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正文內(nèi)容

小池優(yōu)秀教案(編輯修改稿)

2024-11-03 22:27 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生練讀。3.教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象:初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),只是露出尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流出泉水,池水非常清澈,倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺(jué)呢?4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。5.朗讀反饋。6.練習(xí)背誦。(四)學(xué)習(xí)生字1.出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。3.小組合作,認(rèn)記字形。(五)總結(jié)全文第三篇:小池教案教學(xué)準(zhǔn)備:PPT,多媒體課件,圖片。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能學(xué)習(xí)《小池》,能夠準(zhǔn)確掌握楊萬(wàn)里的背景以及詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。能夠通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)感悟詩(shī)歌意象,體味詩(shī)歌的古典美意境。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美好事物的情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)《小池》,理解詩(shī)中的意象,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情,從而陶冶自己的情操。通過(guò)學(xué)習(xí)《小池》培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美得能力,留意生活中的美,熱愛(ài)生活,從而樹(shù)立正確的世界觀,價(jià)值觀。教學(xué)重、難點(diǎn):《小池》是三年級(jí)的課文,對(duì)孩子門(mén)來(lái)說(shuō)這么情趣盎然的畫(huà)面,詩(shī)人對(duì)自然景物的這份熱愛(ài)之心,以及古詩(shī)用詞的精妙(尤其是 “惜、愛(ài)、露、立”),都是比較難體會(huì)的。因此,在教學(xué)中,如何化難為易,化繁為簡(jiǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩(shī)的意境,詩(shī)人的情愿?就成了教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:(一)看圖激趣,導(dǎo)入課題看圖引入。師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一副圖畫(huà)。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“池塘”圖片。師:你們看到什么了?揭題“小池”。(1)讀題,注意讀好“池”是翹舌音。(2)隨機(jī)識(shí)字。師:大家有什么好方法記住這個(gè)“池”字?課題拓展。師:你們喜歡這個(gè)小池嗎?為什么?引導(dǎo)再次讀題。師:那咱們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題。(二)欣賞圖畫(huà),引學(xué)古詩(shī)(2兩行)師:請(qǐng)小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來(lái)的?學(xué)生猜想完畢后,課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”師:小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里(課件指著泉眼)流出來(lái)的。練讀“泉眼”。請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?(1)同桌討論。(2)個(gè)別匯報(bào)。教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師:細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng),有聲音嗎?(引出無(wú)聲)師:好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)教學(xué)生字“惜”。(1)指名讀。(2)師:誰(shuí)能給他找找好朋友。(3)師:看看圖,讀讀詩(shī),是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀?引導(dǎo)朗讀第一行。師:你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎?自由練讀個(gè)別讀齊讀過(guò)渡。師:讀得那么好,你瞧,太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。(課件展示柔和的陽(yáng)光)出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字。課件展示“樹(shù)陰”。(1)師:你知道這是什么嗎?學(xué)習(xí)生字“陰”。(2)師:樹(shù)陰在哪兒呢?對(duì)呀,它都映到水面上了!學(xué)習(xí)生字“照”(注意翹舌音),你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字?出示第二行古詩(shī)。(1)個(gè)別讀。(2)學(xué)習(xí)生字“愛(ài)”。①個(gè)別讀。②師:你能用它來(lái)說(shuō)一句話嗎?③師:在這里,是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光?(3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧?。ㄈ┏鍪竟旁?shī),繪圖體會(huì)(4兩行)出示詩(shī)句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!保?)自由讀讀這兩句古詩(shī)(讀正確)。(2)指句讀。(3)電腦老師范讀,師:請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖。(4)指名反饋。組織學(xué)生看詩(shī)畫(huà)圖(可以獨(dú)立完成,也可找?guī)讉€(gè)小伙伴合作完成)。組織評(píng)畫(huà),在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”。“露”:(1)師:誰(shuí)有好方法記住它?(2)師:你能給它找朋友嗎?(3)借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”“立”:(1)師:小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?(2)指名表演。師:誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作?(3)引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師:仔細(xì)看,怎樣才能把它寫(xiě)漂亮?范寫(xiě)描紅自由練習(xí)(四)情感誦讀,
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