【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 s this a(book)? What’s this ? Structures(Review)I’m a(boy).12 Commands: Stand (New)chair , pencil , bag Preparation puppet of Mocky Ken Ann for this Unit: chair pencil bag Poster for this Unit 教學(xué)過(guò)程Warmup讓學(xué)生對(duì)一個(gè)男生說(shuō):“Hi”，對(duì)一個(gè)女生說(shuō)：“Hello”，做幾次后，教師說(shuō):“Sit down”.舉起布偶Mocky，用它的口氣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I’m a monkey.”舉起Ken的面具說(shuō)：“I’m a boy.”舉起Ann的面具說(shuō):“I’m a girl.”讓學(xué)生戴上一個(gè)面具。教師指令學(xué)生說(shuō)：“I’m a(girl).”依此類推直到大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)一次。Preview舉起一只鉛筆說(shuō)：“It’s a pencil.”示范讀兩遍，讓學(xué)生跟讀。用同樣的步驟教chair , bag。舉起單詞卡片pencil問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生一起回答：“A pencil”，用同樣的步驟教chair , bag。Presentation of new language指著一把椅子問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Chair.”。教師說(shuō)：“Yes , it’s a chair.”示范性地說(shuō)：“It’s a chair.”兩遍，然后學(xué)生跟讀。重復(fù)上述步驟，教“It’s a pencil.”將本單元掛圖掛起，教師說(shuō)：“Point to a girl.”然后說(shuō)：“Point to a boy.”問(wèn)：“你們能看到誰(shuí)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Ken , Ann and Mocky.”讓學(xué)生用自己的話描述圖。指著圖片Mocky的椅子問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)出結(jié)構(gòu)：“It’s a chair.”教師指著說(shuō)的話說(shuō)：“’s a chair.” Touch and say 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第三者19頁(yè)讓學(xué)生打開書，看這一頁(yè)右邊的新詞匯。教師放錄音，讓學(xué)生指著相應(yīng)的圖片。再放一遍錄音，教師將自己書的這一頁(yè)展示給學(xué)生看。不放錄音，讓學(xué)生一起朗讀這些詞。讓學(xué)生邊讀邊指著相應(yīng)的單詞。讓學(xué)生看主圖，教師說(shuō)：“Show me a chair.”學(xué)生拿出椅子的卡片。重復(fù)上述步驟教pencil, bag。讓學(xué)生兩人一組輪流指和說(shuō)。教師與一個(gè)學(xué)生做示范，學(xué)生指一張卡片，老師說(shuō)：“A book.”舉起布偶Uncle Booky問(wèn)學(xué)生：“這是誰(shuí)？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Uncle Booky” 讓學(xué)生打開書本看圖。讓他們看Uncle Booky說(shuō)的話以及它舉著的畫。問(wèn)學(xué)生他們認(rèn)為Uncle Booky是否猜對(duì)了它看到的物體。教師舉起自己的書，讓學(xué)生看第一張照片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的句型和詞匯。如：“It’s a(pencil).”用同樣的方式將其它圖片過(guò)一遍。1學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生指圖，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞。1學(xué)生可以自愿給全班表演剛練習(xí)的問(wèn)答。Homework 把新教的單詞及課文句子讀給爸爸、媽媽聽。The second period Structures(New)Commands: Open your your out four boos Put it in your (Review)Productive: It’s a(book).Commands: Stand up, sit (New)egg ,elephant ,fish ,frog Vocabulary(Review)book ,pencil ,bag ,chair Preparation flashcards for book , pencil , chair , bag the puppet of Uncle Booky and Mocky教學(xué)過(guò)程 Warm—up教師說(shuō)：“Show me a book.”學(xué)生舉起一本書。練習(xí)句型“Open your books.”和“Close your books.”用手勢(shì)表現(xiàn)句子的意思。每一個(gè)指令說(shuō)幾遍，學(xué)生聽指令做動(dòng)作。學(xué)生坐好合上書。教師給指令，學(xué)生做?！癎irls, open your , stand , close your books, sit , stand , open your , sit , close your books.” Preview舉起本單元單詞卡片，問(wèn)：“這是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“It’s a(pencil).” 將單詞卡片貼在黑板上，教師說(shuō)：“Point to a(book).”讓學(xué)生指出你剛才說(shuō)的東西。可以請(qǐng)單個(gè)學(xué)生到前面來(lái)指。讓學(xué)生閉上眼睛趴在課桌上，拿走一張卡片。讓學(xué)生睜開眼睛，教師提問(wèn)：“哪一個(gè)不見(jiàn)了？”學(xué)生要說(shuō)出抽走的卡片上的詞。完成其他四個(gè)單詞。Listen and act 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第20頁(yè)舉起布偶Uncle Booky說(shuō)：“這是誰(shuí)呀？”讓學(xué)生向它問(wèn)候說(shuō)：“Hello, Uncle Booky.”舉起布偶Uncle Booky和Mocky，告訴學(xué)生Uncle Booky正在跟Mocky說(shuō)話。放第一句指令，教師假裝成Mocky，按照指令做動(dòng)作。至少示范兩遍。放錄音，讓學(xué)生聽并指書上相應(yīng)的圖。教師發(fā)出指令，自己做，讓學(xué)生跟著做。教師發(fā)出指令，讓學(xué)生做。用同樣的步驟完成其它指令。Sing the song 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第21頁(yè)讓學(xué)生打開書看歌曲周圍的插圖。指著其中的物體，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞匯book, pencil, bag, chair。給學(xué)生朗讀歌詞，并用手依次指每一個(gè)單詞。放錄音，讓學(xué)生將歌完整地聽一遍，并根據(jù)聽到的指令作出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)他們聽到教室里的物體名稱時(shí)，就指那個(gè)物體。再放錄音并讓學(xué)生跟著一起唱。將學(xué)生分成兩組。一組唱，另一組指唱到的物體。然后兩組交換，再唱一遍。Homework 回家把歌曲唱給父母聽。The third period Structures(Review)It’s a(book).Vocabulary(Review)Pencil, chair, bag, take out, open, close, put in Preparation Prepare Drillcard Master 2(page127)for onto light card and cut up into individual or crayons for drawing, a box or hat for Charades Warm—up讓學(xué)生聽下面的指令按順序做動(dòng)作?！癝tand up, open your books, close your books, sit down.” “Open your books, stand up, sit down, close your books.”“Point to a chair, open your books, stand up, close your books.” “Show me a pencil, sit down, open your books, point to a chair.” “Point to a bag, stand up, close your books, sit down.” Listen and practice 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第22頁(yè)讓學(xué)生打開書看雞蛋圖。教師指著它說(shuō)：“This is an egg.” 放錄音，教師邊聽邊指相應(yīng)的圖。再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)的圖。第三遍放錄音，讓學(xué)生聽錄音并重復(fù)單詞：egg。用同樣的步驟教elephant。再以同樣的方式教單詞fish, frog。Say the rhyme 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第22頁(yè)教師將歌謠念給學(xué)生聽，并用手依次指每個(gè)單詞。將歌謠的大意講給學(xué)生聽。把錄音完整地放一遍，讓學(xué)生邊聽錄音邊指這一頁(yè)上的詞和相應(yīng)圖。再放一遍錄音讓學(xué)生一起參與，鼓勵(lì)他們拍手來(lái)掌握節(jié)奏。要求學(xué)生整體地去學(xué)習(xí)、模仿歌謠，不過(guò)多地講單詞、句子。說(shuō)歌謠時(shí)加一些動(dòng)作，讓學(xué)生表演。Trace and say 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第23頁(yè)教師將一些圖片貼在教室的黑板上（frog, fish, elephant等），指著一位學(xué)生說(shuō)：“Show me a(fish).”讓這位學(xué)生指出魚的圖片。繼續(xù)讓其他學(xué)生練習(xí)本單元其它詞匯。教師說(shuō)：“Open your books.”讓學(xué)生翻開看該頁(yè)上的圖。告訴學(xué)生他們將臨摹書上的圖，并且說(shuō)出每一個(gè)詞。學(xué)生給自己的畫涂色并與其他學(xué)生相互欣賞。如果有時(shí)間，可以請(qǐng)個(gè)學(xué)生舉起他們的書，指著物體說(shuō)出單詞。Homework : 把涂好顏色的畫給父母欣賞。The fourth periodStructures(Review)It’s a(book).Vocabulary(Review)chair, pencil, bag, book, egg, elephant, fish, frog Preparation the flashcards for pen, book, bag, chair a soft ball to throw, catch, and bounce pencils or crayons for coloring the Poster for this Warm—up上課時(shí)先復(fù)習(xí)上一課學(xué)習(xí)的歌謠，鼓勵(lì)學(xué)生拍手來(lái)掌握節(jié)奏。用單詞卡片問(wèn)：“這是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“A book, A pencil, A chair, A bag.”讓學(xué)生湊齊這四樣教學(xué)用品，準(zhǔn)備向全班展示。教師對(duì)一組同學(xué)說(shuō)：“Stand up.”學(xué)生起立。將球扔給其中的一個(gè)學(xué)生，學(xué)生接球后舉起或指出每樣物品說(shuō)：“It’s a ball./It’s a chair./It’s a bag./It’s a pencil.”然后將球扔給另一個(gè)學(xué)生，自己坐下。繼續(xù)活動(dòng)，直到該組的所有學(xué)生都說(shuō)了自己的東西并全部坐下。Review with Poster利用掛圖復(fù)習(xí)本單元的詞匯和句型。１、給學(xué)生機(jī)會(huì)自由發(fā)言，他們可以根據(jù)掛圖說(shuō)出任何他們會(huì)說(shuō)的東西。教師可以問(wèn)：“你們看到了什么了？”讓學(xué)生對(duì)這幅圖做出反應(yīng)。學(xué)生們喜歡嗎？他們有什么感覺(jué)？他們覺(jué)得有趣嗎？２、教師說(shuō)：“Show me Mocky.”讓學(xué)生指著Mocky。用同樣的方法讓學(xué)生指Ken和Ann。３、教師說(shuō)：“Point to a girl.”讓學(xué)生指著一個(gè)女孩。然后說(shuō)：“Point to a boy.” ４、指著一本書問(wèn)：“這是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“It’s a book.”用同樣的方法處理bag, pencil, chair。Match and say 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第２４頁(yè)１、教師說(shuō)：“Open your books.”讓學(xué)生打開書本看句子和圖畫。２、讀第一句話，依次指每一個(gè)單詞。讓學(xué)生指出對(duì)應(yīng)的圖片。３、舉起一只鉛筆說(shuō)：“It’s a pencil.”學(xué)生跟讀。另一只手拍球。你每拍一下球，學(xué)生要說(shuō)一遍句子。教師可以改變拍球的頻率。４、用同樣的方法來(lái)練習(xí)a book, a fish, an apple。不拍球的話，可以用起立和坐下、拍手或打開／合上一本書代替。５、讓學(xué)生用線把圖與對(duì)應(yīng)句子連起來(lái)。Find and color 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第25頁(yè)１、讓學(xué)生拿出第1—3單元的單詞片。教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。２、學(xué)生打開書看圖。讓他們來(lái)描述圖：圖里有些什么人物？他們都在哪里？他們?cè)谧鍪裁矗浚?、告訴學(xué)生在這幅圖中藏有幾樣?xùn)|西，他們要找到這些東西并指出來(lái)。４、給學(xué)生一些時(shí)間找藏的東西，然后讓學(xué)生告訴你東西藏在哪里。５、當(dāng)學(xué)生找到這些東西時(shí)，讓他們給物體涂上顏色并交換欣賞。Extension １、將掛圖掛起來(lái)。把全班學(xué)生分成兩隊(duì)。２、教師對(duì)其中一隊(duì)說(shuō)：“Show me a(book).”這隊(duì)的一個(gè)隊(duì)員必須跑到掛圖前指一本書。３、找對(duì)了給一分。繼續(xù)讓學(xué)生去找girl, boy, pencil, bag和chair?？梢宰鰞杀?。告訴學(xué)生他們不能指別人已經(jīng)指過(guò)的東西。Homework 把課文讀一遍。The fifth period 教學(xué)過(guò)程： 一 Warmup 1 教師舉起布偶Mocky,說(shuō)：“I’m a monkey.”舉起ken的面具，說(shuō)：“I’m a boy.”舉起Ann的面具，說(shuō)：“I’m a girl.” 教師將球扔給一個(gè)女生，學(xué)生接住后說(shuō)：“Ｈello, I’m ’m a girl.”這位女生說(shuō)后把球扔給另一個(gè)男生，讓他說(shuō)：“Ｈi, I’m a 。二 Presentation of new language 1 教師舉起一只鉛筆，說(shuō)：“It’s a pencil.”學(xué)生跟讀。同法教認(rèn) chair, pencil,問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生答：“a pencil.”教師說(shuō)：Yes, its a pencil.（指著實(shí)物a pencil）學(xué)生跟著說(shuō)：It’s a It’s a ’s a 教師掛出單元掛圖，問(wèn)：Who can you see? 學(xué)生說(shuō)出：Ken, Ann, ，問(wèn)：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a 4 5 學(xué)生看圖畫講故事。放錄音，邊聽邊看圖。跟錄音讀。三 Sing a song : Please sit down 四 Touch and say： 放錄音，學(xué)生邊聽邊指著相應(yīng)的圖片。２跟錄音讀，邊讀邊指著相應(yīng)單詞。３ 教師說(shuō)：Show me a 。同樣步驟分別教pencil, bag,并拿出相應(yīng)的圖片。學(xué)生兩人一組輪流指和說(shuō)。4 看圖，教師問(wèn)：Who’s this? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Uncle Booky 是否指對(duì)了它看到的物品。5指著照片，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出： It’s a It’s a ’s a ’s