【文章內(nèi)容簡介】 容，利用where，what，when，why進行提問和回答：Where are going? When are going? Why not go on Tuesday（5）教師引導學生進行四會句子的書寫。Pair work（1）學生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排，并簡要記錄信息。（2）教師請幾組學生在班級內(nèi)演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調(diào)查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。（三）Sumup（總結(jié)）第五課時一、學習目標與要求（1）能根據(jù)Let?s read部分的內(nèi)容寫出提綱式的Wu Yifan39。s plan．（2）能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的活動安排。（3）能夠準確讀出Pronunciation 部分的單詞并能找出發(fā)音規(guī)律。二、學習重難點：重點：閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。難點：轉(zhuǎn)述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。三、評價任務(wù)借助多媒體，學生能夠理解并列出提綱。（檢測目標1）借助多媒體，學生能夠讀出單詞。（檢測目標2）四、學習過程：（一）Warmup（4）預(yù)習效果展示教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據(jù)提出更細節(jié)性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday？ Where are you going on Saturday morning ？How are you going to the zoo？”等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful！You39。re going to have a busy weekend，are you？”等，并向其他學生提問：“What is A going to do on Saturday morning？ he is going with？”等，引導學生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進行回答，生回答的內(nèi)容以短語形式填人課前準備好的表格中．完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導其他學生以“I39。m going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。（二）Presentation and practice Let39。s read（1）在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning？”等，確認學生能正確使用句型：“I39。m going to…”來回答。（2）教師接下來說“Wu Yifan is going to have a busy MidAutumn Testival．What is he going to do？ Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容順序設(shè)計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答。（3）學生以小組為單位討論并回答問題。（4）教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。（5）學生獨立填充Wu Yifan 39。s MidAutumn Testival，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對。（三）打開課件，學生跟讀Pronunciation 部分的單詞，找出規(guī)律，并能說出發(fā)音相同的其它單詞。（四）Consolidation and extension 學生模仿課文表述自己的中秋節(jié)安排。（五）Sumup（總結(jié)）第六課時一、學習目標與要求。，并回答課后習題?！痵 check部分的聽力練習。二、學習重難點：重點：Let’s check部分的聽力練習難點：Story time中的關(guān)鍵詞句的讀音及理解。三、評價任務(wù)能根據(jù)老師提出的問題，去閱讀思考短文內(nèi)容。（檢測目標1）學生帶著問題閱讀短文，然后回答課后習題。（檢測目標2）借助多媒體，學生完成Let’s check部分的聽力練習。（檢測目標3）四、學習過程：（一）Warmup（二）Presentation and practice聽音完成Let’s check部分的聽力練習。聽音并自行理解短文意思。小組討論并解決短文中的問題。再次解決問題。練習短文?；卮鸾處熖岢龅南嚓P(guān)問題。（三）Sumup第三篇：新版PEP小學英語三年級上冊unit3教案Unit 3 Look at me第一課時教學目標：1能聽懂、會說How are you? I39。m fine./Fine, thank 。2通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學生能在相應(yīng)的情景中準確運用以上句型。3培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。教學重點：How are you? I’m fine, thank 。教學難點：How are you? 的得體運用。Fine, thank fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教具準備：頭飾。教學過程：Warmup/Revision（1）師生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，復(fù)習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調(diào)動學生學習興趣。（2）游戲 Do a game.“SIMON SAYS”（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。Presentation（1）師生觀看教學課件。課件內(nèi)容為Let39。s talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。（2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。（3）教師演示 Let39。s talk/A 的內(nèi)容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào)Good morning.（4）教師提問：Chen Jie 和WU Yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或?qū)W過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.（5）聽本課時 Let39。s talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。（6）第三次觀看Let39。s talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學生，How are you? 與以前所學 Hello./： How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? 每天見面時，只要說Hello 或 Hi，就可以了。（7）趣味操練游戲傳口令教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank 。以傳遞準確，速度又快的為勝。Practice（1）游戲六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A、How are you? 第二個學生回答I39。m fine./Fine, thank How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。（2）學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。（3）游戲做Let39。s play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are you?S2: I39。m fine./Fine, thank you.（A代表學生姓名）。在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調(diào)練習Let39。s talk 部分的內(nèi)容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。板書設(shè)計Unit 3 Look at me How are you? I39。m fine./Fine, thank ：Unit 3 Look at me第二課時教學目標：1進一步鞏固 How are you? I39。m fine./Fine, thank ，能在情景中準確運用。2能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。教學重點：關(guān)于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習。教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。教具準備：本單元單詞卡片、課本錄音； 教學過程：熱身、復(fù)習(Warmup/Revision)（1）師生共同復(fù)習所學歌曲字母歌。（2）師生共同復(fù)習第二單元 Let’s do 部分的內(nèi)容。（3）邀請幾組學生表演本課A部分Let’s talk 的對話。呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。（2）教師取下小動物的鼻子說：This is his , face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。（3）認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。（4）教師指著自己說：Good ’m Miss/Mr ? Look at ：This is my ：This is my ：eye, face , ear, nose, mouth。（5）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞。（6）游戲：貼五官（7）游戲：Simon says在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義?；顒印⒉倬?Activities/ Practice)（1）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。（2）小組活動：Listen and point 2（3）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。（4）游戲：傳口令 板書設(shè)計Unit 3 Look at meeye, face, ear, nose, mouth, 教學反思：Unit 3 Look at me第三課時總15課時教學目標：1能聽、說、讀、寫字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能聽懂、會說以這些字母為首字母的單詞。教學重點：正確認讀和書寫字母EeIi。教學難點：字母印刷體與手寫體的區(qū)別。教具準備：字母卡片。教學過程：熱身／復(fù)習（Warmup/Revision）（1）Let’s chant學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演（2）搶答字母教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答（3）找朋友教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。孩子在小組中做游戲呈現(xiàn)新課（Presentation）（1）教師出示26個字母的字母表讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。（2）讓孩子先試著說出字母“EeIi”.教師注意指導孩子5個字母的發(fā)音。教師針對學生的錯誤，示范口形。孩子模仿，小組說一說，查口形小組開火車認讀大小寫字母EeIi（3）教師分別出示大小寫EeIi，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示。（4）教師播放A Letters and sounds 錄音問孩子“What can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞教師出示單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。（5）字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音小組讀字母和相應(yīng)的詞趣味操練（Practice）（1）讀一讀，分一分孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。（2）Guessing game教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜（3）部分學生說指令，其余學生做動作。（4）學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。板書設(shè)計Unit 3 Look at meEeFfGgHhIi 教學反思：Unit 3 Look at me第四課時總16課時教學目標：1能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。2復(fù)習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let39。s talk 會話學習的基礎(chǔ)上，增加 I39。m you./ Very well, 。教學重點：學習Let39。s talk部分對話。教學難點：表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, ，教師要適當提示。教具準備：顏色單詞卡。教學過程：、Warmup/Revision（1）復(fù)習所學問候語、打招呼及介紹用語。 39。s your name? My name39。s ?I39。m ?How are you?（2）師生問答：T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good af