【文章內容簡介】 、3段。誰當老牛？誰當小花貓，只做動作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白。(師生合作讀3段)（二）學習四、五、六自然段。小花貓找汗的決心可大啦，在老牛這兒沒有找到汗，接著，它又去找小馬和小狗幫忙。（出示小花貓與小馬、小狗的畫面）小馬、小狗又是怎么說的呢？趕緊自由地讀讀四、五、六自然段吧，邊讀邊畫出小馬、小狗說的話。小馬是怎么說的呢？指名說。指導看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方）你覺得哪些地方會很涼快？引導說“涼快的（??）”小馬覺得草地涼快，它正在那兒干什么呀？（打滾）誰能模仿打滾的樣子?（讓一名學生上臺表演小馬的動作）你做得可真像啊!來，誰來讀讀小馬的話吧?（戴頭飾）評：①真是匹可愛的小馬?、跒槭裁匆驖L呢？③誰再來讀一讀？打個滾真舒服、真涼快呀！小花貓?zhí)蛱蛉恚瑳]汗！它又去問小狗，小狗又是怎么說的呢？繼續(xù)交流。小狗在干嘛呢？來！見過小狗乘涼的嗎？學一學？看來實在是太熱了，小狗的舌頭上滿是汗。你真會讀書，現(xiàn)在呀，老師請男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。（三）學習七、八、九、十自然段。小花貓看不清自己的舌頭，就請小豬看。誰愿意當小豬幫幫它？請你來讀第八自然段。師：如果笑著讀，會更象小豬呢！你們聽?。◣煼蹲x八自然段）師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示10自然段）大家快讀讀10自然段，幫我找找答案吧。師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪兒呢？生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導看圖)哪兩名小朋友愿意來當小花貓和小豬，高興地讀讀這句話？（出示句子）讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。師引讀。三、分角色讀，加深理解。師:多有趣故事呀!你們想記住這個故事嗎?（生:想!）那就趕快在分角色讀讀課文吧！如果能加上動作就更好了!(學生自由分角色讀課文，演一演，小花貓，老牛、小馬、小狗、小豬，其他同學讀旁白))（戴上頭飾）四、連線游戲，總結升華。大家讀得真好！我想出個題目考考大家，看誰最聰明，（出示課后習題二）連線,、師:同學們,通過這節(jié)課的學習我們了解了許多動物出汗的科學常識，還認識了一只可愛的小花貓，從它身上，你學到了什么呢？生自由說?？磥恚@節(jié)課，大家的收獲可真不小。其實，生活中，我們也會遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇于實踐，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘（補充板書）五、識記生字，指導書寫。課文學了這么半天，有兩個生字寶寶都快等不急了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧?。ǔ鍪旧郑荷?、原）你有什么好辦法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個謎語考考大家：“小白站在工廠里，”是什么字？真會動腦筋。“原”字里頭有我們今天要學習的新偏旁，叫做“廠字旁”。怎樣記住“舌”呢？生：上面一個“千”，下面一個“口”字，（師評：你是用加一加的方法來記的，真不錯?。┫旅妫医o大家范寫“原”字。（師范寫，講解書寫要領：“原”字半包圍結構，先寫廠，再寫里面的白，注意，白要寫得稍微扁一些，下面小字，也要寫扁一些。）你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。寫字的時候要注意“三個一”哦。師巡視指導。六、布置作業(yè)，課外延伸：孩子們，今天我們一起學習了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個故事講給家人聽聽，有興趣的同學還可以上網(wǎng)或看書了解更多關于動物出汗的知識?！景鍟O計】老牛圖汗在鼻子上小馬圖汗在身上不懂就問18小花貓找汗黃狗圖汗在舌頭上勇于實踐小豬圖汗在腳掌里 【教學反思】《小花貓找汗》是鄂教版小學語文一年級下冊的一篇課文，它是一篇科學童話，課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，語言生動有趣，畫面形象可愛，容易激發(fā)學生的閱讀興趣，有助于創(chuàng)設情景，激發(fā)學生想象。一、在備課時我查找了以前我校一些老師講課的教案看了看，那些在課改初期感覺挺成功的課，現(xiàn)在看來似乎對于教學目標的把握與定位欠準確，課堂的語文味欠濃。因此我再次認真閱讀與鉆研了教材，結合低年段的教學目標以及學生的年齡特點，將教學目標確定為：學寫“舌”、“原”兩個生字，認識新偏旁“廠”。聯(lián)系上下文，讀好課文中的反問句、感嘆句。分角色朗讀課文。通過學課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學勇于實踐的品質。二、本節(jié)課，我重點指導學生讀好幾處動物的對話，尤其是課文中的反問句、感嘆句。另外我還設計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生帶著對角色的體驗與感悟將課文讀好。在引導學生對課文的學習中，我重點抓住“汗淋淋、涼快”兩個詞讓學生理解，還通過填一填“涼快的（??）”來進一步訓練學生的語言表達。在總結課文時，我將視角放在了對小花貓?zhí)角罂茖W的精神的學習上，設計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生說一說，從小花貓身上，你學到了什么？而將了解其它一些動物出汗的科學常識作為一個課后作業(yè)讓學生自己去查找資料，這樣的設計更突出了課堂的主線，也回歸了語文的人文本色。三、課堂上，我利用掛圖、頭飾、圖片等教具，積極地創(chuàng)設情境，用生動、活潑的語言及態(tài)勢語激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，發(fā)展思維。一節(jié)課下來，學生們興趣盎然、學有所得。四、在聽了劉特的評課意見后，反思自己的教學，確實也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的兩大不足：一是讀的訓練力度還不夠。教學中我為了完成預先設計的教學內容，在讀的時候不敢放手給更多的時間、機會讓學生去練，教學的彈性不足。還不能根據(jù)具體情況調整教學，而是呆板地遵循教學設計，不能敏銳地感覺到學生需要。這是我在今后的教學中需要加以重視的一個方面，課堂上教師的心中不能只裝著教案，要更多的裝著學生，關注每一個學生的發(fā)展。二是在小組分角色朗讀時指導不到位。本課角色眾多，學生還不能靈活分配，對此，我在布置任務時沒有交代清楚，可以一人承擔兩個角色或請別的小組成員合作，也沒有在組內選好小組長，以至于許多小組無從下手，不知如何分配角色，使這一環(huán)節(jié)流于形式，而沒有起到實效?？磥?，在平時的教學中我還要不斷的加強與改進自己的教學，使教學的每一個環(huán)節(jié)都真正發(fā)揮其實效性，力爭做到扎實有效，不搞花架子。第三篇：小花貓找汗教案《小花貓找汗》教學詳案教學目標]1．聯(lián)系上下文，讀好課文中的反問句、感嘆句。分角色朗讀課文。2．通過學課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。3．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。，對科學勇于實踐的品質。[教學重難點]1．分角色朗讀課文。2．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。[教學過程]一、創(chuàng)境導入，復習舊知。師：（出示小花貓圖）看，小花貓又和大家見面了，快和它打打招呼吧！小花貓，你好！這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第18課，來，大聲地讀出課題吧！師：上節(jié)課我們初讀了課文，學習了第一自然段，誰知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個什么問題呀？(生：小花貓發(fā)現(xiàn)自己沒汗。)師：是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師按順序貼動物圖片到黑板上。師：這節(jié)課想和小