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正文內(nèi)容

新版一年級下冊古詩小池教案(編輯修改稿)

2024-11-04 07:11 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 這會兒,小蜻蜓立在上頭,跟小荷姐姐在干什么呢?①說悄悄話:說什么呢?悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐,正說著貼心話兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨?,早有——)他倆多親近呀!②打招呼:來,跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情,我不理你了。真夠熱情的!(小荷才露尖尖角,早有——)他倆多親熱呀!③唱歌:一早就給姐姐帶來好聽的歌,多友好呀?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小苄菹ⅲ猴w累了吧,在我這休息舒服嗎?,那就多歇一會兒!他倆多親密!孩子們,你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的,有熱情的,有粘人的,可以有自己的讀法。來一塊兒再讀讀這兩行吧——(自由讀詩句)小結(jié):孩子們,泉眼惜細流,樹陰愛水,那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。這是為什么呢?的關(guān)系呢?(板書:喜歡)過渡:他們親密地說著聊著,給寧靜的小池帶來了熱鬧,帶來了生機。帶上感情,連起來讀一讀吧?。ㄈ啵┬〗Y(jié):小池雖小,卻處處充滿生機,充滿樂趣——(齊讀全詩)(5)詩歌帶上旋律更美,更動聽,和著樂曲聲,咱們再讀——(6)現(xiàn)在閉上眼睛,你能想起詩中美麗的畫面嗎?來,看著板書的提示,咱們有滋有味地背一背,齊——四、余味延伸,積累鞏固。楊萬里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧靜,感受了小池的趣味,還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。關(guān)于夏日的荷塘,那真是多姿多彩。看(出示組圖:初夏一過,池塘里不僅荷葉滿滿,還有許多——(荷花),這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,她讓楊萬里詩興大起,提筆寫下了——《曉出凈慈寺送林子方》(配樂讀)【曉出凈慈寺送林子方】(宋)楊萬里畢竟西湖六月中,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅??偨Y(jié):美麗的夏日荷塘,讓我們記住了楊萬里的《小池》,也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》。孩子們,夏日荷塘還留下了哪些名詩名句呢?回去上網(wǎng)好好找找!可以請爸爸媽媽幫忙補充在課文里![板書設(shè)計:] 小 池泉眼(惜)細流樹陰(愛)水小荷(喜歡)蜻蜓大班古詩《小池》案例與反思20130805 作者:張曉敏 | 小池 古詩 大班活動設(shè)計背景正值初夏,到處是郁郁蔥蔥,生機盎然的,為了讓孩子感受夏天的景色,自然的美麗與萬物的和諧,我選擇了古詩《小池》。這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰,清澈的水面、初露尖角的小荷,停落的蜻蜓這些景物的描寫,形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用,使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機?;顒幽繕嘶顒幽康模?,初步感受夏天的美麗。、語言美,能有感情地朗誦。,初步理解古詩的內(nèi)容,理解古詩中有關(guān)詞的含義教學重點、難點重點:通過古詩感受夏天的美麗。難點:感受古詩的意境美、語言美活動準備《小池》PPT課件,音樂活動過程一、觀看電腦課件,自由表達自己欣賞的感受。師:孩子們,現(xiàn)在時什么季節(jié)到了?(夏天)今天老師要帶你們到小池塘邊區(qū)欣賞夏天的景色,你們想去嗎?,幼兒欣賞。師:這里的風景怎樣?幼:很美麗,漂亮。師:這里的確是一個景色怡人的地方。你能用自己的話完整、連貫的話說一說。你在畫面上看到了什么?過渡:古時候有個詩人叫楊萬里,也和你們一樣覺得這景色很美,陶醉在這初夏的美景中,于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》,你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢?二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。,邊傾聽老師朗誦古詩(1)古詩的名字叫什么?是誰寫的?。(師范讀)(1)詩中描寫了哪些景物?它們都藏在哪些詩句里?(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓)(2)理解詞語,詩句的意思。(幼兒說出一句就結(jié)合畫面理解一句詩句的意思)泉眼:泉水的出口。惜:愛惜。晴柔:晴天里柔和的風光。小荷:指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角:還沒有展開的嫩荷葉的尖端。(3)完整欣賞古詩。三、學習朗誦古詩。(1)幼兒跟讀。(2)集體朗讀(3)指導朗讀:一、二句(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢);三、四句(讀出欣喜的語氣)(4)隨著音樂課件,朗讀古詩。四、感受古詩的特點。同樣是小池的景色,我們開始的時候用了很長一段話描述畫面的內(nèi)容,看看詩人用了幾句話?共有幾個字?:句子簡短,語言精煉,押韻。五、延伸繪畫活動:我心中的小池。教學反思在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩教學活動,為了上好古詩教學,同時結(jié)合季節(jié)特點,我選擇了古詩《小池》,活動中我通過課件的圖畫,讓幼兒初步感受小池景色的美麗,古詩的意境美 并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色,在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時,教師話鋒一轉(zhuǎn):古時候有個詩人叫楊萬里,也和你們一樣覺得這景色很美,陶醉在這初夏的美景中,于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》,你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢?此時激發(fā)了幼兒的想聽古詩興趣,究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢?和我們說的會有什么不同呢?于是在教師巧妙設(shè)計的情景中,孩子們帶著這樣的想法,進入了古詩教學活動中。在理解古詩內(nèi)容的時候,教師緊緊抓住詩中描寫的景物:泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓,來引出相應的詩句進行學習和誦讀,并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系,從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美,對詩句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經(jīng)驗,對古詩中關(guān)鍵的詞語進行拆字組詞的方法,這樣幼兒不僅很感興趣,也很容易的理解了字詞的意思。在進行教學中,我也看到教學中的不足之處:如果在孩子們自由講述了畫面的內(nèi)容后,教師能及時把幼兒的發(fā)言進行歸納,用散文的形式對畫面總結(jié)性描述,對于幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶,它具有句子簡短,語言簡練,意境優(yōu)美等特點,在進行古詩文教學時,增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識,加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力,這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強烈的熏陶作用。教師的語言應該更錘煉,做到語言簡練。這次教學活動,教師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物,并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里,來引出詩句,然后通過圖文對照的方法理解古詩,感受意境。如果換一種方式,在幼兒找出古詩中描寫的景物以后,馬上回到畫面中,通過畫面的理解再引出古詩進行學習,哪一種方式更有效。第三篇:人教版一年級古詩小池教案(推薦)小 池設(shè)計理念:
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