【文章內(nèi)容簡介】 放任自流；另一方面學校應(yīng)該認真反省，課程安排得是否科學、講課內(nèi)容是否陳舊。專家認為逃課其實也是一種選課，喜歡的課可以隨便去聽，不喜歡的也可以不去。在他們的經(jīng)驗里，大學那些課程無所謂，一定要找到自己感興趣的事情，并在這方面機械化了，這種治標不治本的硬制度搞得學生“毫無自由”。眾所期待的是，管理應(yīng)該更人性化，應(yīng)更大程度上尊重學生求知的選擇。一、調(diào)查問題的背景中國是一個發(fā)展中的國家,教育資源尤其是高等教育資源還十分短缺，中國高等教育的毛入學率雖然已達17%,但與發(fā)達國家的一般水平60%左右相比,還有很大差距。在中國能夠進入高等學府接受高等教育,必須經(jīng)過激烈的高考競爭,是一件很不容易的事情。但是,在歷經(jīng)了千辛萬苦的求學競爭之后進入高等學府的大學生,卻有許多人時常逃課。2000年以來，隨著高校擴招政策出臺，高校規(guī)模得到迅速擴大，更多的學生圓了大學夢。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，中國高等學校的毛入學率達到20%，高等教育規(guī)模居世界第一。就在中國高等教育走向大眾化教育，承擔更大責任，發(fā)揮更大作用時，作為教育活動主體的學生們卻出現(xiàn)了“逃課”現(xiàn)象，而且越來越普遍。其實大學生“逃課”，現(xiàn)今已不是什么新鮮話題，但它從出現(xiàn)到成為“熱點”，再到成為一種現(xiàn)象，也不過只是五六年的時間，這不得不讓我們?nèi)ニ伎歼@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及應(yīng)采取的對策。高校擴招以來，伴隨著教育改革的深入，越來越多的青年學子有機會步入理想中的大學校園，實現(xiàn)青春的夢想。但大學卻并非一些人心目中的殿堂，當不少大學生感受到大學所帶來的壓力時，彷徨和困惑接踵而至。此時，逃課程了他們逃避現(xiàn)實的方法之一。大學生逃課現(xiàn)象并不罕見，不少大學生基于心理壓力、情感因素，個人情緒以及身體不適的原因，往往將逃課作為最好的對付辦法。二、調(diào)查設(shè)計調(diào)查對象的抽取。本校雖然名為理工院校，但是其所設(shè)置的專業(yè)是綜合性的，師范與非師范、文科與理科并存的一所省屬全日制本科院校。我們抽取的對象是比較全面的，而且還根據(jù)學校的女生比男生多，進行有比例地抽取。本次的調(diào)查對象是大學四年的本科生,由于這個學期大四的學生沒有課時,調(diào)查年級從大一至大三。對全院的所有本科系別進行比例性抽取。主要的假設(shè)與設(shè)想。大學生逃課不是一句“是與非”就解決問題的簡單現(xiàn)象。有這樣一種有趣的矛盾現(xiàn)象，即大學生逃課之后雖然“教室空空”，卻出現(xiàn)了“圖書館爆滿”場面。學生普遍反映，從內(nèi)心講他們愿意學習，逃課的同學大多數(shù)是去圖書館看與所學專業(yè)相關(guān)的書，或者參加各種有益的社會活動以增長能力和才干。他們認為自主學習得到的知識更牢靠、有效。大部分教師則認為不能肓目的指責學生。這是與我們通常批判的狀況有所差別的一種現(xiàn)象，可以說是不能過于批判的一種積極傾向。因此，通過對學生較為全面的調(diào)查，認知他們逃課的理由，逃課去向，逃課后的想法、態(tài)度等的調(diào)查，以便能夠提出相應(yīng)的解決措施，以便我們能夠盡可能快的解決大學生逃課問題,改變我校教學模式,加強我校教師、學生以及學校與社會之間的共同發(fā)展,提高大學生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學生的逃課問題，提高我校的教學質(zhì)量。問卷設(shè)計。根據(jù)研究的總目標和有關(guān)的設(shè)想，我們的問卷內(nèi)容涉及個人基本情況、逃課行為情況、逃課態(tài)度情況等大的方面，該問卷經(jīng)過了幾次修改和試用后最終正式用于調(diào)查中。三、調(diào)查方法、調(diào)查過程和調(diào)查結(jié)果本次研究主要研究方法：問卷調(diào)查法為主，并把文獻作為間接資料。通過網(wǎng)絡(luò)、文獻、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段，對同學采用當面訪問、問卷調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、對比分析等方法和手段，進行多方位研究。另外，還進行個別的訪談。通過與部分學生與教師的訪談，收集大學生逃課現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和逃課的深層原因信息，與問卷調(diào)查結(jié)果互為比較。四、結(jié)果與資料分析從大學生個人的基本情況看，采用關(guān)聯(lián)度來進行分析。據(jù)統(tǒng)計，%，%，%是地級以上城市。再看看他們逃課的情況，%，%，%。由此可以看出，從學生的總體情況看，家庭戶口為農(nóng)村的家中會有較多的兄弟姐妹，父母要供應(yīng)孩子的上學費用，家庭負擔將是很大的，這也使從小在農(nóng)村長大的孩子能夠更加懂事，了解父母的不容易，從小灌輸?shù)乃枷氪偈顾麄兊男袨闀鄬^為規(guī)范，學習態(tài)度較為端正。當然，也不能排除一些頑固不化，行為不良的惡習的存在。從大學生逃課的行為看，由上面的分析，逃課的學生不會占特別大的比例，而且據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)：課堂上，%，其他的是選擇做自己想做的事。此外，還對他們逃課的去向進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，逃課他們一般做什么？%，%，運動8%，%，與男（女）%。，人數(shù)占了所調(diào)查的一半以上。逃課原因分析好不容易走進夢寐以求的大學校園,本應(yīng)珍惜時光好好學習的大學生,為什么時而不斷!隔三岔五地逃課?如此觸目驚心的逃課現(xiàn)象,其背后隱藏了一些值得深思的原因。睡眠不足，情緒低落，沒精力上課 %聽不懂，老師講課很無聊,跟不上老師，上了也是白上 %我覺得課程太簡單了，沒必要聽老師講 %做兼職，學生會、義工聯(lián)的工作等, %老師不經(jīng)?？记?%就是不想上, 反正去了也是睡覺，沒什么收獲 %考上大學了，應(yīng)該像“傳說”中的大學一樣犒賞輕松自己 %學生逃課的原因眾多，以上所列的比較典型的一些逃課的原因。對策以學生為本,以社會需求為導(dǎo)向,改革教學體制,構(gòu)建和諧的課堂秩序,更新教學內(nèi)容,尋求切實可行的教學新思路創(chuàng)新教學方式,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)大學生的學習動機。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果中,%的學生認為老師應(yīng)該改善課堂教學方式。可見課堂和教師是導(dǎo)致他們逃課上網(wǎng)的首要因素。建立或改革并健全教學效果評估管理機制,促進教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展,是解決這個問題前提?！皫熣?傳道授業(yè)解惑也”,教師在課堂教學中占居主導(dǎo)地位,不但影響學生的學習,而且還影響學生的思想。目前很多高校的教學效果評估管理機制沿用傳統(tǒng)的方式，雖然高校的教學改革在不斷進行，但是長期實行的應(yīng)試教育潛意識影響仍然存在。許多老師由于自己以前接受長期的應(yīng)試教育，因此在教學過程中或多或少無形之中將應(yīng)試教育的思想運用在課堂上，缺乏教學之開拓精神使高校教學改革步伐依然滯后社會需求的發(fā)展，很多教師的教學思想、教學水平和能力不能適應(yīng)這種需求變化。