【文章內(nèi)容簡介】 樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。唉，娃們一個個都去哪兒了？鷂爺心里猜想著，整個人就顯得失魂落魄，無精打采。是啊，一個人放風箏，還有啥意思?。恳宦飞?，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒碰上一個人，甚至連一只雞和狗都沒撞見。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飛過。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土，鉆出一棵棵嫩芽。鷂爺站在地頭，先舒展開雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個冬天的身子，都有些邁不動腳步了。這時，一陣春風拂來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。鷂爺渾身上下頓然覺得輕飄飄的，如同要離開地面飛起來一樣。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風箏。每只風箏經(jīng)過他的手，都活靈活現(xiàn)。一到陽春，方圓百里的天空，都會飄曳著他扎的風箏，千姿百態(tài)，五花八門。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。最初，兒子大龍還跟他學扎風箏?？蓜倓倢W了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。很快，天上飛起一只風箏。風兒似乎有些飄忽不定，那只風箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍的天空，正專心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎？鷂爺?shù)皖^一看，不知何時，身邊多了一個男孩，正一臉好奇地望著他。終見有人陪了，鷂爺?shù)男那榛砣婚_朗起來。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說“你玩一下，就知道了?！蹦泻⑶由亟舆^風箏線，有些不知所措。鷂爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來??！男孩立馬牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關(guān)系，風箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在里面燒香焚紙。鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？ 男孩一臉迷茫，搖頭不知。鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥？根就是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。男孩似懂非懂地點了點頭。此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。（選自《時代文學》2017年第11期，有刪改），完成了下面的填空。（2分）這篇小小說以 為線索，以一位民間藝人——鷂爺為主人公，以 為背景，講述了一個具有強烈現(xiàn)實意義的故事。【答案】風箏 即將消失的村莊【解析】本題考查對線索及小說三要素的概括。解答此題要了解小說常見的線索有：①以人物為線索，即“人線”；②以事物為線索，即“物線”；③以中心事件為線索，即“事線”；④以空間、時間為線索，即“時地線”；⑤以人物心理或情感為線索，即“情感線”等。閱讀本文，標題中有“風箏”，整個文章中也是圍繞“風箏”展開的：放風箏、回憶扎風箏、感嘆“扎風箏”手藝后繼無人、遇到小孩送“風箏”、最后“風箏”飛走??根據(jù)文章的內(nèi)容，我們可以確定本文是以物線——“風箏”為線索來串起全文。第二個空，在給出小說人物及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學生從文中找出小說的背景，小說的背景有自然背景與社會背景，通過閱讀小說內(nèi)容，我們看到了一個“像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到”的“ 殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落” ??這些自然環(huán)境里暗含著社會背景，即城鎮(zhèn)化建設（文中是建飛機場），正在逐步吞噬農(nóng)村、吞噬土地，讓越來越多的人失去家園，失去“根”，大量的農(nóng)村人口離開土地，離開家園??聯(lián)系這些因素，解答此題就不難了?！苞_爺又想到過去”，鷂爺想到了哪些事情？小說寫這些內(nèi)容有什么作用？請概括并分析。(6分)【答案】事情：①自幼學藝扎風箏，經(jīng)他手的風箏活靈活現(xiàn)，給歸途的人以慰藉；②后來成為民間藝人，上過電視，吸引過外國人參觀；③手藝失傳，兒子只學了點皮毛，去城里開店賺錢。作用：①交代主人公鷂爺和故事的背景，補充故事情節(jié)；②為下文鷂爺和小男孩放風箏做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展；③暗示文章主旨，重視“根”的傳承，不忘初心?！窘馕觥勘绢}考查對內(nèi)容的概括及作用分析能力。解答此題首先要根據(jù)題意找到相關(guān)段落，從第10段“鷂爺又想到過去”到第13段“唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧”，我們可以概括出想到的事情有三件，即幼時學藝成功、后來成為民間藝人、現(xiàn)在手藝失傳，然后用具體的語言概括出來即可。這段情節(jié)屬于插敘，插敘的作用通常有（1）對主要情節(jié)起補充襯托的作用；（2）有時會起到解釋說明的作用；（3）使文章脈絡清晰；（4）推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；（5）突出主題；（6）為下文作鋪墊；（7）豐富文章內(nèi)容,使情節(jié)更加完整；（8）補充說明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容；（9）讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；（10）使結(jié)構(gòu)緊湊；（11）有助于情節(jié)的展開，刻畫人物性格，補充背景材料，使人物形象生動完整，突出其某個特點，或交代細節(jié)，從而升華主題。結(jié)合小說的內(nèi)容，作者在這里運用插敘，是為了補充交代主人公以前的身份背景，暗示“風箏”曾帶給主人公最光榮的歷史，所以今天“風箏”被冷落，主人公才感慨不已，這樣能補充故事的情節(jié)，使情節(jié)更完整，不突兀；另外，真是這段插敘的交代，我們才能理解主人公鷂爺能那么有耐心地指導小男孩放風箏，所以這插敘也是鋪墊；另外，在小說的結(jié)尾，提到“根”的主旨，作者是通過風箏老藝人鷂爺教小孩放“風箏”來表達的，“風箏”就是傳承的紐帶，那根“線”連接著的就是“故鄉(xiāng)”“國家”這個“根”。解答時聯(lián)系作用（4）（5）（11）以及上面的內(nèi)容，相信就會做出正確的解答。，請結(jié)合加點的詞語進行品析。（2分）’整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。【答案】“掏空了身子”運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了整個村莊只剩一個空殼的現(xiàn)狀，突出了了村莊的寂寥、落寞和破敗，暗示著村莊即將消失，表達了作者對這種情景的低沉與無奈的心情。【解析】本題考查對語言的品析能力。解答時首先梳理賞析加點詞語的角度（修辭、描寫、表現(xiàn)手法、句式等）。其次細讀詞語進行辨析，“掏空了身子”使用了擬人的手法，寫出了村莊人去屋空的破敗景象。第三聯(lián)系上下文語境，明確村莊的未來走勢——被“飛機場”取代，人們將失去家園的前景，暗示作者此刻低沉而無奈的心境?！妒Ц奶m花》中寫道，“國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草”。文中鷂爺所說的“根”又有哪些內(nèi)涵？（3分）【答案】示例：①根是生“我”養(yǎng)“我”的故土情，是漂泊在外的人的依靠和精神慰藉，②根是傳統(tǒng)文化和手藝傳承的源泉。③根是無論走到哪里都不會讓我們迷失了，指引著我們前進的方向。【解析】本題考查對文章主旨的理解。解答時要在通讀全文的基礎(chǔ)上，認真思考作者寫作此文的目的，其次要分析文章主旨與“風箏”的關(guān)系，在文中，始終有一只“風箏”，那就是生活在故土家園上的“人”，而連接風箏、不讓風箏飄逝的那根線，就是對故園的深深的依戀之情?！帮L箏”既是鷂爺一生的縮影，又是中華民族最傳統(tǒng)的手藝，還是連接游子與故鄉(xiāng)的寄托物，所以本文中，鷂爺所說的“根”可以從三個方面來解答：“風箏”與家園、“風箏”與傳承、“風箏”與精神?！苞_爺”這一人物，反映了怎樣的社會現(xiàn)實？對此，你有怎樣的思考？（5分）【答案】示例：反映了留守老人（傳統(tǒng)民間藝人）的落寞；城市化進程的發(fā)展與農(nóng)村土地資源保護的矛盾；大量農(nóng)村勞動力與人才的流失；傳統(tǒng)手藝無人傳承和繼承變質(zhì)的現(xiàn)狀；現(xiàn)代人對“根”的迷失等。思考：重視民間藝人的手藝，改變鄉(xiāng)村破敗落后的現(xiàn)狀，吸引人才回流，傳統(tǒng)工藝也要不斷繼承和發(fā)展，與時俱進；追本溯源，不忘初心；重視“根”的教育與傳承。【解析】本題考查對主旨的理解與拓展。解答此題首先要深入理解文意，明確文章中作者要表達的多層次的內(nèi)涵。“鷂爺”這一人物既是農(nóng)村的留守老人，又是一名傳統(tǒng)工藝的高人，他生活的鄉(xiāng)村的破敗，荒涼，既說明了農(nóng)村人口的流失現(xiàn)象，又說明了他的手藝并沒有傳承下去，給村里帶來財富。兒子去城里賺錢的殘酷現(xiàn)實，暗示著落后的村莊最終會被現(xiàn)代化進程覆蓋，“人”最終會像“飄逝的風箏”風箏一樣，找不到自己的“根”在哪里??基于這樣的閱讀理解，才能思考解決這些現(xiàn)實的答案：控制人口流失，弘揚傳統(tǒng)手藝，發(fā)展當?shù)靥厣?jīng)濟產(chǎn)業(yè)，開展“最后的家園”教育等等，只要牽引“風箏”的那根“線”足夠堅固，家園就會依舊，“根”就還在，“風箏”就不會飄逝??四、專題性學習（共6分）“走近魯迅”專題學習活動，要求至少結(jié)合兩篇課文確定—個研究專題。請參考示例，簡要介紹你的研究活動。示例：【專題名稱】魯迅小說中的“小人物”【研究依據(jù)】《孔乙己》中的孔乙己、《故鄉(xiāng)》中的閏土【我的發(fā)現(xiàn)】他們是生活在社會最底層的普通人，既老實善良，叉愚昧落后。魯迅對他們 的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭”，同時對造成他們?nèi)松瘎〉纳鐣催M行了深入思考。我的研究：【專題名稱】【研究依據(jù)】【我的發(fā)現(xiàn)】 【答案】示例：魯迅散文的特點《藤野先生》《阿長與》魯迅的散文具有形散神聚的特點。他的散文寫作題材廣泛，如《藤野先生》中既寫了與藤野先生的交往，又寫了自己留學的感慨，還寫了“清國留學生”的不學無術(shù)，但都被懷念線和愛國線緊緊聚在一起；《阿長與》零零碎碎寫了阿長的諸多討厭，又寫了她買《山海經(jīng)》，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現(xiàn)了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點。【解析】本題考查學生綜合性語文實踐能力。解答此題必須認真閱讀要求，然后根據(jù)實際情況解答。題目是要求做一個研究專題，而且給出了示例。解答第一題，我們可以根據(jù)示例“魯迅小說中的‘小人物’”的專題，選擇自己的專題，魯迅作品入選課文很多，有《社戲》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與》《中國人失掉自信力了嗎》等，這其中從題材上有小說、散文、議論文等，示例是從“小人物”做出提示，我們可以選“魯迅散文的語言技巧”、魯迅作品里的“美女蛇”、魯迅的“故鄉(xiāng)“情結(jié)”等來制定自己的研究專題；解答第二題，可以根據(jù)專題的選擇，挑選兩個學過的文章即可。需要注意的是，所選的這兩個課文要能體現(xiàn)專題的內(nèi)容，如示例中魯迅小說中的“小人物”，就不能選《藤野先生》《阿長與》等課文，因為它們是散文。解答第三題，一定要結(jié)合研究專題的名稱以及所選文章的內(nèi)容來分析，切不可脫離課文實際，瞎寫一氣，文不對題而丟分。五、寫作（共50分）《稻草人》（節(jié)選），以“我是一個稻草人”為題，展開想象寫一篇文章，可不拘泥于詩歌內(nèi)容。除詩歌外文體不限，不少于600字。稻草人 羅大佑 終日面對著青山 終日面對著稻浪午后的云雀背著艷陽那樣飛 那樣笑 那樣歌唱輕風吹在我身上 雨珠打在我臉上 晨光 露珠 夕陽 星辰 春耕 秋收 冬藏【真題解析】這是一則給材料的命題作文。對于材料作文來說，閱卷老師首先要先看的，是文章的審題是否準確、立意是否準確鮮明、角度的切入是否得當。若審題錯誤、立意不明、角度失當?shù)?，即平時所說的“離題”，即使語言再有文采，也是“英雄無用武之地”。所以中考作文不宜寫得太含蓄、深沉，讓閱卷老師一時難以把握，最明智的做法是能讓閱卷老師在最短的時間內(nèi)，比較清晰地了解作文的主題，也就是說，要在文章醒目的位置出現(xiàn)點題的句子，而且，就中考而言，最好讓點題的句子在文中多次出現(xiàn)給閱卷老師留下較為深刻的印象?；诖?，本文審題立意時可從下面幾方面考慮：“題眼”。題眼：就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表現(xiàn)感情色彩的詞語。本作文的“題眼”是句子文題“我是一個稻草人”，我們可以采取補充法來理解：我是一個什么樣的稻草人？成長的路上，我是一個經(jīng)歷過什么的稻草人？我是一個看到過什么、聽到過什么、做過什么夢的稻草人??。本文的材料是一首歌詞，蘊含豐富，寫出了稻草人的生活的單調(diào)與重復、艱苦與孤獨，但也寫出了稻草人胸懷的夢想、守護的擔當。從歌詞中我們可以理解“稻草人”的比喻意義有“有守護心的人”“有擔當、有責任的人”“有見證、又有奉獻的人”“有初心、有夢想的人”，或者是“奉獻精神” “ 守護精神”等等，理解了題目中的比喻義，就等于確準了文章的主題，這樣再成文，立意才深刻。本文的題目是《我是一個稻草人》，結(jié)合歌詞材料，我們明確： 寫作對象——我；范圍——“稻草人”所見、所聞、所感、所經(jīng)歷的有意義的事??。根據(jù)題目，這篇文章詳寫的部分應該是“稻草人”所見、所聞、所感、所經(jīng)歷的過程。很多同學寫作文時往往回忽略題目下面的要求，這篇作文的 開頭還有一行很關(guān)鍵的要求“展開想象寫一篇文章，可不拘泥于詩歌內(nèi)容。除