幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)研究-在線瀏覽
2024-08-08 04:02本頁(yè)面
【正文】 讓家長(zhǎng)也參與到我們的教育行列中來(lái)，讓我們朝著共同的目標(biāo)，互相利用各自的優(yōu)勢(shì)，分別主動(dòng)地同步對(duì)幼兒實(shí)施教育從而產(chǎn)生綜合化教育效應(yīng)。中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的古國(guó)，我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)古代偉大的教育家孔子就曾提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然”對(duì)后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)：就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。好的行為習(xí)慣可使幼兒生活、學(xué)習(xí)自然有序、充滿生機(jī)，相反則會(huì)使幼兒一日生活雜亂無(wú)章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的一種受思想支配而表現(xiàn)在外的不容易改變的活動(dòng)傾向，良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺(jué)行為。（1）衛(wèi)生習(xí)慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養(yǎng)成游戲后勤收拾的習(xí)慣，保持桌面的整潔等等。獨(dú)立進(jìn)餐、進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不東張西望，專(zhuān)心進(jìn)餐、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣、按要求定時(shí)按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝的習(xí)慣等等。（右側(cè)臥睡或仰睡）、養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣等等。循序漸進(jìn)原則:我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。只要我們堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。如孩子學(xué)洗手弄濕了衣袖，孩子學(xué)拿筷子吃飯把米粒掉到了地上等。而要放手讓他們?nèi)ジ?，用贊賞的目光去肯定他們活動(dòng)中的積極因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，對(duì)他們提出進(jìn)一步的要求，如吃飯不要把飯粒撒一地等。如說(shuō)些：“如果吃飯不講話，我會(huì)更喜歡你?！钡葋?lái)激勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。例如：我們班的李月在家從來(lái)都不吃蔬菜的，他奶奶既擔(dān)心孩子的身體又無(wú)可奈何，于是找到我們兩位老師，讓我們無(wú)論如何讓他在幼兒園多吃點(diǎn)蔬菜。今天先讓他吃一小口，如果他吃下去了，就馬上獎(jiǎng)勵(lì)他，并鼓勵(lì)他下次再吃得多一點(diǎn)，對(duì)于這樣的鼓勵(lì)方式陸天祺還是非常開(kāi)心的?，F(xiàn)在不管幼兒園里吃什么他都能吃個(gè)大半碗，對(duì)于陸天祺的進(jìn)步他奶奶也非常的開(kāi)心，直說(shuō)：“還是老師有辦法。直觀性原則:每當(dāng)遇到午餐吃肉時(shí)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子說(shuō)：“老師我不要吃肥肉?！币贿叺膹埆h輕輕地說(shuō)：“吃肥肉會(huì)變大胖子的?！焙⒆觽凖R聲說(shuō)?！焙⒆觽兟?tīng)了顯得半信半疑。”“哦，那你還想吃一塊嗎？”“好的?！辈灰粫?huì)兒，剩下的肥肉全都到了孩子們的肚子里了，以后不管是肥肉還是瘦肉孩子們都喜歡吃了，這樣即解決了浪費(fèi)的問(wèn)題又改變了孩子不吃肥肉的壞習(xí)慣。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的 一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。特別是小班的孩子，他們基本上還沒(méi)有很自覺(jué)的意識(shí)，所以需要成人的提示和幫助。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容要具體化、生活化，可操作。對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。孩子的意志力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。利用游戲，養(yǎng)成習(xí)慣學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的如：排隊(duì)時(shí)不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時(shí)不能爭(zhēng)搶別人的玩具，不損壞玩具，而且玩完之后會(huì)把玩具擺放整齊，看書(shū)時(shí)不能撕書(shū)，不破壞幼兒園的東西。但有的幼兒不是很好地按要求去做，這就需要我們用心教誨。如：拿我們班的周棟輝小朋友來(lái)說(shuō)吧：他做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會(huì)收，玩過(guò)之后還會(huì)滿地亂扔，于是，我們就開(kāi)展了“送玩具回家”的游戲，用塑料筐布置成玩具的家，讓孩
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