關(guān)于大學生逃課調(diào)研報告-資料下載頁
2025-10-26 01:22本頁面
【正文】 上述中，有的同學為了自主學習而逃課，這些現(xiàn)象是他們是對于自己專業(yè)的忽視和時間的不佳支配而引起的。最后，希望我們要以創(chuàng)建和諧社會和諧校園促進教評為契機，學校、輔導員和學生干部共同努力，形成教育合力，努力探索學生思想政治教育的新方法和新途徑，不斷提高大學生思想政治建設水平和專業(yè)文化素養(yǎng)，減少大學生逃課現(xiàn)象。七、參考文獻[1].[2]———大學生隱性逃課的社會學分析[J]．當代青年研究，2001（3）．[3][J]．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2005（4）．[4] 戴雪梅，[J].經(jīng)濟師2004（4）.[5] [J].無錫教育學院學報2003（2）.[6] “必修課”.【視 野】 新聞與調(diào)查[7]陳揚：《叛逆與“回歸”——關(guān)于一個大二學生逃課的敘事研究》，載《教育發(fā)展研究》2006（3）.[8] 李武江：《市場信號傳遞、逃課成本和人才度量費用——對大學生逃課現(xiàn)象的經(jīng)濟學分析》，載《嘉興學院學報》，2006（3）[9] 丘熙：《大學生逃課的自我歸因》，載《綿陽學院學報》，2005（4）[10] 柯羽：《高校學生逃課行為的理性思考》，載《浙江萬里學院學報》，2004（6）[11] 田正學等：《大學生逃課現(xiàn)象研究》，載《重慶石油高等學校學報》，2004（3）第四篇：大學生逃課情況調(diào)查報告大學生逃課情況調(diào)查報告201038585564車輛四班吳鴻彬大學生“逃課”在各個高校里已成普遍現(xiàn)象，是高校教育和管理工作中的一個難點問題，許多高校以加強學風建設的名義采取了各種方式和手段試圖改變這種現(xiàn)狀，但收效甚微。學生自主學習、厭學、意志力和自治力缺乏，學校教學質(zhì)量不盡人意和教學管理的松散、不到位都是引起逃課的原因。因此，為了調(diào)查大學生逃課情況，我在我班上的同學進行了一次逃課調(diào)查。一、大學生逃課的情況逃課存在普遍性根據(jù)我們前段時間的調(diào)查表明，逃課在大學生中相當普遍，無論成績好壞，大學生多多少少都有過逃課的經(jīng)歷。區(qū)別只在于次數(shù)的多少。經(jīng)常逃課的同學在調(diào)查中也占了很大的比例?？梢娞诱n已經(jīng)成為一個普遍性的問題，需要大家去認真對待。逃課行為具有選擇性大學生中一度流傳著這樣的一句話:“必修課選逃，選修課必逃。”可見大學生在逃課過程中式具有一定的選擇性的。在我們的調(diào)查中，一部分人是因為不喜歡某個課程，或者對某個課程的不重視，所以逃課；也有一些人是因為不喜歡某個老師，或者認為老師不點名所以選擇逃課。逃課存在著經(jīng)常性根據(jù)調(diào)查，在逃課的同學中大部分經(jīng)常逃課的學生，只有少部分人是因為某些不得已的情況才逃課，所以在逃課的學生中經(jīng)常就是那幾位。逃課具有一定的差異性在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，不同的人群中也有不同的逃課表現(xiàn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，理工科學生的逃課率要低于文科類學生的逃課率、高年級學生的逃課率高于低年級學生的逃課率、男生的逃課率要高于女生的逃課率。不難看出其中是存在一定的緣由的。二、大學生逃課的因素分析高校擴招，學生素質(zhì)參差不齊自2000 年高校開始擴招以來，我國的高等教育以逐漸由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，在國民整體素質(zhì)提升的同時，也使學生素質(zhì)參差不齊，在進行統(tǒng)一教學，需要有更有利的措施來保障教學活動的正常開展。同時高校人數(shù)的增多導致學校師資力量不足，硬件軟件利用存在壓力，很多課程因為資源限制而未能按要求開展，這也間接增長了學生在該課程上的逃課。教師的個體差異性由于教師之間存在著一定的差異性，導致有些教師在教學過程中十分呆板。無法吸引學生的注意力，使學生選擇逃課。尤其是缺少互動，教師只顧在講臺上照本宣科的課程，會讓學生產(chǎn)生抵觸心理，學生在課堂上各謀其事甚至不參加教學活動。更有老師缺乏責任心，對于學生的逃課行為不聞不問，導致了學生逃課行為的嚴重化。態(tài)度不端正厭學是學生逃課的重要原因。由于現(xiàn)行招生錄取制度弊端和傳統(tǒng)的家長替孩子選專業(yè)的社會原因，或者是進入大學前對所學專業(yè)不太了解導致一部分學生對所學專業(yè)不感興趣，而進校后又不能重新選擇專業(yè)，導致一部分學生產(chǎn)生厭學情緒，他們或談戀愛，或沉迷于網(wǎng)吧，或看小說入迷，或熱衷于體育運動，從而出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。有些大學生經(jīng)過高中三年緊張又忙碌的學習后，進入了大學的校園。失去了老師的督促和家長的監(jiān)督，自制力不好的學生便開始自我放松，對學習不積極，抱著及格就行的態(tài)度學習。卻缺乏奮斗的目標，上課不上課對他們來說也變不那么重要，久而久之就形成了習慣性的逃課。忙于考研，考證，做兼職對于每一個經(jīng)過高考競爭進入高校的大學生來說，都對未來充滿美好的憧憬。但隨著時間的推移和環(huán)境的熟悉，他們發(fā)現(xiàn)大學并不像他們想象的那么美好。于是一部分學生就試圖通過自己的努力來改變現(xiàn)狀，也有一部分學生是為了畢業(yè)后有更好的出路而努力。體現(xiàn)在學習上就是開始有選擇地學習，包括去自己喜歡的教師的課堂去上課，鉆研有利于個人前途和發(fā)展的專業(yè)和課程，或為考研做準備，或為了考取形形色色的證書去參加社會上各種短期培訓班，而放棄了認為對自己未來影響不大的專業(yè)和課程。三、意見與建議教師要勤于點名，靈活教學，搞好課堂氛圍。搞好學生的素質(zhì)教育，提高學生的整體素質(zhì)。學校應合理安排教學課程。2012年11月27日（聯(lián)系方式：*** / 628249）第五篇：大學生逃課問卷調(diào)查大學生逃課問卷調(diào)查隨著高等教育的普及，成為大學生已不再是遙不可及的夢想。但是在大學里一個大大的教室里，有時只坐著寥寥無幾的人，其它的人去哪里了？無疑是逃課了。深入了解大學生的心理和他們逃課的原因無論是對學校制度的改進還是對了解大學生心態(tài)的差異的，都具有重要的意義。特制作此問卷，感謝您的參與。(B)A．(C)3．您的專業(yè)屬于D)A．工科 ?C)?(C)，?(D)7．您對自己的專業(yè)感興趣嗎？(C) 8．您對自己現(xiàn)在的大學生活感覺怎么樣？(A) ，不是很滿意 ？(B)？(D) ，關(guān)系融洽 ？(D)？(B) ？(C) ，您上課一般做什么？多選(E) ？多選(D)，，將會成為一種傳統(tǒng)
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