【正文】 考無憂試題網(wǎng) 13 濰坊市中考語文試題評價 一、基本情況 全卷分為閱讀、寫作兩部分，七個大題， 24 個小題，共 12 頁。就閱讀部分而言，考查的知識點涉及語文知識和能力的方方面面?？傊@種靈活開放的試題，照顧了學生的個性，鼓勵了創(chuàng)新，體現(xiàn)了人文關懷。 考無憂試題網(wǎng) 14 棗莊市中考語文試題評價 一、基本情況 全卷分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分， 26 個小題，共 10 頁。如第 21 題“作者借時間提出了怎樣的觀點”，就需要學生在認真閱讀材料的基礎上，從生命的意義和價值的角度進行闡述；第 23 題則要求學生首先要歸納出作者用釋迦、孔子、耶穌、屈原等所說明的觀點，之后才能從觀點出發(fā)尋找能夠說明觀點的論據(jù)。如第 15 題“選段關于魯達的語言描寫很有特點，試找出一處并分析其作用”；第 25 題也給了學生一定空間，學生結合 文段，可從生命的意義與價值、聰明與愚昧等角度寫出自己的感受，只要表達合理、連貫即可。 二、主要特點 1．體現(xiàn)《課程標準》的要求，突出學生語文素養(yǎng)的考查。如第 14 題：“根據(jù)全文介紹，‘神箭’長征二號 F 型火箭的突出特點和最大優(yōu)點分別是什么”、第 15 題“長征二號 F 型火箭的可靠性與安全性主要體現(xiàn)在哪些方面？請用簡潔的語言分條概括”和第 18 題“根據(jù)本文提供的信息，下列說法無誤的一項是 ” 。 2．現(xiàn)代文閱讀類題目的設置應按照學生閱讀的一般規(guī)律和認識規(guī)律排列順序，使題目之間具有層次性和一定的效度。第 10 題設題靈活，第 12 題開放有度，能引導學生運用遷移，融會貫通。 2．第 17 題“本文是一篇科學小品文，你認為本文的寫法有何特點？”中“寫法”過于籠統(tǒng)，學 生難以把握，建議增加提示性說明。文言文部分兩個文段，課內課外各一篇，現(xiàn)代文部分三個文段，文體各異，說明文、議論文、散文各一篇。 4．作文設計符合學生生活實際，有利于學生表達真情實感。試題考查全面，題量、難度適中。《專家號脈蒲家莊》的選文和 21~23 題的命題，以及第 2題選詞填空“②為紀念周村開埠 100 周年舉行的紀念活動，對于 周村古商埠文化，促進改革開放與經濟發(fā)展，具有重要意義”，使淄博的地域特色文化得到了充分體現(xiàn)，豐富了文化內涵，體現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的正確導向作用。 2．選擇題稍多。第 4 題“根據(jù)下面的語境，寫一句通順、連貫、得體的話”，貼近學生的生活實際，考查學生的口語表達，能較好地發(fā)展學生的語感，提高學生的語言表達能力。 4．突出了對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的考 查，增加了試題的開放性。 17 題“讀了本文后，結合我們學過的《 論語 十則》，聯(lián)系自己的生活體驗，請你再提出一個有價值的問題”，這個題目有三個前提，聯(lián)系過多，必然使學生無所 適從，然后再“提出一個有價值的問題”，這樣的要求在如此緊張的考場上，其合理性是值得研究的。 2．積累運用題靈活，突出了學生實際運用能力的考查?，F(xiàn)代文閱讀（二）《飲食應體現(xiàn)人與自然的和諧（節(jié)選）》，從文章的內容到題目的設計，都注意到了人與自然的和諧相處，較好的體現(xiàn)了當前創(chuàng)建和諧社會的主題，使試題具有時代性和教育功能。滿分 120 分，考試時間 120 分鐘。題目的設計同時注重了試題的開放性，如第 26 題“讀完全文，談談你對生命真諦的理解。 2．第５小題“《囚徒》的作者是俄國著名詩人普希金，我們還學過他的一首詩《未選擇的路》”中涉及的作家作品是否需要識記，值得探討。”如此親切的提示語有利于消除學生緊張心理，充滿著人文關懷。 2．評分標準再趨合理。 3．現(xiàn)代文閱讀試題，應著眼于對閱讀材料的整體 感受、領悟能力考查，判斷考生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)，盡量避免思維考查上的平面化。全卷共 100 分，基礎知識就占了 12 分，這個比例是較高的。題目開放，給學生留有很大的選擇余地和創(chuàng)造空間。 三、存在問題及改進建議 1．基礎知識的賦分占比重稍大，是否降到 8%以下；作文評分標準太細，等次、項目太多。 ⑵撕開的一面最好朝上放在載玻片上 ， 以利于染色觀察 。 圖 2— 1 光鏡下的洋蔥表皮細胞基本結構 ⑶ 細胞核 移動玻片可見一折光性強的卵圓形或圓形球體（常位于細胞的邊緣，有時也會發(fā)現(xiàn)有的細胞核位于細胞中央，為什么？ )，通過細調焦手輪的轉動，可見細胞核邊緣有不連續(xù)區(qū)域，即為核孔 ， 連續(xù)的區(qū)域即為核膜，在細胞核中還可看到一兩個或多個圓球 考無憂試題網(wǎng) 25 形顆粒，即為核仁 。 葉綠體為扁圓形 ，分布在細胞質中，這些細胞質被中央大液泡擠在細胞的周圍。 2． 胞間連絲 在低倍鏡下選擇細胞切面比較整齊的部分（有些部分的細胞排列不整齊而被切歪，這些切面不易看清細胞壁上的胞間連絲）移至視野中央，然后轉至高倍鏡下觀察，通過光闌 調整視野光強，并通過 細調焦手輪 調節(jié)焦距，可見相鄰兩個細胞厚厚的細胞壁上有許多由細胞質形成的暗黑色的細絲，即為胞間連絲（圖3 4）。 (三 )有色體 考無憂試題網(wǎng) 26 取紅辣椒 (Capsicum annuum L． ))果皮或果肉一塊，制成臨時玻片，在顯微鏡下觀察可見橙紅色棒狀或球狀的顆粒，即為有色體（圖 23）。 為了更好的觀察細胞的結構，可用碘 — 碘化鉀溶液染色（滴一滴碘液在蓋玻片的邊緣，用吸水紙從蓋玻片的另一邊吸水，稍等片刻后，染料即進入細胞）觀察，可見細胞質被染成黃色，整個細胞結構顯示更為清晰。 此時由于撕下的表皮有一定厚度 ， 利用調節(jié)細調焦 手輪 ， 可以使不同厚度上的切面分別成像 。 二、器具與材料 1．器具：生物顯微鏡、鑷子、蓋玻片、載玻片、滴瓶、刀片、培養(yǎng)皿、碘酒。這些均符合課 改精神，對教學有良好的導向作用。 2．選文文質兼美，文體兼顧。滿分 100 分，考試時間 120 分鐘。答案不唯一，意思對即可。課外閱讀 2 23 題也涉及到詩句在具體語境中理解運用，對學生具有良好的情感熏陶。 二、主要特點 1．簡潔而富有人情味的提示語，營造了輕松和諧的答題氛圍。 4．話題作文設題貼近學生生活。從總體上看，試題課內外兼顧，既有對課內基本內容的識記，又有對課外材料的理解、分析和表達；既注重考查學生的綜合理解能力，又關注學生的情感體驗和創(chuàng)造性理解。 5．設置了 5 分的卷面分，有利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，對中學語文教學也有著積 極的導向作用。①從表中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？②你認為應該如何解決這個問題？”兩問循 序漸進，層次分明。 二、主要特點 1．卷首語親切自然，充滿人文關懷。 三、存在問題及改進建議 1．文言文閱讀選段 課內外結合，可以使命題有一定的突破。 3．注重閱讀和表達能力的考查。試題編制規(guī)范，板塊清晰，結構簡約，題量難度適中。 5．注重試題的開放性和綜合性。 2．試題引導學生從生活中學語文，有鮮明的導向功能。 三、存在問題及改進建議 1．語言積累的考查可適當向課外拓展，全面考查學生的語文素養(yǎng)；適當增加試題的開放性，給學生一定的答題空間，使試題進一步符合學生生活實際。學生在閱讀這些文段并回答文后問題時，能受到情感的熏陶和 感染，有利于形成正確的態(tài)度和價值觀。 二、主要特點 1．注重語言積累的考查。 4．注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 二、主要特點 1．試題板塊明晰，結構簡約，設題凝練，注重整合。話題“真實的我”既切近學生的生活和思想實際， 又具有很強的開放性，這就給學生的想像和創(chuàng)造留下了廣闊的空間。現(xiàn)代文全部為課外材料，涉及散文、科技說明文和議論文三種文體。 2．進一步注意試題的信度和效度?？疾閮热菁扔袑嵲~、虛詞詞義的考查，如第 9 題，又有對語句翻譯的考查，如第 10 題。在語言積累與運用部分，主要考查了古詩文積累、字音、字形、詞語的運用、文學文化常識、語言的表達等內容。要考查字詞、背誦等基礎知識，最好單獨設題。這有利于考查學生各種文體的閱讀能力，更有利于培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀。全卷只分閱讀、寫作兩部分，很簡明。 另外，整套試卷結構清晰合理，題干表述也較明確具體。 3．試題設計靈活，開放性強。滿分 120 分，考試時間 120 分鐘。以此為題，多角度提煉觀點，意在激活學生思維，表達個性化思考。再如第 19 題的第二問“由‘未出土時便有節(jié)，及凌云處尚虛心’這兩句話，你能聯(lián)想到怎樣的人生境界？”第 20 題中的第三問“在古今中外名人中，哪些人具有對聯(lián)中竹子或蘭花的品格？請各舉一例，寫出姓名、事例或他本人的名言詩句（選文中出現(xiàn)的例子除外）”等試題都較好地體現(xiàn)了這一點。滿分 150 分，考試時間 120 分鐘。同時，在閱讀中考查學生篩選信息、捕捉信息的能力。六個閱讀材料，以“人”為本，從不同角度，不同的體裁，展示了人類的文明，突出了對“人”的關注，體現(xiàn)了新的課程精神。 2．開放性試題需進一步研究題干的表述，使其更加貼近學生的生活實際和心理發(fā)展的規(guī)律，使學生真正能有感而發(fā)。如第6 題和第 22 題，要求 學生結合“具體事例”或“生活實際”談談自己的看法，一方面考查學生對文章的理解程度及思辨能力，另一方面也有對學生學習方法的引導。第一大題雖要求學生默寫，但題目設計注重理解識記，并從課內延伸到課外。 附表三 各試卷課外閱讀選文統(tǒng)計表 序號 單位 篇目或主要內容 作者 文體 1 濟 南 市 《日歷》 《光啊，你慢些走》 馮驥才 散文 科技說明文 2 泰 安 市 《淚水》 《淚的重量》 《大無大有周恩來》 佚 名 林 希 梁 衡 說明文 散文 3 煙 臺 市 “中華竹文化” 《恐龍滅絕與“核冬天”》 散文 說明文 4 青 島 市 《走進納米技術》 《感悟春天》 科技說明文 散文 5 濰 坊 市 《簡妮的項鏈》 《高性能計算機研制多路并進》 《東方數(shù)學的使命》 《林中速寫》 比利 8 濱州市 以“好書和我的成長”為話題 話題作文 不限 題目自擬，文體自選。 7．作文命題內容要更加開放，形式要更加靈活，不一定全是話題作文，要積極探索新的命題形式。在考查學生適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力的同時， 4 還應注重考查學生的語文綜合運用能力和創(chuàng)新思維能力。 2． 考點瑣碎、重復。許多答案從試題本身出發(fā)，給出了相對明確的內容標準，同時也從學生的角度充分估計到各種可能出現(xiàn)的情況，給出評分原 則和評分要點，使閱卷人員在掌握標準的前提下靈活處理。以此為題，多角度提煉觀點，意在激活學生思維，表達個性化思考，達到“仁者見仁，智者見智”的目的；寫作Ⅱ是圍繞著“悔與悟”寫一篇文章，此題將學生感性的回顧與理性的思考、生活經歷與人生成長聯(lián)系起來，為學生自由發(fā)揮，有創(chuàng)意的表達提供了較大的空間；棗莊卷的作文，在給學生提供話題的基礎上，又輔之圖畫，以幫助學生理解話題，給人耳目一新的感覺。第 12 題“讀了以上文字，結合你學過的整篇課文，談談你從巖石的 ‘毀滅與新生’中受到了怎樣的啟發(fā) ”，試題既有開放性，又能有效地考查學生的思維能力。許多試卷都能注意考查學生搜集、篩選、處理信息的 能力，重視在具體語言環(huán)境中考查學生的閱讀能力和思維過程。 （二）選文更趨典范，體現(xiàn)時代性和生活化 語文課程標準強調要培養(yǎng)學生在生活中學語文、用語文的意識。 從結構看， 試卷大都劃分為二～五個大題，不分Ⅰ、Ⅱ卷。 二、主要特點 通過認真學習和貫徹教育部《關于 20xx 年初中畢業(yè)、升學考試改革的指導意見》《初中語文教學大綱（試用修訂版）》《義務教育課程標準（實驗稿）》和省教育廳、教研室有關中考改革的文件精神，在往年省教研室對中考試題進行評估的基礎上，各市認真總結經驗教訓，加大了改革力度， 20xx 年中考語文試題命制質量較過去又有普遍提高，主要表現(xiàn)為以下幾個方面： （一）結構更加合理，試題整體質量較高 從總體上看， 20xx 年各市試卷絕大多數(shù)按 積累與運用、閱讀、寫作的順序排列，以閱讀題為例，大部分都是 先文言文再現(xiàn)代文， 文言文閱讀又按“詞義 —— 句義 —— 文意”的順序設題；而現(xiàn)代文則大體以“整體 —— 局部 —— 整體”或由文內到文外的順序設題，內在邏輯性強。語文試卷語料的選擇也應注意貼近學生生活，體現(xiàn)時代特點，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。如淄博卷第 2 29 題，既考查了學生的創(chuàng)造能力，又考查了學生辨證地看待問題和正確地發(fā)表見解的能力，很具有開放性和綜合性；濱州卷第 17 題“請你簡要分析”、第 18 題“請你各用一句話進行概括”、第 24 題“以作者的口吻寫一段話”，注重了整體感知和