【正文】 上述中，有的同學(xué)為了自主學(xué)習(xí)而逃課，這些現(xiàn)象是他們是對于自己專業(yè)的忽視和時間的不佳支配而引起的。最后，希望我們要以創(chuàng)建和諧社會和諧校園促進(jìn)教評為契機(jī)，學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部共同努力，形成教育合力，努力探索學(xué)生思想政治教育的新方法和新途徑，不斷提高大學(xué)生思想政治建設(shè)水平和專業(yè)文化素養(yǎng)，減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象。七、參考文獻(xiàn)[1].[2]———大學(xué)生隱性逃課的社會學(xué)分析[J]．當(dāng)代青年研究，2001（3）．[3][J]．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2005（4）．[4] 戴雪梅，[J].經(jīng)濟(jì)師2004（4）.[5] [J].無錫教育學(xué)院學(xué)報2003（2）.[6] “必修課”.【視 野】 新聞與調(diào)查[7]陳揚(yáng)：《叛逆與“回歸”——關(guān)于一個大二學(xué)生逃課的敘事研究》，載《教育發(fā)展研究》2006（3）.[8] 李武江：《市場信號傳遞、逃課成本和人才度量費(fèi)用——對大學(xué)生逃課現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》，載《嘉興學(xué)院學(xué)報》，2006（3）[9] 丘熙：《大學(xué)生逃課的自我歸因》，載《綿陽學(xué)院學(xué)報》，2005（4）[10] 柯羽：《高校學(xué)生逃課行為的理性思考》，載《浙江萬里學(xué)院學(xué)報》，2004（6）[11] 田正學(xué)等：《大學(xué)生逃課現(xiàn)象研究》，載《重慶石油高等學(xué)校學(xué)報》，2004（3）第四篇：大學(xué)生逃課情況調(diào)查報告大學(xué)生逃課情況調(diào)查報告201038585564車輛四班吳鴻彬大學(xué)生“逃課”在各個高校里已成普遍現(xiàn)象，是高校教育和管理工作中的一個難點(diǎn)問題，許多高校以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的名義采取了各種方式和手段試圖改變這種現(xiàn)狀，但收效甚微。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、厭學(xué)、意志力和自治力缺乏，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不盡人意和教學(xué)管理的松散、不到位都是引起逃課的原因。因此，為了調(diào)查大學(xué)生逃課情況，我在我班上的同學(xué)進(jìn)行了一次逃課調(diào)查。一、大學(xué)生逃課的情況逃課存在普遍性根據(jù)我們前段時間的調(diào)查表明，逃課在大學(xué)生中相當(dāng)普遍，無論成績好壞，大學(xué)生多多少少都有過逃課的經(jīng)歷。區(qū)別只在于次數(shù)的多少。經(jīng)常逃課的同學(xué)在調(diào)查中也占了很大的比例?？梢娞诱n已經(jīng)成為一個普遍性的問題，需要大家去認(rèn)真對待。逃課行為具有選擇性大學(xué)生中一度流傳著這樣的一句話:“必修課選逃，選修課必逃?！笨梢姶髮W(xué)生在逃課過程中式具有一定的選擇性的。在我們的調(diào)查中，一部分人是因為不喜歡某個課程，或者對某個課程的不重視，所以逃課；也有一些人是因為不喜歡某個老師，或者認(rèn)為老師不點(diǎn)名所以選擇逃課。逃課存在著經(jīng)常性根據(jù)調(diào)查，在逃課的同學(xué)中大部分經(jīng)常逃課的學(xué)生，只有少部分人是因為某些不得已的情況才逃課，所以在逃課的學(xué)生中經(jīng)常就是那幾位。逃課具有一定的差異性在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，不同的人群中也有不同的逃課表現(xiàn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，理工科學(xué)生的逃課率要低于文科類學(xué)生的逃課率、高年級學(xué)生的逃課率高于低年級學(xué)生的逃課率、男生的逃課率要高于女生的逃課率。不難看出其中是存在一定的緣由的。二、大學(xué)生逃課的因素分析高校擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)參差不齊自2000 年高校開始擴(kuò)招以來，我國的高等教育以逐漸由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，在國民整體素質(zhì)提升的同時，也使學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，需要有更有利的措施來保障教學(xué)活動的正常開展。同時高校人數(shù)的增多導(dǎo)致學(xué)校師資力量不足，硬件軟件利用存在壓力，很多課程因為資源限制而未能按要求開展，這也間接增長了學(xué)生在該課程上的逃課。教師的個體差異性由于教師之間存在著一定的差異性，導(dǎo)致有些教師在教學(xué)過程中十分呆板。無法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生選擇逃課。尤其是缺少互動，教師只顧在講臺上照本宣科的課程，會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生在課堂上各謀其事甚至不參加教學(xué)活動。更有老師缺乏責(zé)任心，對于學(xué)生的逃課行為不聞不問，導(dǎo)致了學(xué)生逃課行為的嚴(yán)重化。態(tài)度不端正厭學(xué)是學(xué)生逃課的重要原因。由于現(xiàn)行招生錄取制度弊端和傳統(tǒng)的家長替孩子選專業(yè)的社會原因，或者是進(jìn)入大學(xué)前對所學(xué)專業(yè)不太了解導(dǎo)致一部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣，而進(jìn)校后又不能重新選擇專業(yè)，導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們或談戀愛，或沉迷于網(wǎng)吧，或看小說入迷，或熱衷于體育運(yùn)動，從而出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。有些大學(xué)生經(jīng)過高中三年緊張又忙碌的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入了大學(xué)的校園。失去了老師的督促和家長的監(jiān)督，自制力不好的學(xué)生便開始自我放松，對學(xué)習(xí)不積極，抱著及格就行的態(tài)度學(xué)習(xí)。卻缺乏奮斗的目標(biāo)，上課不上課對他們來說也變不那么重要，久而久之就形成了習(xí)慣性的逃課。忙于考研，考證，做兼職對于每一個經(jīng)過高考競爭進(jìn)入高校的大學(xué)生來說，都對未來充滿美好的憧憬。但隨著時間的推移和環(huán)境的熟悉，他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)并不像他們想象的那么美好。于是一部分學(xué)生就試圖通過自己的努力來改變現(xiàn)狀，也有一部分學(xué)生是為了畢業(yè)后有更好的出路而努力。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是開始有選擇地學(xué)習(xí)，包括去自己喜歡的教師的課堂去上課，鉆研有利于個人前途和發(fā)展的專業(yè)和課程，或為考研做準(zhǔn)備，或為了考取形形色色的證書去參加社會上各種短期培訓(xùn)班，而放棄了認(rèn)為對自己未來影響不大的專業(yè)和課程。三、意見與建議教師要勤于點(diǎn)名，靈活教學(xué)，搞好課堂氛圍。搞好學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)合理安排教學(xué)課程。2012年11月27日（聯(lián)系方式：*** / 628249）第五篇：大學(xué)生逃課問卷調(diào)查大學(xué)生逃課問卷調(diào)查隨著高等教育的普及，成為大學(xué)生已不再是遙不可及的夢想。但是在大學(xué)里一個大大的教室里，有時只坐著寥寥無幾的人，其它的人去哪里了？無疑是逃課了。深入了解大學(xué)生的心理和他們逃課的原因無論是對學(xué)校制度的改進(jìn)還是對了解大學(xué)生心態(tài)的差異的，都具有重要的意義。特制作此問卷，感謝您的參與。(B)A．(C)3．您的專業(yè)屬于D)A．工科 ?C)?(C)，?(D)7．您對自己的專業(yè)感興趣嗎？(C) 8．您對自己現(xiàn)在的大學(xué)生活感覺怎么樣？(A) ，不是很滿意 ？(B)？(D) ，關(guān)系融洽 ？(D)？(B) ？(C) ，您上課一般做什么？多選(E) ？多選(D)，，將會成為一種傳統(tǒng)