【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 處尚虛心’這兩句話，你能聯(lián)想到怎樣的人生境界？”第 20 題中的第三問(wèn)“在古今中外名人中，哪些人具有對(duì)聯(lián)中竹子或蘭花的品格？請(qǐng)各舉一例，寫出姓名、事例或他本人的名言詩(shī)句（選文中出現(xiàn)的例子除外）”等試題都較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 3．尊重個(gè)性，倡導(dǎo)創(chuàng)新。為尊重學(xué)生閱讀中的主體感悟，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，設(shè)計(jì)了靈活開(kāi)放、不設(shè)“唯一”標(biāo)準(zhǔn)答案的試題，如第 15 題“作者刻畫郝叟，用筆簡(jiǎn)約而傳神，找出一處值得品味的地方，寫幾句話進(jìn)行賞析評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生從文本中自 選內(nèi)容，暢所欲言。第 27 題“結(jié)合相關(guān)知識(shí)，舉一例談?wù)勀銓?duì)‘科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍’的理解”，學(xué)生可聯(lián)系自己的知識(shí)儲(chǔ)備，暢談感受體會(huì)，養(yǎng)成辯證全面的思維品質(zhì)。第 28 題“閱讀材料，多角度提煉觀點(diǎn)”，意在倡導(dǎo)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這些試題都注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，是一種較好的命題思路。 4．作文由一大一小兩個(gè)題目構(gòu)成，富有變化，體現(xiàn)了作文的多樣性。寫作Ⅰ的材料意蘊(yùn)深刻，折射出感人的人格魅力，給人許多啟迪。以此為題，多角度提煉觀點(diǎn)，意在激活學(xué)生思維，表達(dá)個(gè)性化思考。寫作Ⅱ是圍繞著“悔與悟 ”寫一篇文章，此題將學(xué)生感性的回顧與理性的思考、生活經(jīng)歷與人生成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，不設(shè)置審題障礙，淡化文體要求，為學(xué)生自由發(fā)揮，有創(chuàng)意的表達(dá)提供了較大的空間。 三、存在問(wèn)題及改進(jìn)建議 1．照搬教材課后練習(xí)題中的題目作試題的做法，不值得提倡。一是容易造成誤導(dǎo)，二是容易削弱考試的選拔功能?？蛇m當(dāng)變化問(wèn)題的角度、方式和方法，力求在變化中出新。 考無(wú)憂試題網(wǎng) 12 2．閱讀部分中最好不要單設(shè)知識(shí)性（如拼音、漢字、標(biāo)點(diǎn)等）考查題目，以突出對(duì)文章內(nèi)容的考查。開(kāi)放性試題的設(shè)計(jì)，要注意多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們能有感而發(fā)，更好地發(fā)揮出水平。 青島市中考語(yǔ)文試題評(píng)價(jià) 一、基本情況 全卷分為語(yǔ)言積累及運(yùn)用、文言文閱讀與探究、現(xiàn)代文閱讀與探究、寫作四大部分， 24個(gè)小題，共 12 頁(yè)。滿分 120 分，考試時(shí)間 120 分鐘。題量、難度適中。 二、主要特點(diǎn) 1．重視了語(yǔ)言積累和運(yùn)用的考查。全卷共 120 分，僅語(yǔ)言積累及運(yùn)用就占 20 分，可見(jiàn)其重視程度。同時(shí)考查的面也較廣：有漢字書寫，如第 2 題；有詩(shī)文默寫，如第 4題；有看圖說(shuō)出內(nèi)容和啟示，如第 5 題；有概括信息，談?wù)勊伎?，如?6 題。值得一提的是，第 6 題為全新的題型，這與新課改的精神是相吻合的。 2．選文兼 顧文體，文質(zhì)俱佳。《生于憂患，死于安樂(lè)》闡明了人才與環(huán)境的關(guān)系，揭示出了困境出人才的道理；《走進(jìn)納米技術(shù)》介紹了前沿的科技知識(shí)；《感悟春天》則引導(dǎo)考生品讀、欣賞文章所蘊(yùn)含的哲理，感受生活的美好，感悟生命的真諦。 3．試題設(shè)計(jì)靈活，開(kāi)放性強(qiáng)。這套試卷，既有漢字書寫，又有詩(shī)文默寫；既有看圖答題，又有信息歸納；既有科技制作，又有卡片填寫；既有必做題，又有選做題等。另如第21 題“談?wù)勀銓?duì)這句話的理解”和第 22 題填寫卡片后，選取一句“寫出喜歡的原因”等，考查了學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。 4．注重人文關(guān)懷和方法指導(dǎo)。卷首設(shè)提 示語(yǔ)“親愛(ài)的同學(xué)，歡迎你參加本次考試，祝你答題成功！”卷末再次提示“親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真檢查，不要漏題！”學(xué)生感到親切和溫暖。兩篇現(xiàn)代文閱讀前均設(shè)閱讀提示，教給了學(xué)生閱讀方法，降低了審題難度，符合新課標(biāo)理念。 5．圖文匹配，賞心悅目。卷首和卷末兩個(gè)卡通人物畫使人倍感親切，課外閱讀選文題目前配以與文意相關(guān)的圖片，加之第 5 題的漫畫，使卷面生動(dòng)活潑。 另外，整套試卷結(jié)構(gòu)清晰合理，題干表述也較明確具體。 三、存在問(wèn)題及改進(jìn)建議 1．詩(shī)文默寫分值比重過(guò)大（占 10%），宜適當(dāng)降低。 2．有的試題難度偏大，如第 17 題要求學(xué) 生“設(shè)計(jì)一個(gè)納米技術(shù)的科技小制作”，偏離語(yǔ)文，不能很好地考查學(xué)生的語(yǔ)文能力。 3．作文命題有一定的開(kāi)放性，但將作為價(jià)值觀的“見(jiàn)義勇為”和作為“具體方法”的“見(jiàn)義巧為”放在同一層面，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。 考無(wú)憂試題網(wǎng) 13 濰坊市中考語(yǔ)文試題評(píng)價(jià) 一、基本情況 全卷分為閱讀、寫作兩部分，七個(gè)大題， 24 個(gè)小題，共 12 頁(yè)。滿分 120 分，考試時(shí)間120 分鐘。區(qū)分度明顯，題量、難度適中。 二、主要特點(diǎn) 1．試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約條理，題干表述明確。全卷只分閱讀、寫作兩部分，很簡(jiǎn)明。閱讀材料依次按記敘性、說(shuō)明性、議論 性、抒情性文章及文言文為序排列，由淺入深，層次清晰。題干表述清楚，減少了審題障礙。 2．知識(shí)點(diǎn)考查較全面。就閱讀部分而言，考查的知識(shí)點(diǎn)涉及語(yǔ)文知識(shí)和能力的方方面面。有字音、字形、詞義理解，如第 1 1 18 題；有古詩(shī)文名篇、名句積累，如第2 22 題；有語(yǔ)言品味，如第 1 15 題；有篇章結(jié)構(gòu)，如第 14 題；有人物形象的分析，如第 4 題；還有關(guān)于情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，如第 23 題。 3．選文文質(zhì)兼美，具有較強(qiáng)的人文性和時(shí)代性。如《簡(jiǎn)妮的項(xiàng)鏈》所傳達(dá)的對(duì)孩子“愛(ài)”的教育，《高性能計(jì)算機(jī)研制多路并 進(jìn)》對(duì)高性能計(jì)算機(jī)研制及其發(fā)展的介紹，《東方數(shù)學(xué)的使命》對(duì)東方數(shù)學(xué)使命的獨(dú)特思考，《林中速寫》生花妙筆中所蘊(yùn)含的深邃哲理及兩段文言文所反映的高潔的精神品格和獨(dú)到的讀書方法，都是寶貴的精神營(yíng)養(yǎng)。這有利于考查學(xué)生各種文體的閱讀能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 4．試題設(shè)計(jì)給學(xué)生留有選擇空間，注意了考生的個(gè)性特點(diǎn)。如第 4 題要求從三個(gè)人物中選出一個(gè)進(jìn)行分析，第 13 題要求從文中選出一句或一段話品味分析，第 21 題要求各寫出一個(gè)《論語(yǔ)》中有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的句子，第 22 題要求從陶淵明詩(shī)中寫出一首最體現(xiàn)他志 趣的詩(shī)。第 23 題則要求從六段中任選一段評(píng)價(jià)?？傊?，這種靈活開(kāi)放的試題，照顧了學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)了創(chuàng)新，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。 5．作文聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，材料寓意深刻，指導(dǎo)富有啟示性，要求明確具體。話題作文本來(lái)就降低了選材的難度，加上前面的一段文字材料的導(dǎo)引，學(xué)生寫起來(lái)就更有話可說(shuō)了。 三、存在問(wèn)題及改進(jìn)建議 1．在閱讀題中，不宜設(shè)計(jì)那么多拼音、字詞題，閱讀應(yīng)著重考查學(xué)生對(duì)文章的整體感知、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞能力。要考查字詞、背誦等基礎(chǔ)知識(shí)，最好單獨(dú)設(shè)題。 2．有的試題賦分過(guò)少。如第 5 題“指出發(fā)展方向 分，舉例子 分”；第 12 題“每個(gè)音或字 分”。最好不出現(xiàn)小數(shù)。 考無(wú)憂試題網(wǎng) 14 棗莊市中考語(yǔ)文試題評(píng)價(jià) 一、基本情況 全卷分為積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分， 26 個(gè)小題，共 10 頁(yè)。滿分 150 分，考試時(shí)間 120 分鐘。題量、難度適中。 二、主要特點(diǎn) 1．注重對(duì)語(yǔ)言積累與運(yùn)用的考查。在語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分，主要考查了古詩(shī)文積累、字音、字形、詞語(yǔ)的運(yùn)用、文學(xué)文化常識(shí)、語(yǔ)言的表達(dá)等內(nèi)容。試題以課內(nèi)考查為主，并適當(dāng)向課外拓展。默寫內(nèi)容關(guān)注優(yōu)秀詩(shī)文中的著名詩(shī)句，對(duì)引導(dǎo)教學(xué)注重豐富學(xué)生語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感有積極的導(dǎo)向作用 。 2．注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如第 21 題“作者借時(shí)間提出了怎樣的觀點(diǎn)”，就需要學(xué)生在認(rèn)真閱讀材料的基礎(chǔ)上，從生命的意義和價(jià)值的角度進(jìn)行闡述；第 23 題則要求學(xué)生首先要?dú)w納出作者用釋迦、孔子、耶穌、屈原等所說(shuō)明的觀點(diǎn)，之后才能從觀點(diǎn)出發(fā)尋找能夠說(shuō)明觀點(diǎn)的論據(jù)。這些題目考查學(xué)生議論文的閱讀能力和思維發(fā)展水平，既落實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)，又關(guān)注到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。 3．注重文段內(nèi)容間的聯(lián)系，重視知識(shí)的拓展和遷移。如文言文閱讀的兩段文字均取自課內(nèi)，但題目設(shè)計(jì)上卻采用比較閱讀的形式，將兩段文字整合 起來(lái)進(jìn)行考查?？疾閮?nèi)容既有對(duì)實(shí)詞、虛詞詞義的考查，如第 9 題，又有對(duì)語(yǔ)句翻譯的考查，如第 10 題。而且，對(duì)詞、句的考查都放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。第 11 題，則從兩段文字的內(nèi)容入手，抓住了“都是贈(zèng)序，但作者贈(zèng)言的意圖不同”這一切入點(diǎn)，將兩段材料綜合起來(lái)進(jìn)行考查，有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移，融會(huì)貫通，又增強(qiáng)了試題的探究性，有助于學(xué)生拓寬思維，進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮。 4．試題設(shè)計(jì)擴(kuò)大了學(xué)生的選擇空間，照顧了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。如第 15 題“選段關(guān)于魯達(dá)的語(yǔ)言描寫很有特點(diǎn)，試找出一處并分析其作用”；第 25 題也給了學(xué)生一定空間，學(xué)生結(jié)合 文段，可從生命的意義與價(jià)值、聰明與愚昧等角度寫出自己的感受，只要表達(dá)合理、連貫即可。這種開(kāi)放性的試題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)人精神價(jià)值的尊重。 三、存在問(wèn)題及改進(jìn)建議 1．進(jìn)一步突出試題材料的時(shí)代性，反映當(dāng)代科技、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的鮮明特點(diǎn)。如果選擇涉及科技方面的材料，最好是學(xué)生感興趣的新科技成果，題目設(shè)計(jì)也可從語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間溝通的角度考慮。 2．進(jìn)一步注意試題的信度和效度?，F(xiàn)代文閱讀第 24 題題干表述不明確，大部分學(xué)生可能會(huì)從內(nèi)容的理解方面解答，而忽視其在形式上的作用。 考無(wú)憂試題網(wǎng) 15 臨沂市中考語(yǔ)文試題評(píng)價(jià) 一、基本情況 試卷分為積累、閱讀、寫作三大板塊， 24 個(gè)小題，共 10 頁(yè)。滿分 120 分，考試時(shí)間 120分鐘，題量、難易度適中。 二、主要特點(diǎn) 1．體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，突出學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。如第 1 題，注重考查了學(xué)生的書寫能力；第 1 1 1 2 23 題，注重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品味能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深自己對(duì)問(wèn)題的理解和把握。這些都給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以明確的導(dǎo)向。 2．重視學(xué)生語(yǔ)文綜合能力特別是閱讀能力的考查?，F(xiàn)代文全部為課外材料，涉及散文、科技說(shuō)明文和議論文三種文體。在試題 考查的角度上，每種文體都各有側(cè)重。散文側(cè)重考查學(xué)生的整體感知能力，如第 12 題；引導(dǎo)學(xué)生品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，如 113 題?？萍颊f(shuō)明文則注重考查學(xué)生搜集處理信息的能力和判斷能力。如第 14 題：“根據(jù)全文介紹，‘神箭’長(zhǎng)征二號(hào) F 型火箭的突出特點(diǎn)和最大優(yōu)點(diǎn)分別是什么”、第 15 題“長(zhǎng)征二號(hào) F 型火箭的可靠性與安全性主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分條概括”和第 18 題“根據(jù)本文提供的信息，下列說(shuō)法無(wú)誤的一項(xiàng)是 ” 。議論文注重考查學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)與材料的區(qū)分能力和語(yǔ)言概括能力，如第 2 22 題等。三種文體的考查， 均具有較大的區(qū)分度。 3．作文命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際。話題“真實(shí)的我”既切近學(xué)生的生活和思想實(shí)際， 又具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，這就給學(xué)生的想像和創(chuàng)造留下了廣闊的空間。由于學(xué)生的生活閱歷和感受各不相同，認(rèn)識(shí)和表達(dá)水平也會(huì)有明顯的差別，用該話題作文便于每個(gè)學(xué)生都能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，因此可以說(shuō)這是一個(gè)選拔功能較強(qiáng)的話題作文題目。 4．文言文的考查做到課內(nèi)與課外的結(jié)合，選文在內(nèi)容或?qū)懛ㄉ暇哂幸欢ǖ穆?lián)系，考查的重點(diǎn)放在學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用上，為文言文的教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。 三、存在問(wèn)題和改進(jìn)建議 1．可根 據(jù)課程改革的要求，結(jié)合課改實(shí)際，在試題中增加一些符合課改要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的題目，以增強(qiáng)針對(duì)性。 2．現(xiàn)代文閱讀類題目的設(shè)置應(yīng)按照學(xué)生閱讀的一般規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律排列順序，使題目之間具有層次性和一定的效度。 考無(wú)憂試題網(wǎng) 16 濱州市中考語(yǔ)文試題評(píng)價(jià) 一、基本情況 全卷分為積累與運(yùn)用、閱讀、作文三大部分， 25 個(gè)小題，共 8 頁(yè)。滿分 120 分，考試時(shí)間 120 分鐘。試題考查全面，題量難度適中。 二、主要特點(diǎn) 1．試題板塊明晰，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約，設(shè)題凝練，注重整合。整卷在結(jié)構(gòu)上仍分三大塊，較好地維持了連續(xù)性和穩(wěn)定性 ?？傤}量為 25 題（含作文），較 20xx 年的 35 個(gè)小題，減少了 10個(gè)，更加簡(jiǎn)約，區(qū)分度有所提高。 2．文言文閱讀采用比較閱讀的形式，注重課內(nèi)外的聯(lián)系，重視知識(shí)的拓展和遷移，體現(xiàn)“得法課內(nèi)，得益課外”的特點(diǎn)。第 10 題設(shè)題靈活，第 12 題開(kāi)放有度，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移，融會(huì)貫通。 3．重視考查學(xué)生對(duì)文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力?，F(xiàn)代文閱讀《有趣的彗星世界》和《燕子》，選文時(shí)代性、文學(xué)性強(qiáng)，注重了對(duì)整體感知和領(lǐng)悟能力以及搜集處理信息和理解能力的考查。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)考查的力度，要求明確，如第 17 題“請(qǐng)你簡(jiǎn)要分 析”，第 18 題“請(qǐng)你各用一句話進(jìn)行概括”，第 24 題“以作者的口吻寫一段話”。 4．注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第 4 題仿句題，第 1 1 24 題都給學(xué)生留下了充分的空間。注意到對(duì)學(xué)生是否能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的考查，如第 23 題要求學(xué)生運(yùn)用閱讀材料中提供的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題等。