【正文】 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。Let’s play完成課堂作業(yè)本Homework：完成相應書面練習；聽讀英語30分鐘。綜合運用活動活動一：小小預報員。另一套是B部分學的形容詞，如rainy，sunny，cloudy，windy，snowy。音義匹配與形義匹配 活動一：音義匹配教師提供給學生五張不同天氣情況圖片并分別播放五段描述語言。 Extension認讀活動活動一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學生，繼續(xù)認讀單詞。教師將形容詞分別寫在對于天氣的下方，引導學生認讀。即每個形容詞都以y結尾，發(fā)成/i/音。教師播放一段大風呼嘯的音頻，請學生猜測屬于哪種天氣現(xiàn)象。學生猜中中，教師在黑板上板書Moscow，并領讀，引導學生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。學生分角色扮演Mike和陳潔。然后同桌相互猜對方地點的溫度。Is it cold? No, it isn’’s …（1）教師通過課件呈現(xiàn)冬天的哈爾濱：“It’s very cold in Harbin.” 然后呈現(xiàn)北京（溫度為30oC），提問：Is it cold in Beijing? 學生回答：No, it isn’’s hot in ’s 30 ’s…，使學生理解degree的含義并強調(diào)degree中ee發(fā)長音/i:/。教師選出一名學生做示范，指著學生下面的卡片提問：Beautiful！Where is it? 學生回答：It’s…教師提問：What’s the weather like in…? Is it rainy or sunny? 學生回答：It’s ，強調(diào)r的發(fā)音。最后，教師指著窗外結合本地實際天氣情況提問以操練該句型。教學過程：StepWarmup amp。教師可以給出更多符合規(guī)律的單詞讓學生嘗試聽音拼寫。教師播放Read，listen and chant部分單詞的錄音，學生跟讀并準備模仿ar和al的發(fā)音。教師播放歌謠，請學生根據(jù)聽后將單詞分類，把相應的圖片貼在房子里。隨后教師以同樣的方式引出單詞ball。教師提問：Who is tall in our class? 學生根據(jù)實際情況回答后，教師板書tall，al用紅色書寫。教師帶領學生拼讀card，強調(diào)ar發(fā)長音/ a:/。 Practice 自主創(chuàng)設情景，引導學生感知和體驗教師發(fā)出指令：Show me your…學生做動作。第三課時教學目標感知并：能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/ a:/和/ ?:/音的規(guī)則；能讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞；能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語和句子。綜合運用活動活動一：教師用英語描述教材中不同天氣下的情景，請一名學生選擇單詞卡片貼在黑板上。本活動也可在同桌間進行?；顒佣航處熣埌嗉壷挟嫯嬢^好的學生上講臺畫出不同天氣，然后請其他學生舉起符合所畫天氣的形容詞卡片。教師請學生打開課本，播放錄音，學生模仿跟讀單詞和句子。學生回答時，教師將四個地名板書在黑板上，然后帶讀單詞。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。完成課堂練習。跟讀的過程中，教師應適時提示學生注意說話者的語氣以及句子的升降調(diào)。（1）卡片游戲教師在小卡片上寫下一些已學過關于描述動物外貌的句子，如It’s black and ，其他學生才，復習已學過的形容詞和It’s+ adj的句型。（3）教師利用圖片強化學生對Can I…的操練。教師提問一名學生：Can I have some apples? 學生會的： don’t have ：Can I have some apples?引導學生回答。教學重難點：能在情境中運用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對方許可并用Yes, you can./ No, you cant’；能在情景中恰當御用句型：It’s very hot/ ；能在語境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發(fā)音。Practice（1）操練 Read and count數(shù)一數(shù)，填一填（2）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。（3）教師播放 Let39。（2）師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下。（2）用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。教具準備：單詞卡。板書設計Unit 3 Look at me body, leg, arm, hand, finger, foot 教學反思：Unit 3 Look at me第六課時總18課時教學目標：1復習本單元所學單詞和字母，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and 、活動、操練(Activities/ Practice)（1）邀請幾位學生表演Let’s do部分的內(nèi)容。（3）學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。（4）學生表演上節(jié)課所練的對話。教學過程：熱身、復習(Warmup/Revision)（1）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。教學重點：進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。s play 部分的活動。全體學生進行Let39。（9）表演學生自編的對話。（6）學生聽B 部分Let39。播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。之后，由第一個學生拋球并問： How are you? 第二個接球的學生回答內(nèi)容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。m you./ Very well, ，讓學生跟讀 How, are, you, I39。m ?How are you?（2）師生問答：T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : How are you?S: Fine, thank you.、Presentation（1）教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。教學過程：、Warmup/Revision（1）復習所學問候語、打招呼及介紹用語。教學重點：學習Let39。板書設計Unit 3 Look at meEeFfGgHhIi 教學反思：Unit 3 Look at me第四課時總16課時教學目標：1能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。（5）字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音小組讀字母和相應的詞趣味操練（Practice）（1）讀一讀，分一分孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。（2）讓孩子先試著說出字母“EeIi”.教師注意指導孩子5個字母的發(fā)音。教具準備：字母卡片。（2）小組活動：Listen and point 2（3）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。（4）教師指著自己說：Good ’m Miss/Mr ? Look at ：This is my ：This is my ：eye, face , ear, nose, mouth。（3）邀請幾組學生表演本課A部分Let’s talk 的對話。教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。m fine./Fine, thank ：Unit 3 Look at me第二課時教學目標：1進一步鞏固 How are you? I39。目的是再次強調(diào)練習Let39。（3）游戲做Let39。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A、How are you? 第二個學生回答I39。（7）趣味操練游戲傳口令教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank 。s talk/A 部分的教學課件。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學生口型要略大些。方法為：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。Fine, thank fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。2通過創(chuàng)設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。練習短文。（檢測目標3）四、學習過程：（一）Warmup（二）Presentation and practice聽音完成Let’s check部分的聽力練習。二、學習重難點：重點：Let’s check部分的聽力練習難點：Story time中的關鍵詞句的讀音及理解。（四）Consolidation and extension 學生模仿課文表述自己的中秋節(jié)安排。（4）教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。s read（1）在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning？”等，確認學生能正確使用句型：“I39。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful！You39。三、評價任務借助多媒體，學生能夠理解并列出提綱。s plan．（2）能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的活動安排。Pair work（1）學生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排，并簡要記錄信息。s talk，學生自讀并理解。s listen to the tape and find out：①Where is Sarah going？ ②What is she going to buy？ ③Who is she going with？教師放三遍Let39。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內(nèi)一名學生拼寫全部單詞。三、評價任務借助多媒體，學生能夠分組練習對話并展示。（2）能夠完成Let39。（1）學生以售書者的身份呈現(xiàn)Role play部分。t know the word，we can look it up in the dictionary．（板書：dictionary）。s listen to the story，and find out what are the animals going to buy？（以課件呈現(xiàn)故事）（在趣味故事鍛煉學生的聽力，同時為了更好地引出新單詞，讓學生在故事中初步感知單詞的讀音。難點：單詞dictionary的發(fā)音及四會單詞的拼寫。m going to buy a new ic book ” 并能進行關鍵詞的替換練習。組內(nèi)推選出一名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。s talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。s listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學生的際情況有針對性地提問。（檢測目標1），學生能夠完成Let39。（3）能向朋友交流周末計劃。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。（4）教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對?I?m going to visit my grandparents．”加以解釋。學生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動作表現(xiàn)出來，其他學生猜什么短語。（檢測目標3）四、學習過程：（一）Warmup師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上。s learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。第一課時一、學習目標與要求（1）借助圖片和錄音，能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：take a trip，visit my grandparents，go to the supermarket，see a film．（2）借助圖片和錄音，能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening，tomorrow，tonight．（3）借助多媒體，能夠聽懂句型：“What are you going to do this evening？ I39。Summary：what have you learned today ?Homework :板書設計：Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story timeam is are what when where I we you they he she it will be going to第二篇：新版Pep六年級上冊Unit3教案Unit 3 My weekend p