十幾減7、6的退位減法教案(編輯修改稿)
2024-11-04 01:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 退位減法的重點(diǎn)在于通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，使不同水平的學(xué)生掌握多樣的計(jì)算方法，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的提高和發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，能正確的進(jìn)行十幾減9的退位減法的口算。，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。，初步建立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】十幾減9的退位減法計(jì)算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】探索十幾減9的退位減法計(jì)算方法的算理。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 。談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？今天老師就要帶大家去看一場(chǎng)精彩的足球射門(mén)大賽，你們想看嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示情境圖），提出問(wèn)題。提問(wèn)：從這幅圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)觀察到的信息進(jìn)行回答，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。談話(huà)：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，提出了很多數(shù)學(xué)信息。你能根據(jù)“每人踢15個(gè)球”和“踢進(jìn)9個(gè)球”這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？。談話(huà)：接下來(lái)我們就來(lái)解決“有幾個(gè)球沒(méi)進(jìn)？”這個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)問(wèn)題列一個(gè)算式？根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。（板書(shū)：159=）追問(wèn)：為什么用減法？讓學(xué)生明確從總數(shù)去掉一部分用減法。談話(huà)：怎樣計(jì)算159呢？請(qǐng)同學(xué)們借助手中的小棒擺一擺、算一算159等于多少。學(xué)生借助小棒動(dòng)手操作，探究算法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的踢足球的情境引出十幾減9這個(gè)問(wèn)題，符合兒童年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為探究十幾減9做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！慷⑺惴ń涣?分析比較 。談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？學(xué)生用實(shí)物投影器進(jìn)行演示。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法： 方法一：從10根小棒中，取出9根，把剩下的1根和5根合起來(lái)，就是6根。提問(wèn)：為什么這樣擺，9是從幾里面去掉的？把這種方法邊擺邊說(shuō)，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生明確擺法后，追問(wèn)：能不能用一個(gè)算式表示出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生明確算法，并用算式表示。（板書(shū)：109=1，1+5=6）方法二：從15根小棒中，先取出5根，再?gòu)?0根中取出4根，還剩6根。追問(wèn)：這個(gè)5是從幾里面去掉的？是什么意思？4是從幾里面去掉的？ 引導(dǎo)學(xué)生明確算法。（板書(shū)：155=10，104=6）方法三：由加想減，9根和6根和起來(lái)是15根，所以15根減去9根就是6根。（板書(shū)：9+6=15,159=6）…… 。提問(wèn)：下面用你喜歡的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 讓學(xué)生鞏固各種算法。談話(huà)：剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作，找到了多種十幾減9的算法，同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，在以后的練習(xí)中可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了充分地?cái)[、想、說(shuō)等活動(dòng)。讓學(xué)生親手經(jīng)歷怎樣從15根小棒中拿走9根的過(guò)程。然后教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出擺的過(guò)程，在既擺又說(shuō)的過(guò)程中總結(jié)出不同的算法。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生的交流提供較大的空間，為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表自己的不同想法的機(jī)會(huì)?！咳贤☉?yīng)用，促進(jìn)發(fā)展談話(huà)：剛才在大家共同的努力下我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們想一想，根據(jù)“16人參賽”和“有9人踢完了”，你能提一個(gè)什么問(wèn)題？學(xué)生回答后，適時(shí)板書(shū)。（板書(shū)：還有幾人沒(méi)踢？）提問(wèn)：你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。小結(jié)：看一看，想一想，今天我們解決問(wèn)題所列的算式都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是十幾減9的計(jì)算）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：十幾減9的退位減法）今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)進(jìn)一步鞏固知識(shí)和熟練掌握技能的過(guò)程。讓學(xué)生用自己的方法解決第二個(gè)問(wèn)題，在充分交流算法的過(guò)程中，再次了解計(jì)算十幾減9有不同的方法。在這里學(xué)生已能夠運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的減法了，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)觀察，然后揭示課題，可謂是水到渠成?！克?、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 。129= 149= 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。，看圖列算式。先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息，再進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：具有挑戰(zhàn)性的層次練習(xí)，很好地滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。既能讓學(xué)生熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能通過(guò)這些練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)?！课?、全課小結(jié)談話(huà)：這節(jié)課你有什么
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