各方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使幼兒真正成為一個對社會有用的人。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求幼兒：“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”、要“與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力”、要“高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求。《綱要》的頒布，給我們指明了方向，堅定了我們的信心，為我們的研究提供了理論依據(jù)。人的各種習(xí)慣綜合成系統(tǒng)，就形成了“人格”。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童心理發(fā)展主要經(jīng)過四個階段，幼兒園的幼兒正處于前運算階段（27歲）。因此，對幼兒要從培養(yǎng)行為習(xí)慣入手，而少用枯燥、乏味的思想教育。小班每班32人，中班每班38人，大班每班40人。然后由課題總負(fù)責(zé)人匯總結(jié)果，并最終確定研究內(nèi)容，如下圖所示。而我們中國也有句“三歲定八十”的老話,揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起。那么究竟應(yīng)該如何抓好幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：一、家園結(jié)合。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心；其次，要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。這樣，才能鞏固良好行為習(xí)慣。幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。因此，堅持科學(xué)的教育方法，對于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有著非常重要的作用。三、因勢利導(dǎo)。但小孩子也有自己的自尊心，一味的責(zé)怪，只會造成幼兒的逆反心理?！钡?，他們可能會負(fù)氣地把玩具摔個稀爛，起不到教育引導(dǎo)的作用。那么小朋友們就很容易接受這種教育方式，