關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查問卷報告20xx-11-22(1)(編輯修改稿)
2025-02-26 09:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的大學(xué)生中大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為要減少逃課現(xiàn)象主要應(yīng)該從教師入手，教師應(yīng)該改善課堂教學(xué)方式；其次是進行良好的學(xué)前教育，當(dāng)然在必要時采取一些強制手段，例如把出勤率作為綜合測評的一項指標(biāo)與獎學(xué)金掛鉤等措施。Q1您認(rèn)為減少曠課現(xiàn)象，學(xué)生最需要在哪方面做出努力？表中可知，在574個被調(diào)查的大學(xué)生中大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為要減少逃課現(xiàn)象學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以適應(yīng)學(xué)校的課程安排，合理安排時間避免各活動的沖突，當(dāng)然，也有少數(shù)認(rèn)為自身不需要做什么，逃課不是他們所能能改變的事情。Q1您認(rèn)為減少曠課現(xiàn)象，老師該怎樣改進自己的教學(xué)？表中可知，在574個被調(diào)查的大學(xué)生中大多數(shù)學(xué)生大學(xué)教師太過嚴(yán)肅古板，因此認(rèn)為要減少逃課現(xiàn)象教師應(yīng)風(fēng)趣幽默點、與學(xué)生交流多一點，當(dāng)然，也有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為教師不需要做什么，學(xué)生逃課與教師無太大關(guān)系。Q1您認(rèn)為減少曠課現(xiàn)象，學(xué)校最需要在哪方面做出努力？表中可知，在574個被調(diào)查的大學(xué)生中大多數(shù)學(xué)生大學(xué)認(rèn)為要減少逃課現(xiàn)象學(xué)校要改變課程安排，使課程安排更人性化，當(dāng)然，也有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不需要做什么，學(xué)生逃課與學(xué)校無太大關(guān)系。Q1您認(rèn)為以后逃課的現(xiàn)象會怎樣？ 總共統(tǒng)計的574名學(xué)生中，有326名大學(xué)生認(rèn)為逃課現(xiàn)象不會消失，將成為一項“大學(xué)傳統(tǒng)”，有28名認(rèn)為逃課現(xiàn)象一定會消失，有220名認(rèn)為逃課現(xiàn)象消失與否不好說，從中可以看出大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為逃課現(xiàn)象可能會成為一種傳統(tǒng)，很難將其根除。用更直觀的圖形顯示結(jié)果，如下圖：Q1對于現(xiàn)在大學(xué)生逃課這一現(xiàn)象的，您還有什么看法和建議？對于這一主觀題，從121個回答的大學(xué)生中研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人認(rèn)為大學(xué)生逃課是正?，F(xiàn)象，例如有人說：“大學(xué)生哪里有不逃課的”、“學(xué)校制度不好才選擇逃課”、“逃就逃吧，反正去了也是睡覺，無所謂”、“大學(xué)期間沒有逃課，你的大學(xué)生涯是不完整的”、“大學(xué)本來就應(yīng)該給學(xué)生選課的權(quán)利，而不應(yīng)依舊像高中依舊還管看學(xué)生”等。當(dāng)然，也有人提出一些自己的建議，如：“師與生結(jié)合起來，讓生更了解師，讓師關(guān)注生”、“老師風(fēng)趣、幽默，學(xué)生就不會逃課了的”、“加強管理，改變現(xiàn)有的教學(xué)方法”、“最好能自己選擇喜歡的課程”、“避免逃課現(xiàn)象出現(xiàn)的方法便是學(xué)生的自覺，所以提高學(xué)生到課意識最重要”等。針對大學(xué)生逃課現(xiàn)象，不同的人持有不同的看法，尋其根源，加強教師、學(xué)生以及學(xué)校與社會之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進教育方法、提高教育質(zhì)量等，盡早解決大學(xué)生的逃課問題，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。五、討論課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要部分，是在校學(xué)生獲取知識的主要途徑。然而，現(xiàn)在高校學(xué)生逃課的現(xiàn)象卻非常普遍，甚至出現(xiàn)了經(jīng)常不上課的“高校逃課族”。根據(jù)調(diào)查收集的各種資料來看，偶爾逃課的學(xué)生占71％，經(jīng)常逃課的學(xué)生占11％，從不逃課的學(xué)生只占18％?？梢?，逃課在大學(xué)生中已經(jīng)是一種普遍存在的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的正常開展與大學(xué)生專業(yè)知識和素質(zhì)綜合能力的提高。因此，加強對高校大學(xué)生逃課的管理已成為高校教學(xué)與管理不容忽視的重要問題。 大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀分析據(jù)已有調(diào)查資料顯示，“大學(xué)生逃課風(fēng)”主要呈現(xiàn)出以下幾個特點：；；；；、職稱、年齡呈現(xiàn)不平衡性。 “大學(xué)生逃課風(fēng)”的原因分析綜合上述逃課特點，聯(lián)系大學(xué)生上課的相關(guān)因素，本文作以下分析：(一)學(xué)生因素，缺乏專業(yè)興趣。進入大學(xué)后，隨著年齡的增大、年級的升高以及與社會的多方面接觸，學(xué)生越來越能理性地認(rèn)清自我，一部分學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)并不適合自己或者對其缺乏興趣，于是產(chǎn)生反感甚至厭惡情緒，置身于一種麻木或相抵觸的學(xué)習(xí)狀態(tài)，“逃學(xué)風(fēng)”也就應(yīng)然而生。并且隨著年齡的增長，逃課現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重?！坝杉彝サ綄W(xué)?！杯h(huán)境轉(zhuǎn)變的消極適應(yīng)。從中學(xué)走人大學(xué)，從家庭生活走人集體宿舍，也就是從父母的管束下走入了一片“自由”的天空。面對這樣的轉(zhuǎn)變，學(xué)生所要和所能做的就是去適應(yīng)。“如何去適應(yīng)”成了學(xué)生在校發(fā)展的分水嶺，而學(xué)生以往所受的家庭教育方式對此則有非常大的影響。(二) 教師因素教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)力量，擔(dān)負著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。但從調(diào)查中我們了解到，普遍存在以下現(xiàn)象：，教學(xué)方式過于陳舊。由于當(dāng)今的教材相當(dāng)一部分是七八十年代編寫的或只是七八十年代教材的翻版，其并不適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。這便需要教師在授課時要對教材的內(nèi)容做進一步的發(fā)揮和升華，理論聯(lián)系實際，站在科技、知識時代的前沿，開闊學(xué)生的眼界，使他們能較好地適應(yīng)時代的要求。教學(xué)關(guān)系是人際關(guān)系特別是師生關(guān)系的重要組成部分，對它處理得好壞直接影響到教學(xué)的成敗。由于大學(xué)的教學(xué)制度和教師的考核制度與高中相比都發(fā)生了改變，導(dǎo)致師生間缺乏了解和溝通。教師的人格影響力淡化，學(xué)生和老師行同陌路。(三) 學(xué)校因素自2000年以來，高等院校開始大范圍的擴招，而且每年都呈遞增趨勢。許多大學(xué)在制度和配套設(shè)施建設(shè)上由于跟不上擴招的速度，使高等教育模式出現(xiàn)了種種弊端，在一定程度上造成了學(xué)生逃課的現(xiàn)象。學(xué)的定位應(yīng)是教學(xué)與研究并重。但是，現(xiàn)在大學(xué)的實際情況卻是本在研究，面在教學(xué)，研究高于教學(xué)。在大學(xué)，每個專業(yè)、每門課程都有其特殊性，教學(xué)的質(zhì)量無法用分?jǐn)?shù)等統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。，管理制度執(zhí)行不嚴(yán)格。高校的教學(xué)管理和學(xué)生管理之間都未能默契配合。教學(xué)管理一條線：
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