關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)研報(bào)告(編輯修改稿)
2024-11-04 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生對上大學(xué)的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生自己是逃課的內(nèi)因，是最重要最主要的原因。因此，要改變大學(xué)生的價(jià)值觀，世界觀，人生觀，改變大學(xué)生的思想才是最關(guān)鍵的。（二）提升教師素質(zhì)教師是大學(xué)課堂的重要組成部分。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生對待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的態(tài)度，正確對待研究與教學(xué)。使教學(xué)方式，手段盡量多樣化。同時(shí)，教師要提升自己的個(gè)人魅力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流。及時(shí)吸取學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的反饋與建議，改進(jìn)課堂教學(xué)。（三）深化學(xué)校的管理學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，要完善學(xué)生的考評(píng)制度，使逃課與拿畢業(yè)證緊密掛鉤。并且優(yōu)化課程設(shè)臵，增加實(shí)踐性課程，增加課程的趣味性。同時(shí)加強(qiáng)對教師素質(zhì)的關(guān)注，考察課堂效果，促進(jìn)教師講課素質(zhì)的提高。（四）家庭加強(qiáng)溝通家庭方面，親子之間要有良好的溝通，感情要和諧。家庭經(jīng)濟(jì)情況好的，需要讓孩子減輕對家庭的依賴。家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的，家庭需要更加給予孩子關(guān)心與幫助。大學(xué)生逃課是多方面原因綜合的結(jié)果。教育目的的功利化等教育異化問題出現(xiàn)也在一定程度上影響著大學(xué)生的逃課現(xiàn)象。在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)，到社會(huì)上無用，社會(huì)的就業(yè)壓力嚴(yán)峻等現(xiàn)實(shí)讓大學(xué)生“不得不”逃課。對于逃課，我的態(tài)度是，只要自己問心無愧，自己學(xué)習(xí)到了知識(shí)，提升了能力，沒有浪費(fèi)自己逃課的時(shí)間就無所謂。有的大學(xué)生逃課是為了娛樂，不能讓自己在這逃課的時(shí)間里學(xué)到什么，這種逃課是我所不贊成的。但是，如果有的大學(xué)生逃課是為了更好的發(fā)展自己，有自己的目標(biāo)與打算，這樣只要在保證自己考試不掛科的前提下逃課，去學(xué)習(xí)別的知識(shí)，是我所贊成的。例如有的大三大四的學(xué)生為了自己考試夢想中的研究生而逃課，這樣的行為是能理解的。并且中國社會(huì)的實(shí)際在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)是不會(huì)改變的，因此，大學(xué)生有自己的打算，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)也無可厚非。何況每位大學(xué)生都有自己的打算與計(jì)劃，因此，只要自己問心無愧了，真正學(xué)習(xí)到了東西，大學(xué)四年就不算白過。大學(xué)課堂只是獲取知識(shí)的的一種途徑而已，在課堂之外還有很多知識(shí)可以去學(xué)習(xí)的。因此，對于大學(xué)生逃課現(xiàn)象，我們不能一概而論，要看情況而定。第四篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象系統(tǒng)分析大學(xué)生逃課現(xiàn)象系統(tǒng)分析現(xiàn)在高校大學(xué)生逃課已經(jīng)不是什么新聞，甚至已經(jīng)成為一種司空見慣的現(xiàn)象。無論是名校還是普通高校，無論是官辦高校還是民辦高校，無論是本科還是?？?，大學(xué)生逃課已經(jīng)是我們不得不面對的問題。正如羅馬不是一天建成的，大學(xué)生逃課現(xiàn)象也是在各種主觀的、客觀的，內(nèi)在的、外在的現(xiàn)實(shí)的原因和條件下形成的。因此，本文主要運(yùn)用系統(tǒng)分析的觀點(diǎn)，從多個(gè)側(cè)面和多個(gè)角度對大學(xué)生逃課現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析。大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀。行為研究是系統(tǒng)理論分析的基礎(chǔ)，因此應(yīng)對大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析。時(shí)下，在各大高校中大學(xué)生逃課已經(jīng)是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象了，幾乎有80%以上的學(xué)習(xí)都或多或少的又逃課的經(jīng)歷。當(dāng)下大學(xué)校園里流傳這這樣一段順口溜：大一是“實(shí)習(xí)生”，觀察積累，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，偶爾逃之；大二是“熟練工”分輕重緩急，酌情逃之。大三大四是“老油條”，逃課沒商量。據(jù)一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50%，公共先修課的逃課率就跟不用說了，公共選修課已經(jīng)成為雞肋，選它完全是為了學(xué)分，有的人甚至一節(jié)課不上，只是到最后考試時(shí)去下。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒課—— —在大學(xué)校園里流行的這句話成為一些大學(xué)生 的真實(shí)寫照。而學(xué)校和老師方面，對此也是見怪不怪了，即使有時(shí)采取些措施，也是隔鞋搔癢，做做樣子，其實(shí)大家都心照不宣，各自心里都明白，即各方都已經(jīng)默許了這一現(xiàn)狀，都無力尋求改變，也不想尋求改變。大學(xué)生逃課的原因。價(jià)值研究是系統(tǒng)分析的重要一步，因此有必要對大學(xué)生逃課的原因進(jìn)行研究和分析。（1）主觀原因。這也是大學(xué)生逃課的傳統(tǒng)原因。從大處說, 在現(xiàn)有高等教育體制下, 學(xué)生基本上都是被動(dòng)地選擇學(xué)校、專業(yè)和課程, 被動(dòng)地聽從長輩的意見。而在大學(xué)校園寬松的以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)環(huán)境中,不象中學(xué)那樣時(shí)時(shí)處在教師與家長的監(jiān)督之下, 他們中的一部分原本就對自己所學(xué)專業(yè)或某些課程缺乏學(xué)習(xí)激情的, 便有了離開課堂的機(jī)會(huì), 自然就逃課逃學(xué)了。況且, 許多學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)后, 一時(shí)間失去學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo), 精神進(jìn)入“ 空虛”期, 沒有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo), 又處于無拘無束的獨(dú)立生活狀態(tài), 心態(tài)沒有及時(shí)調(diào)整好, 又缺乏自我約束力, 以致學(xué)習(xí)成績逐步下降, 進(jìn)而導(dǎo)致逃課, 甚至被退學(xué)。此外，一些學(xué)生參加學(xué)校的活動(dòng)或者感情方面的需要等原因而導(dǎo)致逃課，當(dāng)然，迷戀于網(wǎng)游和對所學(xué)的課不感興趣也是逃課的不得不提的原因。再說, 一些學(xué)生校外經(jīng)商、兼職打工, 高年級(jí)學(xué)生忙于找工作、考研等原因亦導(dǎo)致盲目性地逃課，等等, 這些都是大學(xué)生逃課主觀方面的原因。（2）客觀原因。這是由制度滯后或漏洞造成的。一方面是社會(huì)大環(huán)境的影響。社會(huì)上許多不正之風(fēng), 如拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義以及一些網(wǎng)絡(luò)高科技所帶來的消極后果使年青人樂此不彼,沉溺忘返。另一方面, 學(xué)校教育管理體制仍存在許多缺陷。高等教育雖然已經(jīng)過若干年的改革, 對高校教育質(zhì)量的提高也起到了促進(jìn)作用, 但一些在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代產(chǎn)生和實(shí)行的政策長期以來一直被延續(xù)下來,未能及時(shí)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要而變革。首先是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊。無可否認(rèn), 目前許多高校開設(shè)的部分課程或采用的教材, 有相當(dāng)一部分十分陳舊, 有些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎沒有什么借鑒意義, 有的知識(shí)早已被推翻或重新論證, 不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。缺乏時(shí)代性的知識(shí)和沉重“ 慣性”下“ 填鴨式”的教學(xué)方法, 正
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