關(guān)于大學生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與分析報告書(編輯修改稿)
2024-08-30 00:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 目前能夠達到這個要求的教師比例比較小。2. 考試方法不當，考核力度不夠。 根據(jù)調(diào)調(diào)查，老師對學生各項考核也是造成學生逃課的一個重要因素。現(xiàn)在大學里的考試，盡管學校提倡教師對考試方式進行改革，但是，大部分課程的考試方式仍然采用閉卷，考試內(nèi)容一般限定在教師在課堂講授時學生所記筆記或書本上的內(nèi)容，沒有去聽課的學生在考試前猛抄或復印同學的筆記，“臨時抱佛腳”也能過關(guān)，體現(xiàn)不出上課與不上課的區(qū)別。部分教師管理方式比較寬松，缺乏對學生的責任感。上課不點名，對無故曠課學生的去向不聞不問；對不聽課的學生更是置之不理，只要不對自己講課造成太大影響就隨他去；對考試作弊現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼，大事化小，小事化無；評卷過程中，對文不對題的學生也一再遷就，爭取不讓學生掛科，這對不認真學習的學生無疑是一種縱容。部分教師為了完成自己的教學任務使學生達到一定的合格率，為了得到學生的好評，采取極其簡單的考核方式。這樣也縱容了學生不認真學習甚至逃課的行為。這一系列的行為嚴重破壞了教師在學生心目中的光輝形象，這也是造成學生逃課的一個重要原因。（三）學校教學管理方面原因1. 學校課程設置與管理不夠完善。學校課程設置不合理，對課堂紀律檢查力度不夠大，規(guī)章制度落實得不夠好，教學管理與學生管理不協(xié)調(diào)。從調(diào)研數(shù)據(jù)中分析，近一半學生認為課程設置不合理是個大問題,有些課程本應安排一學年的課時，結(jié)果被安排在一學期內(nèi)講完，課時分配的不合理從而使教學內(nèi)容縮水。教師只能采取走馬觀花的方式，將知識匆匆?guī)н^，達不到應有的教學效果。而且部分課程采用的教材版本老化，不能及時引入學科最新發(fā)展成果，“教師講廢話，學生讀舊書”的現(xiàn)象不同程度的存在。課程內(nèi)容跟不上時代潮流，滿足不了學生的需要，使學生學習興趣降低，從而導致逃課。并且理論課設置比例過大，實踐課課時少。從2006級教學計劃中可以看到，%的課時都被安排為理論課，僅有的幾周實踐課還被軍訓、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習所占。學生一味學習專業(yè)理論知識，沒有實踐機會，覺得自己所學無用武之地，也是導致其逃課的一個重要原因。還有部分學生提出必修課與基礎(chǔ)課過于死板,無創(chuàng)意。選修課雖然相對自由一些,但可選的范圍太小,不能很好的滿足學生需求。還有部分學生認為專業(yè)課太少,并且開課太晚，課程設置過于寬泛,大二時接觸的專業(yè)課寥寥無幾，大三大四才開始進行專業(yè)課的學習，這也是造成大學生逃課現(xiàn)象的原因之一。通常情況下對教學的檢查只是檢查教師的到位倩況、教師的教學方法、學生的學習態(tài)度，很少去檢查學生聽課人數(shù)。而單靠班干部去考勤或教師偶爾點名抽查這種方式去監(jiān)督學生，其力度是遠遠不夠的。特別在一些大班課上，由于學生多達百人，任課教師不可能每節(jié)課都點名抽查，學生逃課就有了可乘之機。《學生手冊》把曠課作為違規(guī)違紀的一種行為，并對此行為做如下處理規(guī)定：一個學期曠課累積達 12學時給予警告處分；24學時給予嚴重警告處分；36學時給予記過處分；超過50學時，應予退學。可見，學校對曠課學生的處理是較為嚴厲的。但這些規(guī)章制度卻沒有真正落實。2. 學校在對老師考核上也存在一定的問題。目前對教師的考核，包括上崗和晉升等，都過分強調(diào)科研而輕視教學。雖然也強調(diào)教學工作重要，但實際上只要完成規(guī)定工作量的教學任務，教學效果還說得過去，該教師就算合格。雖然每學期都對任課教師課堂教學進行考核，但是，評價結(jié)果一是沒能很好地反映出教學質(zhì)量的高低，二是沒有與職稱晉升相結(jié)合。結(jié)果使部分教師上課缺少熱情，授課方式單一，知識老化。甚至一些高學歷、高職稱的教師也存在對專業(yè)新知識了解不夠，對本學科前沿動態(tài)跟蹤不靈敏，對邊緣學科和交叉學科知之甚少的情況。四 大學生逃課現(xiàn)象的對策及建議（一）學生端正學習態(tài)度 大學生在大學的校園里經(jīng)歷著各種各樣的生活，面臨著一種新的生活環(huán)境。在大學管理的放松、高度的自由化，同時還會面臨各種各樣的誘惑，就會使一些學生的思想變得松弛、懈怠、不思進取。這就需要加強自身的思想教育，提高學生的認識水平，形成高尚的道德追求和價值觀，積極參加砥礪講壇活動。深刻認識到大學里學習依然是學生的主要事情和義務，樹立正確的學習觀、就業(yè)觀，不僅僅是為了現(xiàn)在的需要，還要考慮到將來個人的長遠發(fā)展，以及整個社會的發(fā)展。樹立遠大的世界觀和價值觀，樹立正確的學習觀，是學生學習的一大動力。有了這一動力的支持，學習就會成為學生潛移默化的行動。這樣，逃課的學生就會適當?shù)臏p少。學生應傾聽親友意見，善于親友交流，抵制社會誘惑，摒棄社會糟粕。大學生對外界的不良誘惑應有一定的辨別能力,堅持綠色上網(wǎng),堅決抵制網(wǎng)吧、KTV等娛樂場所的誘惑。對于外界的一些及時享樂行為應該遠離,不能貪圖一時,而耽誤一世。這些都需要大學生有較強的自控力,平時要養(yǎng)成良好的生活習慣、正確的處事原則,提高對外界不良習俗的抗干擾力。 因此，大學生應擁有良好的思想素養(yǎng)，學會反思，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。深刻意識到逃課是不正確的選擇，嚴格自律，對自己的未來負責。認識到大學是規(guī)范自己，鍛煉自我約束能力的最佳平臺，有學生所需要的自我支配的空間和時間，學生可以全方位提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強自身的主觀能動性，積極配合老師的工作。更應倍加珍惜這來之不易的大學時光，經(jīng)常聽一些督促自己前進的勵志講座，不要在逃課風潮中迷失了努力的方向。（二）老師提高教學質(zhì)量老師應平衡科研和教學任務，避免輕課堂重科研的現(xiàn)象，上課前應做好充分備課，做到講課內(nèi)容豐富、思路清晰、分析透徹、邏輯嚴謹、敬業(yè)勤勉能給學生帶來高質(zhì)量的學堂；授課時應幽默風趣，提高老師個人魅力。教學方法要變原來“滿堂灌”、“填鴨式”為啟發(fā)式、討論式，教師少講精講，注意與學生形成互動，讓學生充分自由地討論，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，把他們從被動的學習中解放出來，充分調(diào)動學生的上課積極性和主動性，提高學生上課的興趣和效率，活躍課堂氣氛。如：設計幾個問題，鼓勵學生在課上自由討論，同時讓他們大膽地上臺發(fā)言；課堂的氣氛也不要太書香氣，以聊天的方式將知識點傳授給學生，或者在上課前將課題交給學生們，上課的時候讓他們談心得體會。在毛概、馬哲、近代史等課程中，老師可以在授課的同時多增加學生
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