【文章內容簡介】 s this a(book)? What’s this ? Structures(Review)I’m a(boy).12 Commands: Stand (New)chair , pencil , bag Preparation puppet of Mocky Ken Ann for this Unit: chair pencil bag Poster for this Unit 教學過程Warmup讓學生對一個男生說:“Hi”，對一個女生說：“Hello”，做幾次后，教師說:“Sit down”.舉起布偶Mocky，用它的口氣對學生說：“I’m a monkey.”舉起Ken的面具說：“I’m a boy.”舉起Ann的面具說:“I’m a girl.”讓學生戴上一個面具。教師指令學生說：“I’m a(girl).”依此類推直到大多數(shù)學生都有機會說一次。Preview舉起一只鉛筆說：“It’s a pencil.”示范讀兩遍，讓學生跟讀。用同樣的步驟教chair , bag。舉起單詞卡片pencil問：“What’s this?”引導學生一起回答：“A pencil”，用同樣的步驟教chair , bag。Presentation of new language指著一把椅子問：“What’s this?”引導學生回答：“Chair.”。教師說：“Yes , it’s a chair.”示范性地說：“It’s a chair.”兩遍，然后學生跟讀。重復上述步驟，教“It’s a pencil.”將本單元掛圖掛起，教師說：“Point to a girl.”然后說：“Point to a boy.”問：“你們能看到誰？”引導學生說：“Ken , Ann and Mocky.”讓學生用自己的話描述圖。指著圖片Mocky的椅子問：“What’s this?”引導出結構：“It’s a chair.”教師指著說的話說：“’s a chair.” Touch and say 學生活動手冊第三者19頁讓學生打開書，看這一頁右邊的新詞匯。教師放錄音，讓學生指著相應的圖片。再放一遍錄音，教師將自己書的這一頁展示給學生看。不放錄音，讓學生一起朗讀這些詞。讓學生邊讀邊指著相應的單詞。讓學生看主圖，教師說：“Show me a chair.”學生拿出椅子的卡片。重復上述步驟教pencil, bag。讓學生兩人一組輪流指和說。教師與一個學生做示范，學生指一張卡片，老師說：“A book.”舉起布偶Uncle Booky問學生：“這是誰？”引導學生回答：“Uncle Booky” 讓學生打開書本看圖。讓他們看Uncle Booky說的話以及它舉著的畫。問學生他們認為Uncle Booky是否猜對了它看到的物體。教師舉起自己的書，讓學生看第一張照片。引導學生說出正確的句型和詞匯。如：“It’s a(pencil).”用同樣的方式將其它圖片過一遍。1學生進行兩人活動。一個學生指圖，另一個學生說單詞。1學生可以自愿給全班表演剛練習的問答。Homework 把新教的單詞及課文句子讀給爸爸、媽媽聽。The second period Structures(New)Commands: Open your your out four boos Put it in your (Review)Productive: It’s a(book).Commands: Stand up, sit (New)egg ,elephant ,fish ,frog Vocabulary(Review)book ,pencil ,bag ,chair Preparation flashcards for book , pencil , chair , bag the puppet of Uncle Booky and Mocky教學過程 Warm—up教師說：“Show me a book.”學生舉起一本書。練習句型“Open your books.”和“Close your books.”用手勢表現(xiàn)句子的意思。每一個指令說幾遍，學生聽指令做動作。學生坐好合上書。教師給指令，學生做?！癎irls, open your , stand , close your books, sit , stand , open your , sit , close your books.” Preview舉起本單元單詞卡片，問：“這是什么？”引導學生說：“It’s a(pencil).” 將單詞卡片貼在黑板上，教師說：“Point to a(book).”讓學生指出你剛才說的東西?？梢哉垎蝹€學生到前面來指。讓學生閉上眼睛趴在課桌上，拿走一張卡片。讓學生睜開眼睛，教師提問：“哪一個不見了？”學生要說出抽走的卡片上的詞。完成其他四個單詞。Listen and act 學生活動手冊第20頁舉起布偶Uncle Booky說：“這是誰呀？”讓學生向它問候說：“Hello, Uncle Booky.”舉起布偶Uncle Booky和Mocky，告訴學生Uncle Booky正在跟Mocky說話。放第一句指令，教師假裝成Mocky，按照指令做動作。至少示范兩遍。放錄音，讓學生聽并指書上相應的圖。教師發(fā)出指令，自己做，讓學生跟著做。教師發(fā)出指令，讓學生做。用同樣的步驟完成其它指令。Sing the song 學生活動手冊第21頁讓學生打開書看歌曲周圍的插圖。指著其中的物體，引導學生說出詞匯book, pencil, bag, chair。給學生朗讀歌詞，并用手依次指每一個單詞。放錄音，讓學生將歌完整地聽一遍，并根據聽到的指令作出相應的反應。當他們聽到教室里的物體名稱時，就指那個物體。再放錄音并讓學生跟著一起唱。將學生分成兩組。一組唱，另一組指唱到的物體。然后兩組交換，再唱一遍。Homework 回家把歌曲唱給父母聽。The third period Structures(Review)It’s a(book).Vocabulary(Review)Pencil, chair, bag, take out, open, close, put in Preparation Prepare Drillcard Master 2(page127)for onto light card and cut up into individual or crayons for drawing, a box or hat for Charades Warm—up讓學生聽下面的指令按順序做動作。“Stand up, open your books, close your books, sit down.” “Open your books, stand up, sit down, close your books.”“Point to a chair, open your books, stand up, close your books.” “Show me a pencil, sit down, open your books, point to a chair.” “Point to a bag, stand up, close your books, sit down.” Listen and practice 學生活動手冊第22頁讓學生打開書看雞蛋圖。教師指著它說：“This is an egg.” 放錄音，教師邊聽邊指相應的圖。再放一遍錄音，請學生邊聽邊指相應的圖。第三遍放錄音，讓學生聽錄音并重復單詞：egg。用同樣的步驟教elephant。再以同樣的方式教單詞fish, frog。Say the rhyme 學生活動手冊第22頁教師將歌謠念給學生聽，并用手依次指每個單詞。將歌謠的大意講給學生聽。把錄音完整地放一遍，讓學生邊聽錄音邊指這一頁上的詞和相應圖。再放一遍錄音讓學生一起參與，鼓勵他們拍手來掌握節(jié)奏。要求學生整體地去學習、模仿歌謠，不過多地講單詞、句子。說歌謠時加一些動作，讓學生表演。Trace and say 學生活動手冊第23頁教師將一些圖片貼在教室的黑板上（frog, fish, elephant等），指著一位學生說：“Show me a(fish).”讓這位學生指出魚的圖片。繼續(xù)讓其他學生練習本單元其它詞匯。教師說：“Open your books.”讓學生翻開看該頁上的圖。告訴學生他們將臨摹書上的圖，并且說出每一個詞。學生給自己的畫涂色并與其他學生相互欣賞。如果有時間，可以請個學生舉起他們的書，指著物體說出單詞。Homework : 把涂好顏色的畫給父母欣賞。The fourth periodStructures(Review)It’s a(book).Vocabulary(Review)chair, pencil, bag, book, egg, elephant, fish, frog Preparation the flashcards for pen, book, bag, chair a soft ball to throw, catch, and bounce pencils or crayons for coloring the Poster for this Warm—up上課時先復習上一課學習的歌謠，鼓勵學生拍手來掌握節(jié)奏。用單詞卡片問：“這是什么？”引導學生回答：“A book, A pencil, A chair, A bag.”讓學生湊齊這四樣教學用品，準備向全班展示。教師對一組同學說：“Stand up.”學生起立。將球扔給其中的一個學生，學生接球后舉起或指出每樣物品說：“It’s a ball./It’s a chair./It’s a bag./It’s a pencil.”然后將球扔給另一個學生，自己坐下。繼續(xù)活動，直到該組的所有學生都說了自己的東西并全部坐下。Review with Poster利用掛圖復習本單元的詞匯和句型。１、給學生機會自由發(fā)言，他們可以根據掛圖說出任何他們會說的東西。教師可以問：“你們看到了什么了？”讓學生對這幅圖做出反應。學生們喜歡嗎？他們有什么感覺？他們覺得有趣嗎？２、教師說：“Show me Mocky.”讓學生指著Mocky。用同樣的方法讓學生指Ken和Ann。３、教師說：“Point to a girl.”讓學生指著一個女孩。然后說：“Point to a boy.” ４、指著一本書問：“這是什么？”引導學生說出：“It’s a book.”用同樣的方法處理bag, pencil, chair。Match and say 學生活動手冊第２４頁１、教師說：“Open your books.”讓學生打開書本看句子和圖畫。２、讀第一句話，依次指每一個單詞。讓學生指出對應的圖片。３、舉起一只鉛筆說：“It’s a pencil.”學生跟讀。另一只手拍球。你每拍一下球，學生要說一遍句子。教師可以改變拍球的頻率。４、用同樣的方法來練習a book, a fish, an apple。不拍球的話，可以用起立和坐下、拍手或打開／合上一本書代替。５、讓學生用線把圖與對應句子連起來。Find and color 學生活動手冊第25頁１、讓學生拿出第1—3單元的單詞片。教師說單詞，學生舉起相應的卡片。２、學生打開書看圖。讓他們來描述圖：圖里有些什么人物？他們都在哪里？他們在做什么？３、告訴學生在這幅圖中藏有幾樣東西，他們要找到這些東西并指出來。４、給學生一些時間找藏的東西，然后讓學生告訴你東西藏在哪里。５、當學生找到這些東西時，讓他們給物體涂上顏色并交換欣賞。Extension １、將掛圖掛起來。把全班學生分成兩隊。２、教師對其中一隊說：“Show me a(book).”這隊的一個隊員必須跑到掛圖前指一本書。３、找對了給一分。繼續(xù)讓學生去找girl, boy, pencil, bag和chair。可以做兩遍。告訴學生他們不能指別人已經指過的東西。Homework 把課文讀一遍。The fifth period 教學過程： 一 Warmup 1 教師舉起布偶Mocky,說：“I’m a monkey.”舉起ken的面具，說：“I’m a boy.”舉起Ann的面具，說：“I’m a girl.” 教師將球扔給一個女生，學生接住后說：“Ｈello, I’m ’m a girl.”這位女生說后把球扔給另一個男生，讓他說：“Ｈi, I’m a 。二 Presentation of new language 1 教師舉起一只鉛筆，說：“It’s a pencil.”學生跟讀。同法教認 chair, pencil,問：“What’s this?”引導學生答：“a pencil.”教師說：Yes, its a pencil.（指著實物a pencil）學生跟著說：It’s a It’s a ’s a 教師掛出單元掛圖，問：Who can you see? 學生說出：Ken, Ann, ，問：What’s this? 引導學生回答：It’s a 4 5 學生看圖畫講故事。放錄音，邊聽邊看圖。跟錄音讀。三 Sing a song : Please sit down 四 Touch and say： 放錄音，學生邊聽邊指著相應的圖片。２跟錄音讀，邊讀邊指著相應單詞。３ 教師說：Show me a 。同樣步驟分別教pencil, bag,并拿出相應的圖片。學生兩人一組輪流指和說。4 看圖，教師問：Who’s this? 引導學生說：Uncle Booky 是否指對了它看到的物品。5指著照片，引導學生分別說出： It’s a It’s a ’s a ’s