【正文】 蜻蜓圖片。下面我們看一下作業(yè)內(nèi)容吧！師出示課件“活動內(nèi)容”指名學生讀。（2）構(gòu)思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構(gòu)圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。學生作業(yè)，教師巡視輔導繪畫較弱的學生?；顒幽繕耍鹤層變豪斫夤旁妰?nèi)容讓幼兒學會有感情地朗誦古詩，并體會其中優(yōu)美的意境通過簡單的繪畫，讓幼兒體會大自然的美 活動準備：園本閱讀教材，畫紙，畫筆，課件 活動過程：一、畫面導入教師出示動圖畫面，引導幼兒說出圖中的美景：柳樹、泉水、蜻蜓、荷花師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，小朋友們要睜大眼睛仔細看嘍?。úシ艅訄D）這里景色美不美?。慷加惺裁茨?？簡單介紹作者，引入古詩內(nèi)容師：老師要告訴小朋友了，有一位宋代的詩人叫楊萬里，路過看見這么沒理的景色，就寫下了一首古詩叫《小池》，小朋友們想不想看一看?。《?、欣賞畫面，理解古詩播放課件視頻，欣賞古詩師：這首詩美不美啊！詩歌太短了，我們和還沒看夠呢，讓我們來細細地看一下每段風景吧！逐句欣賞并理解故事內(nèi)容，并有感情地逐句朗誦 ①泉眼無聲惜細流，師：這是一個泉眼，泉水從這里慢慢地流出來，沒有一點聲音，就是泉眼無聲惜細流！小朋友們看，這中間有三個紅色的斜杠，表示停頓，說到這里要慢一點說，稍微停一下泉眼，無聲，惜，細流。③小荷才露尖尖角，師：看！這個小荷花剛剛露出一個尖尖的角，就是小荷才露尖尖角 ④早有蜻蜓立上頭。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請幼兒作畫師：如果你是一位畫家，看見這么美的景色，你會怎樣畫呢，把這么美麗的景色畫下來吧！請幼兒講解自己的作品并展示活動延伸：附錄：小 池【宋師：真棒！好我們看下一段風景。七、總結(jié)：古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”它閃耀著美的色彩，希望同學們能用心學習，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發(fā)揚光大！第五篇：古詩小池教案古詩《小池》設(shè)計意圖：《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。（4）制作：描繪、著色、完成?；顒右螅海?）把荷花和蜻蜓的形象畫準確；（2）注意物品形象的近大遠小、前后遮擋關(guān)系；（3）構(gòu)圖要飽滿，最好有顏色，達到最佳效果。教師范作欣賞，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情： 學生欣賞教師古詩《小池》配畫范作。（師出示欣賞圖片要求）要求：（1）注意觀察荷花各部分的形狀；（2）注意觀察蜻蜓身體的各部分形狀。師：現(xiàn)在我們知道了《小池》這首古詩的詩意，（師出示后兩句古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。細流：細細的水流。師：如果老師讓你給《小池》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內(nèi)容？ 生：首先要知道這首古詩的大意是什么！學習古詩大意：師領(lǐng)學生分析翻譯古詩《小池》，并出示古詩大意。教學過程：一、組織教學：師生問好！二、圖片引入新課：師：可愛的同學們！你們都喜歡猜謎嗎？ 生：喜歡！師：老師這里有兩張圖片，看看誰最聰明，能根據(jù)圖片的內(nèi)容猜出古詩名并背誦出古詩內(nèi)容？師出示課件圖片（《詠鵝》《游子吟》）生：??師：你為什么能很快猜出古詩詩名及內(nèi)容呢？ 生：因為畫面很形象的表現(xiàn)出了古詩的內(nèi)容??師：今天我們就來嘗試并完成這樣一幅漂亮的畫面好嗎？ 生：好！師：我們今天就來學習“古詩配畫”（師粘貼課題）三、新課部分：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：師：古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。了解詩配畫的相關(guān)知識，學會用畫面表達詩意。板書設(shè)計：，小池 楊萬里泉眼 樹陰小荷蜻蜓第四篇：新!小池古詩配畫教案《小池古詩配畫》教案教學目標：通過欣賞古典詩歌啟發(fā)學生語言文字的形象思維能力，激發(fā)學生對民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的熱愛情感。池里長出一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。請你帶著這樣的感覺讀?！嗝从H熱，多么友好呀。6學著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)（三）再讀古詩請一位讀得最好的同學讀，其他同學閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？說說你好像看到了什么？學生自由描述想象的畫面，老師相機貼詞卡（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）3貼出自繪掛圖，看看這些景物都在哪里？學生在相應(yīng)的位置貼詞卡 A、泉眼也很愛惜它的細細的泉水，不讓它們多流一點兒似的，泉水就慢慢地，無聲無息地流出來??（教師邊講邊畫簡筆畫）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫？（自由說，細一點，輕一點）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫畫的，咱們來讀一讀，讓老師感受到這靜靜的、細細的泉水。今天，咱們就一起去學習一首有關(guān)夏天的詩（板書詩題：小朋友們認真看老師板書）指名讀題（注意讀準字音：池）這首詩是宋朝大詩人楊萬里寫的。師：今天春光明媚，春姑娘已經(jīng)來到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹，大地立刻成了一副五彩的畫，有許多詩人寫下了無數(shù)贊美春天的詩，小朋友們記得嗎？我們來背一背（學生背誦：《春曉》、《村居》、）風景如畫的春天過后馬上就是——（夏天），夏天，你最喜歡干什么呢？（引導學生說完整的話）預設(shè)：游泳——那一定很痛快。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩 。三、識寫結(jié)合，加強學生的書寫指導。因此，在低年級古詩教學中，不論是課前課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學生興趣當作重中之重，我設(shè)計了談話、獎勵、表演、比賽等手段讓學生在興趣盎然中學習：二、以讀為本，培養(yǎng)學生的朗讀能力。第三篇：人教版一年級古詩小池教案（推薦）小 池設(shè)計理念：低年級的古詩教學，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強的特點，鼓勵學生多讀多背，教學重點放在讀、背和識字寫字上。古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境優(yōu)美等特點，在進行古詩文教學時，增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強烈的熏陶作用。在理解古詩內(nèi)容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩句進行學習和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水