十幾減9、8、7、6說課稿(編輯修改稿)
2024-10-27 17:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作，體驗十幾減6的計算方法多樣性，并引導學生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識 教學重點：理解“十幾減6”的算理，能正確計算“十幾減6”。教學難點：用破十法計算十幾減6的算理與計算方法。創(chuàng)境激疑：上節(jié)課我們學習了十幾減九，那么十幾減6又是怎樣計算的呢？下面我們一同來學習。板書課題合作探究：一、復習：（1）1773=（）1225=（）（2）109+6=（）105+5=（）（3）9+（）=13 6+（）=13出示花朵圖。問：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？2）還剩多少朵？設計意圖：1是為了讓學生會計算拆數(shù)，為十幾減6的破十法和想加算減法做準備。2是讓學生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和6時，學生自然就會多樣去想算法，主要培養(yǎng)學生遷移能力。二、新授十幾減8（例2）出示例2主題圖收集信息，回答問題 1).在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？ 2).要求的問題是什么？3).你能完整地說說這幅圖的意思嗎？ 4).要求“還剩幾個”你能解答嗎？5).你是怎么算出答案出來的？把你的算法和同桌的小朋友說一說，也可以用學具擺一擺。、比較算理并優(yōu)化1）讓學生主動向全班匯報他的想法，師結(jié)合課件也可以適時引導生（見課件）2）讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜歡哪種？3）師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。3．運用新知，自主練習（書第13頁做一做）1）做一做第1題問題：（1）結(jié)果是多少？（2）為什么這么圈？ 2）做一做第2題問題：1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽3）做一做第3題 問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？三、新授十幾減6 出示主題圖例3。１、收集信息，提出問題問題：1）.根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學問題嗎？先獨立思考，再同桌交流。2).誰來說說你提出了什么問題？ 3).你能根據(jù)提出的問題列式解答嗎？ 4)你是怎么計算的？自主探究、遷移類推 1）小組內(nèi)先自由討論算法2）交流匯報本組的算法，并說你是怎么想的3）師根據(jù)學生的匯報情況，引導學生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：（見課件）拓展應用：通過計算十幾減6你發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情了嗎？大家一起交流一下好嗎？總 結(jié)：同學們今天一起學會了十幾減6，生活中還有許許多多的數(shù)學問題需要我們用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考、去尋求解決問題的方法，通過今天的學習你還有哪些收獲說給同學們聽聽？ 作業(yè)：運用新知，自主練習（書第14頁做一做）1）做一做第1題你能完整地說說這幅圖的意思嗎？ 你是怎么算的？ 2）做一做第2題問題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3）做一做第3題 你發(fā)現(xiàn)了什么？板書設計： 十幾減6 – 8 = 4 13 – 7 = 6 13 – 6 = 7第三篇：十幾減9說課稿十幾減9說課稿王曉云一、說教材：教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。教學目標：（1）、讓學生通過具體的情境，獲取信息，會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。（2）、經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過程，學會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。（3）、讓學生通過自己提出問題，解決問題的過程感受數(shù)學來源于生活。教學重點：（1）初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種方法。（2）、根據(jù)信息提出數(shù)學問題并加以理解。教學難點：能夠運用“想加算減”“破十法”“平十法”的方法來計算十幾減9，探究多種方法來進行計算。二、說教法：本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，引發(fā)學生的興趣，
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