三年級下語文教案-老師領進門-鄂教版【小學學科網(wǎng)】(編輯修改稿)
2024-11-03 22:53 本頁面
【文章內容簡介】 前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學的種子。大作家深深感謝“老師領進門”，（板書課題）——齊讀課題。師：這個“門”指的是什么門？誰來填一填。指名說（出示填空）指名填（田）老師把（“我”）領進（文學創(chuàng)作的大）門。（劉紹棠）（文學的大）（作者）（文學殿堂的大）師：是呀，田老師使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽二、自學課文，了解內容師：下面讓我們認識一下田老師，看看他是怎樣的一個人。可以直接用課文中的詞語，也可以自己概括，完成填空。（口才好、文筆好）（桃李滿門的）田老師怎樣？（善講故事的）（謙虛的）（很有教學方法）田老師當年上課時到底用了什么“絕招”，使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了如此濃厚的興趣？(講故事)田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)（出示填空）田老師的故事（）（）（）板書：娓娓動聽、身臨其境、引人入勝娓娓動聽是什么意思？換個詞語。（婉轉動聽）師：田老師善于講故事，課文是通過哪件事來寫的？（教小詩）齊讀課文中的小詩，指名讀故事。師：講故事教小詩的方法好在哪里？你們還可以從哪些句子看出來？（1）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。A、自由讀讀這一段，看看哪些地方都寫到“我”聽得入迷了，請你圈出來，仔細體會一下。（學生讀書，圈劃。）B、抓住“身臨其境、戛然而止、發(fā)呆、捅、驚醒”等體會。（2）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。積累描寫春雨的語句。諺語：（春雨貴如油。）杜甫（隨風潛入夜，潤物細無聲）朱自清（春雨淅淅瀝瀝地下著，像牛毛，像花針，像細絲。）師：田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲?！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領進文學創(chuàng)作之門的。齊讀5—11節(jié)師：田老師的故事引人入勝，他又是講得如此娓娓動聽，真是讓人身臨其境，使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣?！拔摇鄙钌罡兄x田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成陰?！保ǔ鍪荆o心插柳柳成陰問：這句話怎么理解？(比喻無意做的事卻獲得了成功)問：田老師說的“這不過是無心插柳柳成陰”又該如何理解呢？ ①田老師謙虛。②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。③田老師當年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。師：這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個？(第四個，在課題后板書：修行靠自身)1齊讀：老師領進門，修行靠自身1師：這句詩的前半句是——有心栽花花不開1面對這一切，作者由衷地感慨：（出示并指名讀）媒體出示：十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。理解句子含義。三、課后拓展。教師推薦閱讀：魯迅的《藤野先生》、毛澤東的《我的老師徐特立》書籍。動筆寫一寫我心目中的好老師。板書設計：老師領進門——修行靠自身娓娓動聽 身臨其境 引人入勝第四篇：老師領進門課文教案老師領進門教學目標：知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。會用娓娓動聽或恭恭敬敬造句。學習正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。教學過程：一、導入、激發(fā)興趣。談話：記得詩歌《爸爸的老師》嗎？（出示這一課文，齊聲朗誦。）是啊，無論多么偉大的人物，都從學習識字、學習最簡單的加減法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，作家回憶了他的啟蒙老師。板書課題，指導讀課題。激趣：老師領進門，老師是誰？領進的是什么門？二、初讀，感知課文。學生自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意（田老師、文學創(chuàng)作的大門）自讀課文，找出生字，集體識字。（1）告訴學生識字新要求：大家看到了，課文課后沒有列生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢？因為同學們已經(jīng)認識了很多生字，還掌握了識字的方法？遇到不認識的字，怎么辦？（請一位學生簡單說說），還因為呀，有的字老師還沒有教同學們就已經(jīng)認識了，有的字教過了，一些同學已經(jīng)忘記了，所以，我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學生字。（2）學生自讀課文，劃出不認識的字，然后查閱字典讀準字音。（3）檢查。①出示詞語：后殿紅摹紙娓娓動聽嘎然而止衣襟②學生提字考學生。指名讀課文，齊讀課文。要求做到：正確（讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）。（教師隨時板書讀錯的字，糾正：指導讀不易讀的句段）三、再讀，理解課文。默讀課文，思考：怎樣領進門的？找到有關句子，然后交流。領會田老師想象力的豐富。（1）朗讀課文小詩；（2）默讀田老師講述的故事。（3）
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