【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目前能夠達(dá)到這個(gè)要求的教師比例比較小。2. 考試方法不當(dāng)，考核力度不夠。 根據(jù)調(diào)調(diào)查，老師對(duì)學(xué)生各項(xiàng)考核也是造成學(xué)生逃課的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)在大學(xué)里的考試，盡管學(xué)校提倡教師對(duì)考試方式進(jìn)行改革，但是，大部分課程的考試方式仍然采用閉卷，考試內(nèi)容一般限定在教師在課堂講授時(shí)學(xué)生所記筆記或書本上的內(nèi)容，沒有去聽課的學(xué)生在考試前猛抄或復(fù)印同學(xué)的筆記，“臨時(shí)抱佛腳”也能過關(guān)，體現(xiàn)不出上課與不上課的區(qū)別。部分教師管理方式比較寬松，缺乏對(duì)學(xué)生的責(zé)任感。上課不點(diǎn)名，對(duì)無故曠課學(xué)生的去向不聞不問；對(duì)不聽課的學(xué)生更是置之不理，只要不對(duì)自己講課造成太大影響就隨他去；對(duì)考試作弊現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼，大事化小，小事化無；評(píng)卷過程中，對(duì)文不對(duì)題的學(xué)生也一再遷就，爭(zhēng)取不讓學(xué)生掛科，這對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生無疑是一種縱容。部分教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)使學(xué)生達(dá)到一定的合格率，為了得到學(xué)生的好評(píng)，采取極其簡(jiǎn)單的考核方式。這樣也縱容了學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)甚至逃課的行為。這一系列的行為嚴(yán)重破壞了教師在學(xué)生心目中的光輝形象，這也是造成學(xué)生逃課的一個(gè)重要原因。（三）學(xué)校教學(xué)管理方面原因1. 學(xué)校課程設(shè)置與管理不夠完善。學(xué)校課程設(shè)置不合理，對(duì)課堂紀(jì)律檢查力度不夠大，規(guī)章制度落實(shí)得不夠好，教學(xué)管理與學(xué)生管理不協(xié)調(diào)。從調(diào)研數(shù)據(jù)中分析，近一半學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置不合理是個(gè)大問題,有些課程本應(yīng)安排一學(xué)年的課時(shí)，結(jié)果被安排在一學(xué)期內(nèi)講完，課時(shí)分配的不合理從而使教學(xué)內(nèi)容縮水。教師只能采取走馬觀花的方式，將知識(shí)匆匆?guī)н^，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。而且部分課程采用的教材版本老化，不能及時(shí)引入學(xué)科最新發(fā)展成果，“教師講廢話，學(xué)生讀舊書”的現(xiàn)象不同程度的存在。課程內(nèi)容跟不上時(shí)代潮流，滿足不了學(xué)生的需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，從而導(dǎo)致逃課。并且理論課設(shè)置比例過大，實(shí)踐課課時(shí)少。從2006級(jí)教學(xué)計(jì)劃中可以看到，%的課時(shí)都被安排為理論課，僅有的幾周實(shí)踐課還被軍訓(xùn)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)所占。學(xué)生一味學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)，覺得自己所學(xué)無用武之地，也是導(dǎo)致其逃課的一個(gè)重要原因。還有部分學(xué)生提出必修課與基礎(chǔ)課過于死板,無創(chuàng)意。選修課雖然相對(duì)自由一些,但可選的范圍太小,不能很好的滿足學(xué)生需求。還有部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課太少,并且開課太晚，課程設(shè)置過于寬泛,大二時(shí)接觸的專業(yè)課寥寥無幾，大三大四才開始進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這也是造成大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因之一。通常情況下對(duì)教學(xué)的檢查只是檢查教師的到位倩況、教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，很少去檢查學(xué)生聽課人數(shù)。而單靠班干部去考勤或教師偶爾點(diǎn)名抽查這種方式去監(jiān)督學(xué)生，其力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別在一些大班課上，由于學(xué)生多達(dá)百人，任課教師不可能每節(jié)課都點(diǎn)名抽查，學(xué)生逃課就有了可乘之機(jī)。《學(xué)生手冊(cè)》把曠課作為違規(guī)違紀(jì)的一種行為，并對(duì)此行為做如下處理規(guī)定：一個(gè)學(xué)期曠課累積達(dá) 12學(xué)時(shí)給予警告處分；24學(xué)時(shí)給予嚴(yán)重警告處分；36學(xué)時(shí)給予記過處分；超過50學(xué)時(shí)，應(yīng)予退學(xué)?？梢姡瑢W(xué)校對(duì)曠課學(xué)生的處理是較為嚴(yán)厲的。但這些規(guī)章制度卻沒有真正落實(shí)。2. 學(xué)校在對(duì)老師考核上也存在一定的問題。目前對(duì)教師的考核，包括上崗和晉升等，都過分強(qiáng)調(diào)科研而輕視教學(xué)。雖然也強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作重要，但實(shí)際上只要完成規(guī)定工作量的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還說得過去，該教師就算合格。雖然每學(xué)期都對(duì)任課教師課堂教學(xué)進(jìn)行考核，但是，評(píng)價(jià)結(jié)果一是沒能很好地反映出教學(xué)質(zhì)量的高低，二是沒有與職稱晉升相結(jié)合。結(jié)果使部分教師上課缺少熱情，授課方式單一，知識(shí)老化。甚至一些高學(xué)歷、高職稱的教師也存在對(duì)專業(yè)新知識(shí)了解不夠，對(duì)本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)跟蹤不靈敏，對(duì)邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科知之甚少的情況。四 大學(xué)生逃課現(xiàn)象的對(duì)策及建議（一）學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度 大學(xué)生在大學(xué)的校園里經(jīng)歷著各種各樣的生活，面臨著一種新的生活環(huán)境。在大學(xué)管理的放松、高度的自由化，同時(shí)還會(huì)面臨各種各樣的誘惑，就會(huì)使一些學(xué)生的思想變得松弛、懈怠、不思進(jìn)取。這就需要加強(qiáng)自身的思想教育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，形成高尚的道德追求和價(jià)值觀，積極參加砥礪講壇活動(dòng)。深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)里學(xué)習(xí)依然是學(xué)生的主要事情和義務(wù)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀，不僅僅是為了現(xiàn)在的需要，還要考慮到將來個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。樹立遠(yuǎn)大的世界觀和價(jià)值觀，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。有了這一動(dòng)力的支持，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生潛移默化的行動(dòng)。這樣，逃課的學(xué)生就會(huì)適當(dāng)?shù)臏p少。學(xué)生應(yīng)傾聽親友意見，善于親友交流，抵制社會(huì)誘惑，摒棄社會(huì)糟粕。大學(xué)生對(duì)外界的不良誘惑應(yīng)有一定的辨別能力,堅(jiān)持綠色上網(wǎng),堅(jiān)決抵制網(wǎng)吧、KTV等娛樂場(chǎng)所的誘惑。對(duì)于外界的一些及時(shí)享樂行為應(yīng)該遠(yuǎn)離,不能貪圖一時(shí),而耽誤一世。這些都需要大學(xué)生有較強(qiáng)的自控力,平時(shí)要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、正確的處事原則,提高對(duì)外界不良習(xí)俗的抗干擾力。 因此，大學(xué)生應(yīng)擁有良好的思想素養(yǎng)，學(xué)會(huì)反思，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。深刻意識(shí)到逃課是不正確的選擇，嚴(yán)格自律，對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)。認(rèn)識(shí)到大學(xué)是規(guī)范自己，鍛煉自我約束能力的最佳平臺(tái)，有學(xué)生所需要的自我支配的空間和時(shí)間，學(xué)生可以全方位提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的主觀能動(dòng)性，積極配合老師的工作。更應(yīng)倍加珍惜這來之不易的大學(xué)時(shí)光，經(jīng)常聽一些督促自己前進(jìn)的勵(lì)志講座，不要在逃課風(fēng)潮中迷失了努力的方向。（二）老師提高教學(xué)質(zhì)量老師應(yīng)平衡科研和教學(xué)任務(wù)，避免輕課堂重科研的現(xiàn)象，上課前應(yīng)做好充分備課，做到講課內(nèi)容豐富、思路清晰、分析透徹、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)勤勉能給學(xué)生帶來高質(zhì)量的學(xué)堂；授課時(shí)應(yīng)幽默風(fēng)趣，提高老師個(gè)人魅力。教學(xué)方法要變?cè)瓉怼皾M堂灌”、“填鴨式”為啟發(fā)式、討論式，教師少講精講，注意與學(xué)生形成互動(dòng)，讓學(xué)生充分自由地討論，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生上課的興趣和效率，活躍課堂氣氛。如：設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課上自由討論，同時(shí)讓他們大膽地上臺(tái)發(fā)言；課堂的氣氛也不要太書香氣，以聊天的方式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，或者在上課前將課題交給學(xué)生們，上課的時(shí)候讓他們談心得體會(huì)。在毛概、馬哲、近代史等課程中，老師可以在授課的同時(shí)多增加學(xué)生