【正文】 意圖：具有挑戰(zhàn)性的層次練習，很好地滿足了不同層次學生的學習需要。教學重點：讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學生數學交流的能力和合作的意識。另外還有一種想法很獨特，很有創(chuàng)新意識。師：誰愿意到前面來，邊擺邊說你的想法？生：我從12根里一根一根的拿，拿走7根，就是從11根里減1，減1……一共減7個1。師板書：14–7師：14–7你們會算嗎？請你用一種最快的方法來計算。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰。（4）從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。2．培養(yǎng)學生的自我表露技能，能清楚的表達出自己的意見，培養(yǎng)學生的參與性?！克?、聯(lián)系實際，靈活運用 。（板書：155=10，104=6）方法三：由加想減，9根和6根和起來是15根，所以15根減去9根就是6根。談話：同學們都很善于發(fā)現(xiàn)，提出了很多數學信息。另外，我感覺想加算減對學生來說可能是最合適的，而且不應該只局限于一個具體算式，而應教給思考方法：如15－9＝（），不應只讓學生說出9+6＝15，懂的學生知道怎么想，但對于不懂的學生來說要教給思考的方法：9+（）＝15？這樣學生會有個思考的方向。師：我們班的小朋友真聰明，算出了這么多算式。請個別學生進行匯報。本節(jié)課的教學中除了使學生理解“十幾減9”的算理外，還需要設計形式多樣的練習，使學生能熟練地計算類似的題目。（1）把9分成5和4,155＝10,104＝6.（2）15個位上的5不夠減，就用十位上的1，1個十就是10，109＝1,1+5＝6（3）看減法想加法：9+6＝15,所以159＝：破十法和看減想加的算法相對較快，同學們可以熟練采用。問題：，你能提出數學問題嗎？先獨立思考，再同桌交流。，列算式。交流后讓學生比較多種算法，說說用哪種算法算得比較快。（課件演示投籃、套圈等活動。請個別學生進行匯報、演示。）（1）189=□？（2）□9=5（3）17□=9（4）換獎品了。，獲得成功的體驗，增強對數學學習的信心?！慷?、算法交流,分析比較 。（板書：還有幾人沒踢？）提問：你能列式解決這個問題嗎？ 引導學生在練習本上獨立計算。】第五篇：《十幾減七的退位減法》教案設計講講我對教材的理解：十幾減七是九年義務教育六年制小學數學第二冊第一單元（二十以內的退位減法）中的一節(jié)。首先出現(xiàn)的是之前學習過的口算題，即復習舊知。127=10+27=107+2=10（72）=105=5，引導歸納出示例2，讓學生獨立計算。師列式：10–7+2 = 5師：（1）指名說是怎樣想的？這種拿法真不錯，很有創(chuàng)新？（2）還有誰是這樣想的？再指名說一說。師列式：7+（5）= 12 12–7 = 5師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學過的知識，通過加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？生：從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。教師揭示課題：十幾減7。二、提高情感，自主探究出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1。本課教學是在學生學習了20以內的進位加，十幾減九、減八，初步感知了加減法之間的關系的基礎上進行的。小結：看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點？（引導學生說出都是十幾減9的計算）這就是我們今天學習的內容。學生可能出現(xiàn)以下幾種方法： 方法一：從10根小棒中，取出9根，把剩下的1根和5根合起來，就是6根?！窘虒W難點】探索十幾減9的退位減法計算方法的算理。（9分換一本兒童時代）兩次得分夠換一本嗎？還多幾分？四、總結評價，師生交流師：在羊村樂園活動中，你有什么收獲？學習了今天的知識，老師要看看誰是生活中的有心人。）師：請你開動腦筋來圈一圈，算一算。（課件演示懶羊羊賣氣球的畫面，對話框“我有15個氣球，賣了9個”。強調“看減法想加法”計算比較快。進一步理解減法的意義。挑選幾題說說思考過程。教師巡視學生操作過程，找兩個有代表性的同學到實物投影前展示交流。例1借助直觀的游樂園創(chuàng)設情境，讓學生能根據圖列出算式，并交流討論“159”的口算方法，在第一個層次中，教師要為學生提供盡可能多的交流空間，使學生在交流過程中引發(fā)思維的主動運作，想出不同的口算方法；然后結合例題圖重點理解“想加算減”和“拆十減”兩種