【文章內(nèi)容簡介】 的興趣。由于課堂上的時間有限，學(xué)生讀單詞centimeter,kilogram時，我覺得他們讀得有些困難 第五課時 六年級的教學(xué)尤其是在這read and write 部分的教學(xué)，我深刻地意識到學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是何等的重要，若沒有平時英語課外讀物積累和詞匯的鞏固，那么如何會提高英語的實際應(yīng)用能力?調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這遠(yuǎn)比簡單地“授之于魚”要重要的多，對學(xué)生也有用的多。第六課時故事部分的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語言，并增加語言的輸入。本節(jié)課“任務(wù)型”教學(xué)模式的運用，使學(xué)生有了明確的任務(wù)目標(biāo)，他們主動參與課堂實踐。在不斷的實踐過程中，學(xué)生對于比較級的理解加深了，運用起來也就更加得心應(yīng)手了。第三篇：pep小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)設(shè)計PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit 1 Shadow教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) Knowledge aims: Teach the students the new word “shadow” and the new sentences “It’s getting??” “It’s being??”.Ability aims: The students can use the sentences about the parative of the adjectives in real goals: Guide the students to love their the students to grateful to their 評論此節(jié)課面對的是六年級的學(xué)生,他們經(jīng)過了四年的英語學(xué)習(xí),單詞和句型的儲備都達(dá)到了一定的量,但也存在了兩極分化的問題,因此,我在教學(xué)難度的設(shè)計上注重了由簡到繁,循序漸進(jìn),在任務(wù)設(shè)計時注重閱讀能力和寫作能力的雙提高。重視英語作為語言的交際功能。3重點難點 評論Teaching key points: Master the usage about the parative of the difficult points: The students can retell the story by using the new words and the sentences about the parative of the Step The teacher and the students greet with each Show the students some photos of our school and our the new sentences “ It’s getting??” “It’s being??”(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)我用學(xué)生們熟悉的今日的校園和池州城與昔日的校園和池州城作對比,讓他們在我為其創(chuàng)設(shè)的真實的情境中感知這些變化,讓學(xué)生們對句型 “ it’s getting??” “It’s being??”有個直觀的認(rèn)識,知識的傳授顯得生動、形象而易理解。)Show the students a shadow of a tree in our the new word “shadow”.The students try to find some shadows in our classroom.(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解 “ shadow” 一詞,我運用了直觀教學(xué)法,通過圖片和找一找教室里的影子,幫助學(xué)生理解、掌握這個生詞,也讓學(xué)生們在上課的第一時間把握了學(xué)習(xí)的主動性。)Step Skimming The students read the story quickly and choose a title for the story.(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)之所以被稱之為“略讀”,目的是讓學(xué)生們通過快速通篇閱讀,把握文章的主要內(nèi)容。這對提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力大有益處。)Scanning Read Paragraph 1 carefully and write T(true)or F(false). sun is getting higher and duck’s shadow is getting shorter and Paragraph 2 carefully and underline the little duck’s Paragraph 2 carefully and Paragraph 3 carefully and underline the old tree’s paragraph 3 carefully and finish the dialogue.(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)被稱為“尋讀”,意為帶著思考和任務(wù)去閱讀。我將任務(wù)教學(xué)法滲透其中,學(xué)生們從泛泛而讀變?yōu)橐慕雷?他們只有更為細(xì)致地理解每一段落的具體內(nèi)容,才能完成老師留給他們的任務(wù)。)Demonstration and practice The scientist explains the change regulation of the teacher makes an experiment about the shadow.(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)中,我運用了自然法和活動教學(xué)法,旨在通過實驗去探究影子長短變化的規(guī)律,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)Step Task: Think and write Step 1: 2: Write down the changes in 3: ’m gettingBecause I like I’m being The teacher acts as a will interview the students about their changes and their students enioy a poem “ Where did the time go?”(設(shè)計意圖:通過前面幾個環(huán)節(jié)的層層鋪墊,到了這一環(huán)節(jié),學(xué)生們已經(jīng)能完成老師布置的任務(wù),在完成任務(wù)的過程中,我運用了合作學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生們分小組合作完成任務(wù)。最后,我用一首小詩將這節(jié)課所學(xué)的知識滲透其中,也將情感目標(biāo)滲透其中,使得這節(jié)課有了升華。)Step the story to your friends and your down the changes about your your parents a hug, and say “I love you” to design The little duck’s shadowAskAnswerwatchThinkSmarter It’s getting?? It’s being??第四篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)設(shè)計PEP小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)設(shè)計[轉(zhuǎn)載請注明來源：]分享到：新浪微博騰訊微博空間開心網(wǎng)人人網(wǎng)百度更多一、課例名稱：Unit6 The Story Of Rain Part A Let’s read二、課型：新授課三、年級：六年級上冊四、教材版本：PEP小學(xué)英語六年級上冊五、教學(xué)設(shè)計： 1． 教材分析本單元PartA部分重點是學(xué)習(xí)水循環(huán)的表達(dá)，涉及到自然科學(xué)方面的內(nèi)容比較抽象，相對比較復(fù)雜，特別是Let’s read 部分雖然是一篇短劇，但容量大，難點多。這就需要通過創(chuàng)設(shè)真實的情景幫助學(xué)生理解，采用多種教法逐步一突破重、難點，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解表達(dá)。2． 教學(xué)目標(biāo)：1)知識目標(biāo)：能簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進(jìn)一步熟悉理解水循環(huán)的過程。2)能力目標(biāo)：進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的自我閱讀能力并要求能快速閱讀后領(lǐng)會主要句子的意思。3)情感目