如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣-在線瀏覽
2024-11-19 00:22本頁面
【正文】 仁，不能存在有不乖巧、調(diào)皮、不漂亮等心態(tài)去對(duì)待幼兒！第五點(diǎn)，面對(duì)幼兒的語言溝通，要多一份傾聽的耐心、多一份細(xì)心的理解，不要刻意的打斷孩子的問題！寄小張老師的一封信小張老師：你好！我是平江縣南江鎮(zhèn)親親寶貝幼兒園，副園長兼職大班主教老師羅舒怡，很高心能夠認(rèn)識(shí)你，也很高興你加入到我們幼教事業(yè)的一員。那也是我一直堅(jiān)信成為一名優(yōu)秀教師的原則。多少次的坎坷，多少次的失落，多少次的失敗，在我心中一直有一個(gè)目標(biāo)勤奮努力，超越自我！你所遇到的困難，那都是所有教師在面臨的，然而我也在為了成為一名出色的教師努力著，但是我會(huì)用所學(xué)所想幫助你走出困境，希望能夠幫助到你。為了讓孩子能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績，我們?cè)S多的家長不惜舍棄難得的周末，花大量的時(shí)間去輔導(dǎo)和“陪讀”，到最后、都弄得筋疲力盡，苦不堪言。常言說得好：十個(gè)孩子九個(gè)頑，在這樣的情況下，我們的孩子真的就成龍了嗎？我們做家長的在日常工作中都有遇到困難和挫折的時(shí)候，更何況孩子們是由一個(gè)天真活潑、無拘無束的童話世界走向正規(guī)化的教育基地。以下是我的孩子進(jìn)入正規(guī)化教育的一點(diǎn)真實(shí)紀(jì)錄，愿和大家共同分享和探討。得到孩子充分信賴，讓孩子能夠做到對(duì)您暢所欲言。啟發(fā)誘導(dǎo)。以此喚起孩子求知的欲望。表率，就是以身作則、率先垂范。家長必須嚴(yán)格要求自己在思想品德、行為習(xí)慣、言談舉止、待人接物、以身作則，做無聲的示范，使孩子在日常的生活中養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，受到潛移默化的影響。比如：上課的時(shí)候孩子很認(rèn)真地聽老師上課了，也聽懂了。不是把“+”號(hào)看成“”號(hào)，就是容易寫錯(cuò)字或答錯(cuò)題。讓孩子意識(shí)到自己的粗心，自己的錯(cuò)誤，不在重蹈覆轍。否則：日積月累，難免不給孩子的心里覆上一層恐懼和陰影。因?yàn)椋汗膭?lì)能給孩子帶來快樂、增強(qiáng)自信。要讓孩子在逆境中學(xué)著去探索，去求索。否則：您會(huì)讓孩子迷失方向！一定要讓他自己去做，知道怎么去做？該怎么做？為什么要這么做？這么做的目的是什么？有了經(jīng)歷、才會(huì)懂得，有了懂得，才會(huì)有所得。在游戲中孩子會(huì)變的非常的機(jī)智和敏捷，在某種程度上也有著啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓他在玩的過程中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。七、讓孩子在實(shí)踐中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第四篇：如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣一、什么是習(xí)慣？為什么要培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣？（一）什么是習(xí)慣習(xí)慣是一種行為方式。習(xí)慣是一種穩(wěn)定的自動(dòng)化的行為方式。（三）為什么要培養(yǎng)兒童的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。加強(qiáng)德育，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，從培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣開始。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。今天的家長要想給自己的兒女留下什么?我想應(yīng)該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習(xí)慣，這就是他一生最大的財(cái)富。（二）幼兒期（3－6歲）鞏固和擴(kuò)展嬰兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，培養(yǎng)初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的習(xí)慣。重點(diǎn)講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個(gè)：明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全我在西城區(qū)一所比較不錯(cuò)的小學(xué)做過一個(gè)調(diào)查，這個(gè)學(xué)校有一千個(gè)孩子，我在學(xué)校大門口站著看遲到情況，一千個(gè)學(xué)生竟然一個(gè)遲到的都沒有。其中一個(gè)小男生說：“我媽沒把我的語文書裝我書包里，我得回家取書”。我問你們都是幾年級(jí)了，他們說是四年級(jí)了。你們?cè)鐟?yīng)該在一、二年級(jí)就養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。我就覺得奇怪。這個(gè)小男孩到四年級(jí)的時(shí)候，班上剛換了一個(gè)男班主任，這個(gè)班主任老師看了這個(gè)小男孩的數(shù)學(xué)卷子就明白了，就把小男孩叫到身邊來，說：“過來過來，我考你一道題”。同學(xué)聽了都哈哈大笑。”就是這么一個(gè)小故事告訴大家，孩子在第一次錯(cuò)誤的時(shí)候，我們老師和家長都沒有及時(shí)地幫助孩子糾正，所以孩子才會(huì)一直把錯(cuò)的當(dāng)對(duì)的。專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間六一節(jié)前我給孩子的家長咨詢發(fā)現(xiàn)家長普遍反映一個(gè)問題：孩子學(xué)習(xí)磨蹭。以前家長和老師只對(duì)孩子寫作業(yè)有數(shù)量和質(zhì)量的要求，但是現(xiàn)在不要忽視學(xué)習(xí)效率，重視學(xué)習(xí)效率就要重視學(xué)習(xí)的時(shí)間掌握。我們家長一定要讓孩子讀書寫字姿勢(shì)端正，控制孩子看電視的時(shí)間。我這里提倡單元復(fù)習(xí)，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生往往掌握的知識(shí)是分散的知識(shí)點(diǎn)，
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