五年級(jí)上語文教案-索溪峪的“野”-鄂教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(編輯修改稿)
2024-10-28 20:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩(shī)人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。大家想一想，那時(shí)，詩(shī)人佇立在街頭，看見漫天飛舞的黃葉，他的內(nèi)心會(huì)怎樣？你能用一個(gè)詞來表現(xiàn)詩(shī)人的心情嗎？師：十年哪，那瑟瑟的秋風(fēng)絞碎了詩(shī)人思鄉(xiāng)的心，再讀。師：詩(shī)人難以回鄉(xiāng)，愁腸百轉(zhuǎn)，他縱有千言萬語又該如何傾述呢？生：寫家書。師：可這是一封怎樣的家書呀？他表達(dá)的是什么心情呢？欲作家書意萬重。（板書：意萬重）師：是呀，十年了，那是多少個(gè)日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會(huì)在信中說些什么呢？同學(xué)們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧?。ㄕn件出示小練筆）師：我看同學(xué)們都寫得差不多了，來哪個(gè)小張籍愿意把你的思念讀給大家聽。（師生互動(dòng)交流，生讀完寫句再讀詩(shī)。）師：把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？（不夠）是呀，縱有千言萬語也表達(dá)不了詩(shī)人的心，這真是——（欲作家書意萬重）讓我們用朗讀來表現(xiàn)“意萬重”吧！齊讀前兩句。領(lǐng)悟：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。師：秋思，秋思，思還藏在哪里呢？（板書: 說不盡又開封）師：捎信人馬上要走，所以匆忙之間(指板書，生讀：說不盡），因?yàn)橐馊f重，所以（指板書，生讀：說不盡）師：我們?cè)賮砜础胺狻弊??！胺狻笔鞘裁匆馑?？這里的意思是把信封上。那“開封”就是“又開封”就是把信合上，打開，又合上，又打開……詩(shī)人為什么要重復(fù)這樣的動(dòng)作？師：（課件）我們來看一下這幅圖。詩(shī)人張開手要從捎信人手中拿回家書，在要回這封信的同時(shí)，他會(huì)和捎信人說什么？交通不便，信息不通，家書就是詩(shī)人與家人溝通的唯一渠道??！這封價(jià)值抵千金的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——（課件：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。）他還會(huì)和捎信人說什么？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。詩(shī)人年年想回去，卻年年不得行！這封飽含著萬重意的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——（課件：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。）他還會(huì)和捎信人說什么？故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。有多少話要問，有多少情要表達(dá)！這封分量沉甸甸的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——（課件：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。）師：張籍呀張籍你已經(jīng)看了一遍又一遍，為何呀？——生：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。四、回讀，深化情感。師：是呀，小小的一封家書怎能承載一個(gè)游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？那他還帶走了什么？生：帶走了作者的心……師：現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂響起）生讀詩(shī)。這一份刻骨銘心的思念呀！千百年都不會(huì)變，看，當(dāng)年邁的母親思念自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的孩子時(shí)，她會(huì)輕輕的吟誦——師誦讀。當(dāng)漂泊在外的游子疲憊、孤獨(dú)的時(shí)候，她會(huì)輕輕吟誦——生誦讀。告訴遠(yuǎn)方的親人，她雖身在他鄉(xiāng)，卻心在故鄉(xiāng)。當(dāng)獨(dú)自在家的孩子想念遠(yuǎn)方的父母時(shí)，他會(huì)輕輕吟誦，齊誦《秋思》。用這首詩(shī)帶去自己的思念。五、拓展升華。師：同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍而已。那時(shí)候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進(jìn)詩(shī)里。瞧，這是唐朝另一位詩(shī)人岑參的《逢入京使》，和張籍的這首詩(shī)比較著讀讀，看看你能讀懂些什么？（課件出示）學(xué)生自由讀，交流。師：同學(xué)們真了不起，短短的時(shí)間就讀出了這兩首詩(shī)中共同的情愫——思鄉(xiāng)之情。是啊，張籍的思念是那封抵萬金的家信，岑參的思念是一句淡淡的“平安”。就是這極平常、極平淡的事物、動(dòng)作，卻承載著一種不平常、不平淡的思念之情。難怪王安石會(huì)這樣評(píng)價(jià)：“看似平常最奇崛，成如容易卻艱辛?！绷?、總結(jié)。師：同學(xué)們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂?duì)繅?mèng)繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。也許今天你們還不能完全領(lǐng)會(huì)，但是孩子們你們終將長(zhǎng)大，闖蕩天涯，那時(shí)候你們一定會(huì)懂得這種無法割舍的牽掛。因?yàn)榧沂俏覀冇肋h(yuǎn)的向往。讓我們?cè)僖淮我髟佭@首傳世之作吧！配樂背誦。作業(yè)：將這首樸實(shí)的詩(shī)帶到遠(yuǎn)方的親人耳邊，為他們背誦這首詩(shī)，寄托你的思念之情。課外閱讀臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“思念、鄉(xiāng)愁”這種情感的另一種內(nèi)涵！第四篇：五年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)索溪峪的“野”魯教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《索溪峪的“野”》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀記“不拘一格、年過花甲”等詞語。過程與方法目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。安排課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)
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