【正文】 意圖：具有挑戰(zhàn)性的層次練習(xí)，很好地滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。另外還有一種想法很獨(dú)特，很有創(chuàng)新意識(shí)。師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)，邊擺邊說(shuō)你的想法？生：我從12根里一根一根的拿，拿走7根，就是從11根里減1，減1……一共減7個(gè)1。師板書(shū)：14–7師：14–7你們會(huì)算嗎？請(qǐng)你用一種最快的方法來(lái)計(jì)算。誰(shuí)回答對(duì)了蘋(píng)果上的題目，這個(gè)蘋(píng)果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。（4）從1捆又2根中先拿走2根，再?gòu)?捆中拿走5根，還剩5根。2．培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達(dá)出自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。】四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 。（板書(shū)：155=10，104=6）方法三：由加想減，9根和6根和起來(lái)是15根，所以15根減去9根就是6根。談話(huà)：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，提出了很多數(shù)學(xué)信息。另外，我感覺(jué)想加算減對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是最合適的，而且不應(yīng)該只局限于一個(gè)具體算式，而應(yīng)教給思考方法：如15－9＝（），不應(yīng)只讓學(xué)生說(shuō)出9+6＝15，懂的學(xué)生知道怎么想，但對(duì)于不懂的學(xué)生來(lái)說(shuō)要教給思考的方法：9+（）＝15？這樣學(xué)生會(huì)有個(gè)思考的方向。師：我們班的小朋友真聰明，算出了這么多算式。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。本節(jié)課的教學(xué)中除了使學(xué)生理解“十幾減9”的算理外，還需要設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生能熟練地計(jì)算類(lèi)似的題目。（1）把9分成5和4,155＝10,104＝6.（2）15個(gè)位上的5不夠減，就用十位上的1，1個(gè)十就是10，109＝1,1+5＝6（3）看減法想加法：9+6＝15,所以159＝：破十法和看減想加的算法相對(duì)較快，同學(xué)們可以熟練采用。問(wèn)題：，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？先獨(dú)立思考，再同桌交流。，列算式。交流后讓學(xué)生比較多種算法，說(shuō)說(shuō)用哪種算法算得比較快。（課件演示投籃、套圈等活動(dòng)。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、演示。）（1）189=□？（2）□9=5（3）17□=9（4）換獎(jiǎng)品了。，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心?！慷?、算法交流,分析比較 。（板書(shū)：還有幾人沒(méi)踢？）提問(wèn)：你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算?！康谖迤骸妒畮诇p七的退位減法》教案設(shè)計(jì)講講我對(duì)教材的理解：十幾減七是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元（二十以?xún)?nèi)的退位減法）中的一節(jié)。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過(guò)的口算題，即復(fù)習(xí)舊知。127=10+27=107+2=10（72）=105=5，引導(dǎo)歸納出示例2，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。師列式：10–7+2 = 5師：（1）指名說(shuō)是怎樣想的？這種拿法真不錯(cuò)，很有創(chuàng)新？（2）還有誰(shuí)是這樣想的？再指名說(shuō)一說(shuō)。師列式：7+（5）= 12 12–7 = 5師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？生：從1捆又2根中先拿走2根，再?gòu)?捆中拿走5根，還剩5根。教師揭示課題：十幾減7。二、提高情感，自主探究出現(xiàn)動(dòng)物們感覺(jué)困難的題目，即例1。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加，十幾減九、減八，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小結(jié)：看一看，想一想，今天我們解決問(wèn)題所列的算式都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是十幾減9的計(jì)算）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法： 方法一：從10根小棒中，取出9根，把剩下的1根和5根合起來(lái)，就是6根?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探索十幾減9的退位減法計(jì)算方法的算理。（9分換一本兒童時(shí)代）兩次得分夠換一本嗎？還多幾分？四、總結(jié)評(píng)價(jià)，師生交流師：在羊村樂(lè)園活動(dòng)中，你有什么收獲？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，老師要看看誰(shuí)是生活中的有心人。）師：請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)圈一圈，算一算。（課件演示懶羊羊賣(mài)氣球的畫(huà)面，對(duì)話(huà)框“我有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)”。強(qiáng)調(diào)“看減法想加法”計(jì)算比較快。進(jìn)一步理解減法的意義。挑選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。教師巡視學(xué)生操作過(guò)程，找兩個(gè)有代表性的同學(xué)到實(shí)物投影前展示交流。例1借助直觀(guān)的游樂(lè)園創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能根據(jù)圖列出算式，并交流討論“159”的口算方法，在第一個(gè)層次中，教師要為學(xué)生提供盡可能多的交流空間，使學(xué)生在交流過(guò)程中引發(fā)思維的主動(dòng)運(yùn)作，想出不同的口算方法；然后結(jié)合例題圖重點(diǎn)理解“想加算減”和“拆十減”兩種