關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查報告(編輯修改稿)
2025-02-24 18:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的專業(yè)，卻也 并不適合自己 ， 就對其缺乏興趣 ?！?理想的專業(yè) ”和 “ 現(xiàn)實的專業(yè) ” 的矛盾 ， 使一些大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后產(chǎn)生目標(biāo)失落感 。在這樣的情況下， 有的學(xué)生選擇換專業(yè) ， 有的學(xué)生在專業(yè)無法調(diào)整的情況下 ， 便把學(xué)習(xí)當(dāng)成為一種折磨 ， 于是產(chǎn)生反感甚至厭惡情緒 ， 相抵觸 ，開始不斷地逃課。 （ 3） 急功近利 有些學(xué)生受功利主義影響，認(rèn)為專業(yè)沒有前途，或者課程實用性 不大，就會逃課去準(zhǔn)備考公務(wù)員、考研、英語四六級等或者 做各種 兼職。 在急功近利的心里的影響下， 大學(xué)生呈現(xiàn)一定的盲目性而逃課，主要表現(xiàn)在：盲目考證，時下，大學(xué)生以證書增加就業(yè)的籌碼，逃課學(xué)習(xí)其它知識，盲目考證，出現(xiàn)了校園 “ 考證熱 ”； 盲目考研，考研已成為一種校園時尚，但大多數(shù)考研生 卻 只是為了回避就業(yè) ； 盲目提前離校找工作，造成了畢業(yè)生逃課率奇高的現(xiàn)象 ； 盲目放棄 ， 一些冷門專業(yè)就業(yè)率低，學(xué)生對此失去信心，自暴自棄，只能通過網(wǎng)絡(luò)游戲、睡覺、打牌來消遣時間。 （ 4）家庭背景 學(xué)生家庭背景是學(xué)生逃課不容忽視的原因。一方面是家庭條件好的學(xué)生，以家庭背景，就業(yè)方便自居， “ 60 分萬歲 ”的 思想在頭腦里跟深蒂固，基本上是逃課上網(wǎng)、睡覺、打牌，視野狹窄與基本知識水平低。另一方面是家庭困難的學(xué)生依靠社會兼職完成學(xué)業(yè)，利用上課時間多做一些社會兼職 ，逃課頻繁 。 客觀原因 （ 1） 教師教書育人的水平不夠 教師教書育人的水平不夠 主要表 現(xiàn)在這樣幾個方面：一是 教師教學(xué)能力有限 ， 有些教師所學(xué)與所教專業(yè)不一致 ， 有 些 老師表達(dá)能力欠佳 ，甚至?xí)行?教師方言很重 ，讓 學(xué)生不易聽懂。 二是 教師教學(xué)內(nèi)容和形式單調(diào) ， 有些教師上課的內(nèi)容和形式太過死板 ， 缺乏激情 ， 照本宣科 ， 枯燥無味 ， 沒有新知識 ， 也沒有自己的觀點 ， 課堂氣氛沉悶 ，學(xué)生就是抄筆記的機(jī)器 ， 被動接受知識的灌輸。 三是 老師缺乏責(zé)任心 ， 有 些 老師講課沒有教案 ， 講課思路不清 ， 有 些 老師上課常以錄像片代替上課。 四是師生 互動交流不夠，高校的老師往往課一上完就走人，一門課上完了老師都叫不出幾個學(xué)生的名字 ，在師生僵硬冷漠的關(guān)系中 ，課程本身亦少了吸引學(xué)生的魅力 。 （ 2） 課程設(shè)置 與社會要求脫節(jié) 學(xué)校是為社會輸送人才的 ， 學(xué)生最終要接受社會的挑選。 但是 目前， 我國高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系更新 仍然較為 滯后 ， 許多高校畢業(yè)生難以適應(yīng)勞動市場的需要 。課程設(shè)置與社會要求的脫節(jié) 使得一些大學(xué)生 認(rèn)為某些課程是紙上談兵，沒有實用性， 因而 對 這些 課程不感興趣而逃 課 。 這 些與社會要求脫節(jié)的 課程 ，使很多大學(xué)生 認(rèn)為呆在課堂里還不如 去校外 見識，為 以后的就業(yè)多積累些 資本 。 （ 3） 考試制度 大學(xué)考試制度 在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生逃課?？荚囶}型呆板，缺乏創(chuàng)新性，基本上是書上的與筆記上的原題，像考小學(xué)生似的考試記憶力，尤其表現(xiàn)在文史類考試。文史類逃課率高的一個重要原因是文史類的考試試題與方式陳舊，許多逃課學(xué)生都有采取復(fù)印、抄寫筆記的考前 “ 突擊思想 ” 應(yīng)付考試。 （ 4） 學(xué)校教學(xué) 管理 高校防止學(xué)生逃課主要措施是點名 和不定期查課 。 然而 在逃課問題上，學(xué)校的 檢查監(jiān)督力度 往往 不夠，使學(xué)生有可乘之機(jī)。特別是大課，考勤難度較大。 （ 三 ）解決措施建議 在解決措施上， 根據(jù)逃課現(xiàn)象的成因，我們 也從學(xué)生自生和客觀條件兩個方面 進(jìn)行了深入的 總 結(jié) 和 分析 。 學(xué)生 自身 （ 1） 尋求學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力 當(dāng)今時代是一個充滿競爭的時代 ， 遇與挑戰(zhàn)并存 ， 社會的各種誘惑也充斥著當(dāng)今高校大學(xué)生們的生活 。 面 對著這 些不可避免的矛盾與困惑 ，大學(xué)生們必須 首先樹立這樣的觀念 ，大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點，而是新的起點 。 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。同時，多參加有益的課外活動，抵制不良娛樂場所的誘惑。 （ 2） 做好清晰地人生規(guī)劃 只有對自己的人生有著清晰地規(guī)劃，才能使自己不至于在人流中迷失自己的方向，盲目跟風(fēng)，浪費(fèi)不必要的時間和金錢，逃課去娛樂休閑、消磨時光、做許多無意義的事。 （ 3） 合 理地支配時間 有的同學(xué)為了自主學(xué)習(xí)而逃課，這些現(xiàn)象是他們是對于自己專業(yè)的忽視和時間的不佳支配而引起的。 還有的同學(xué)則僅是為了休閑娛樂而逃課。 大學(xué)生應(yīng)該都有自己的價值觀，自己的思想，自己的立場了，絕不能輕易讓惰性或是周圍的環(huán)境支配自己，浪費(fèi)大把大把的時間在無聊的、無意義的事情上。在外兼職的大學(xué)生，則應(yīng)注意只注重在外與社會接觸是不可取的。大學(xué)生必須明白，與社會接觸絕不能是建立在逃掉大學(xué)課程為代價的基礎(chǔ)之上的。大學(xué)生所應(yīng)做的是要找到 這樣一個平衡點，合理支配時間，做到學(xué)習(xí)理論與付諸實踐相結(jié)合，才能真正為以后的就業(yè)打 好堅實的基礎(chǔ)。 客觀條件 （ 1） 教師 增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引
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