【文章內(nèi)容簡介】 行個別的訪談。通過與部分學生與教師的訪談，收集大學生逃課現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和逃課的深層原因信息，與問卷調(diào)查結(jié)果互為比較。四、結(jié)果與資料分析從大學生個人的基本情況看，采用關(guān)聯(lián)度來進行分析。據(jù)統(tǒng)計，%，%，%是地級以上城市。再看看他們逃課的情況，%，%，%。由此可以看出，從學生的總體情況看，家庭戶口為農(nóng)村的家中會有較多的兄弟姐妹，父母要供應(yīng)孩子的上學費用，家庭負擔將是很大的，這也使從小在農(nóng)村長大的孩子能夠更加懂事，了解父母的不容易，從小灌輸?shù)乃枷氪偈顾麄兊男袨闀鄬^為規(guī)范，學習態(tài)度較為端正。當然，也不能排除一些頑固不化，行為不良的惡習的存在。從大學生逃課的行為看，由上面的分析，逃課的學生不會占特別大的比例，而且據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)：課堂上，%，其他的是選擇做自己想做的事。此外，還對他們逃課的去向進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，逃課他們一般做什么？%，%，運動8%，%，與男（女）%。，人數(shù)占了所調(diào)查的一半以上。逃課原因分析好不容易走進夢寐以求的大學校園,本應(yīng)珍惜時光好好學習的大學生,為什么時而不斷!隔三岔五地逃課?如此觸目驚心的逃課現(xiàn)象,其背后隱藏了一些值得深思的原因。睡眠不足，情緒低落，沒精力上課 %聽不懂，老師講課很無聊,跟不上老師，上了也是白上 %我覺得課程太簡單了，沒必要聽老師講 %做兼職，學生會、義工聯(lián)的工作等, %老師不經(jīng)?？记?%就是不想上, 反正去了也是睡覺，沒什么收獲 %考上大學了，應(yīng)該像“傳說”中的大學一樣犒賞輕松自己 %學生逃課的原因眾多，以上所列的比較典型的一些逃課的原因。對策以學生為本,以社會需求為導向,改革教學體制,構(gòu)建和諧的課堂秩序,更新教學內(nèi)容,尋求切實可行的教學新思路創(chuàng)新教學方式,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)大學生的學習動機。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果中,%的學生認為老師應(yīng)該改善課堂教學方式。可見課堂和教師是導致他們逃課上網(wǎng)的首要因素。建立或改革并健全教學效果評估管理機制,促進教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展,是解決這個問題前提。“師者,傳道授業(yè)解惑也”,教師在課堂教學中占居主導地位,不但影響學生的學習,而且還影響學生的思想。目前很多高校的教學效果評估管理機制沿用傳統(tǒng)的方式，雖然高校的教學改革在不斷進行，但是長期實行的應(yīng)試教育潛意識影響仍然存在。許多老師由于自己以前接受長期的應(yīng)試教育，因此在教學過程中或多或少無形之中將應(yīng)試教育的思想運用在課堂上，缺乏教學之開拓精神使高校教學改革步伐依然滯后社會需求的發(fā)展，很多教師的教學思想、教學水平和能力不能適應(yīng)這種需求變化。學生普遍認為知識淵博、講授內(nèi)容豐富、思路清晰、分析透徹、邏輯嚴謹、敬業(yè)勤勉、風趣、詼諧的老師最為他們接受，但是目前能夠達到這個要求的教師比例比較小。隨著新技術(shù)地出現(xiàn)和學科地交叉發(fā)展，這種當時能夠體現(xiàn)效果的機制已不能適應(yīng)教學發(fā)展的需求，逐步暴露不少問題，如學生教學意見反饋不及時，教師接受意見是否改進跟蹤不到位或錯過等等。這嚴重阻礙了教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展，影響了教師教學意識的加強和教學思想的改進。把課堂教學效果與學生學習緊密聯(lián)系在一起建立一套完整的教學效果監(jiān)控機制，加強師資隊伍的建設(shè)，從而提高教學質(zhì)量，改進和改革傳統(tǒng)的教學方式、方法，建立基于良好的教學效果評估管理機制的教學方式、方法和課堂管理，幫助學生樹立明確的學習目標,激發(fā)學習激情，以深深吸引著大學生，讓同學們感到每堂課都有所啟迪和收獲，很多教師追求教學生解決問題和批判性思維，照本宣課，而忽略了課堂管理，只要求學生順從和狹隘的遵守，而互聯(lián)網(wǎng)恰好給了他們一個這樣的發(fā)泄窗口因此靈活、有效構(gòu)建和諧的課堂秩序,活躍課堂氣氛,將會積極培養(yǎng)學生的民主心態(tài)和潛意識,從而使他們的對課堂有一個健康心理,達到很好的教學效果。調(diào)查結(jié)果本次的調(diào)查對象是大學四年的本科生,由于這個學期大四的學生沒有課時,調(diào)查年級從,共發(fā)了150份問卷,收回112份,:①從整體上來說,逃過課的學生比率高達60%②從年級上來說,隨著年級的遞增逃課的人數(shù)由遞增到遞減,呈現(xiàn) “波峰”,大一逃課率占總?cè)藬?shù)的15%。大二逃課率占整人數(shù)的29%。大三逃課率占整人數(shù)的15%.③從性別上來說,男生的比女生的逃課率高出27%.五、總結(jié)無論有多少正當?shù)睦碛桑诱n成風畢竟不是正當?shù)?，它嚴重影響了任課教師的工作情緒，也打破了學校的教學秩序。也就是說，對于逃課不管肯定不行，關(guān)鍵在于怎么管?？记谟肋h只是一種手段，而不應(yīng)成為教育的目的。現(xiàn)在的考勤制度都是治標不治本，不僅引起學生的強烈反感，還逼得學生們想出了種種應(yīng)對之招。為了應(yīng)對考勤，同學之間互相幫忙代答，甚至人幫忙上課的情況屢有發(fā)生。至于在課上看與教學無關(guān)的書，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大學本身需要扭轉(zhuǎn)非要學生在課堂上聽課的固有觀念，完全可以采取更生動活潑的方式向?qū)W生傳輸知識，引導他們研究和學習。同時，也應(yīng)該有這樣一種機制，讓學生有渠道針對教學提出問題，進一步完善提高課堂教學質(zhì)量。大學里，逃課作為一種心理現(xiàn)象，正在引起更多關(guān)注，這是件好事，關(guān)注才能引起重視，并進而獲得解決。要杜絕大學校園的逃課現(xiàn)象，單純地“堵”解決不了問題，應(yīng)對之策是疏導，各方都應(yīng)作出積極的努力。學校應(yīng)改革不合理的教育體制，采取真正意義上的學分制，激發(fā)同學們的學習積極性，并鼓勵老師革新教學內(nèi)容和教學方式，最大限度上凝聚課堂人氣。當然，作為學生，更應(yīng)明確學習目標，珍惜來之不易的大學時光，不要在逃課風潮中迷失了努力的方向。六、討論通過本次歷時一個學期的的調(diào)查研究，我們對這個課題有剛開始選擇的萌芽了解到現(xiàn)在對大學生選擇逃課的理由與態(tài)度，我們都能夠更深刻地意識到逃課的不良影響。就算老師再年輕，課堂上的理論知識多么無趣等一大堆的缺陷，但是我們可以換個角度來想，既然是老師，他必定有我們所沒有的，具有我們可以吸收的，也許不是他的閱歷，不是他的學識，但或許是它的人格魅力，道德修養(yǎng)等，因此，我想我們的不必去批判老師，批判學校，而應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們所沒有的，可以獲得的。作為一個大學生，在此給各方面幾點建議，或許能更好地滿足學校、老師、學生等的需要：首先，對學校來說，搞好教學基礎(chǔ)設(shè)施的配置，給學生一個寬松的學習環(huán)境。調(diào)整課程安排,取消某些專業(yè)性不強的課程，如工業(yè)專業(yè)的物理，化學，語文課程等，從而使學生感到自己學到的東西很有用，而不是在純粹地浪費時間。不要把專業(yè)性的課程都留到大三大四才教，應(yīng)當讓學生過早得了解專業(yè)知識，知曉自己專業(yè)的社會動態(tài)，否則學生的心理是難以接受的，現(xiàn)實的生活讓他們也沒有精力再安心的學習。同時學校應(yīng)搭建社會實踐的平臺，建立一些可供學生實習的地方，增進知識的應(yīng)用，讓他們感到學習是很有用的。對學生的生活多給予關(guān)心和幫助，對他們進行思想教育，尤其是愛情觀的教育。其次，老師應(yīng)該使本學科的知識與時俱進，多與學生溝通交流，不要只為了完成教學任務(wù)。上課的形式多樣化，提高學生的學習興趣?，F(xiàn)在，在相關(guān)公共選修課上，某些老師并沒有以傳授知識為目的，而是與學生打打鬧鬧，開開玩笑，浪費那僅有的一個半小時。再次，從學生自身的角度考慮，首先大學生應(yīng)擁有良好的政治思想素養(yǎng)，大學不比中學，有老師的約束和軌道化教育，在大學里，我們擁有更廣闊的自我發(fā)展空間，我們擁有自己的學習方式和生活方式，