十幾減7、6的退位減法教案-閱讀頁
2024-11-04 01:36本頁面
【正文】 參賽”和“有9人踢完了”，你能提一個什么問題？學(xué)生回答后，適時板書。談話：誰來說一說你是怎么算的？引導(dǎo)學(xué)生鞏固計算方法，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。（板書：十幾減9的退位減法）今后在計算這樣的題目時，可以選擇自己喜歡的方法進行計算。讓學(xué)生用自己的方法解決第二個問題，在充分交流算法的過程中，再次了解計算十幾減9有不同的方法。】四、聯(lián)系實際，靈活運用 。，看圖列算式。【設(shè)計意圖：具有挑戰(zhàn)性的層次練習(xí)，很好地滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！课濉⑷n小結(jié)談話：這節(jié)課你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本節(jié)課的內(nèi)容。在以后的學(xué)習(xí)中，我們要多聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識，通過操作、分析去探究更多的新知識！【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面的了解，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性。內(nèi)容包括：準備題、例例例3及“做一做”。目的是使學(xué)生掌握十幾減七的計算方法，鞏固20以內(nèi)的進位加，進一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計了這節(jié)課。2．培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達出自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。教學(xué)重點：讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。說說我的教學(xué)思路：，提出數(shù)學(xué)問題；，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識的本質(zhì)，形成認知結(jié)構(gòu)；、合作學(xué)習(xí)，體驗成功、增強自信，提升合作意識。針對一年級小朋友喜歡動物的特點我設(shè)計了讓學(xué)生參與到小動物的計算比賽當(dāng)中去。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。讓學(xué)生先用小棒擺擺看，先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？，討論質(zhì)疑學(xué)生分小組討論得出了以下想法：（1）從12根里一根一根拿，拿走7根，就是從12根里減1，減1……一共減了七個1，還剩5根，所以127=5。算式：107+2=5（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以127=5。（4）從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。算式：1225=5（5）從12根中拿走1捆，剩2根，多拿走了3根，用剩下的2根再加上3根是5根，所以127=5。另外還有一種想法很獨特，很有創(chuàng)新意識。所以127=5。這時教師并不急于下結(jié)論，而是和全班一起討論，得出這種想法是正確的。提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù)。教師通過讓學(xué)生擺小棒，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法計算127，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學(xué)生的思路。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰。以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動的聽為主動的探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。師：誰愿意到前面來，邊擺邊說你的想法？生：我從12根里一根一根的拿，拿走7根，就是從11根里減1，減1……一共減7個1。師：（1）指名說是怎樣想的？這種拿法真不錯，很有創(chuàng)新？（2）還有誰是這樣想的？再指名說一說。師列式：7+（5）= 1212–7 =5師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識，通過加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？生：從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上。（3）還有沒有其他的方法？生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12–7=5。師列式：12–2–5生：從12根中拿走10根，多拿走了3根，再加上2根，是5根。師：小朋友們真聰明，幫小動物想出了這么多的辦法，你最喜歡哪一種？上前面來擺一擺，向小動物們做個介紹好嗎？學(xué)生上前擺小棒，邊擺邊說想法。師板書：14–7師：14–7你們會算嗎？請你用一種最快的方
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