【文章內(nèi)容簡介】 標：即能理解故事內(nèi)容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言。二、教學重點、難點，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。三、教學步驟: Step1．Preparation: Sing a song Step amp。Listen and match 1）教師請學生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學生聽錄音，為圖片連線。2）教師校對答案，學生糾正自己的錯誤。Listen again and circle the right ）聽前教師要求學生讀題，嘗試猜測答案。2）教師播放錄音，學生獨立完成練習。3）教師采取先小組互評，再全班分享的方式校對答案。 Let’s wrap it up 1）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復習鞏固。2）本版塊盡量啟發(fā)學生思維，要求他們自己進行總結(jié)。Story time(1)教師放C Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why？”(2)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。做配套相應的練習。Summary：what have you learned today ?Homework :熟讀本版塊，會表演故事。板書設計：Unit 6 How do you feel ? feel warm sad cold bad ill sorry hungry第四篇：PEP六年級英語上冊unit6 partA說課稿PEP六年級英語上冊 Unit 6 A Let39。s learn 大杖子學區(qū)中心校 謝懷生我的說課內(nèi)容是《小學英語》、教材,教學目標,教法和學法,教學過程四個方面對本節(jié)課進行分析。一,說課程標準和教材,我確定本課的教學目的是發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生能力,尤其是交際能力,“面向全體學生”的原則,引導學生進行合作學習和探究學習,真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.“Let39。s Learn”是人教版《小學英語》六年級上冊第六單元A部分的內(nèi)容,屬于單詞教學,是與本單元話題“How do you feel? ”有關聯(lián)的趣味語篇,主要是豐富學生的詞匯,并適當擴展語言,我確定以下教學目標和教學重難點:二、教學目標（一）知識1．能聽、說、讀、寫表情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, ．能聽、說、認讀單詞bored。（二）能力1．能聽、說、認讀句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能進行關鍵詞的替換操練。（三）情感培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、關心他人的良好品質(zhì)。三、教學重難點 本課時的教學重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s / He’s ，本部分著重于由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q時動詞的變化。圍繞情緒和感受進行表述和問答。本課時的教學難點是學生熟練掌握五個四會單詞。三、說教法 小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據(jù)學生的認知規(guī)律,本課采用以下教學法讓學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。． 學法指導在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了現(xiàn)代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,、說教學設計 1．導入warmup(1).個性化展示。(2).Free talk What does your father/mother do? How does he/she go to work? What are his/her hobbies? Does he/she like watching TV?（3）、Are you happy if you have a birthday ．呈現(xiàn)新課1）播放歌曲(If you are happy)，用歌曲來引出單詞happy的教學。邊唱邊做動作。教師做出“開心”的樣子對學生說：Today is my birthday I’m very you happy today? You are am happy, (Today is lily’s has a birthday party with his does Lily feel? 教學生齊答 happy 以此教學單詞happy。師領讀，生跟讀，操練單詞。2)課件出示圖片T:look at this do you feel?（afraid）Are you afraid? S: Yes , I am??afraid。以此教學單詞afraid。師領讀，生跟讀，操練單詞。同法教學單詞angry。T：出示幻燈片sad face，問：Is she happy?學生自然答：：How does she feel？對句型進行再次引導，并板書。教授發(fā)音時可以用：dad引導學生讀出sad。(設計意圖：引出主要句型)3）活動說明：師生跳動起來并按老師要求做相應表情：sad facemm?，happy facehaha?（設計意圖：鞏固前兩個單詞，為下面的教學做鋪墊）T：Are you happy now?......S：??T: I am have a have a do you feel? Are you worried? 生回答Yes ,we are 。師領讀，生跟讀，操練單詞。4） angry并板書，示意學生做生氣樣。 and 。然后集體訂正、認讀。之后找學生逐一拼讀。Play guessing 。小組內(nèi)一生 做表情，其他學生猜單詞。鞏固延伸 1)zoom’s week 人教數(shù)字校園展示zoom 的一周表情。然后小組內(nèi)兩兩之間自由分角色演一演。.2）完成活動手冊第二、五題。板書設計: Part A Let’s learn How do you feel? I’m | feel?? How does shee fee l? SheHe is?? Happy sad worried afraid，angry第五篇：PEP六年級英語上冊全冊教案Unit 1How do you go there?第一課時一、教學目標與要求1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”來替換關詢問別人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。二、教學重點、難點分析本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let39。s learn部分中運用某種交通具去某地的表達法。三、教學步驟和建議 1．熱身(Warmup)Let?s start(1)復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關活動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。(2)Let39。s chant 教師放本課時Let39。s chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let39。s learn(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生：0jWhat about you?How do you go to school?39。?學生如果回答：“Me too!”教師就繼續(xù)問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：“I go。to school by…”并將相應的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by39。?短語旁邊，教師領讀短語和句子“l(fā) go to school by…”(3)學生聽錄音，跟讀Let39。s learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學生的語音、語調(diào) 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做Let39。s learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。第二課時一、教學目標與要求1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子。2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by busbecause it39。s fast．二、教學重、難點分析1． 本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by… 2． 本課時教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學原因。三、教學步驟和建議 1．熱身(Warmup)Let39。s sing 教師放c Let39。s sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”學生聽并輕聲跟唱。2．預習(Preview)Let39。stry 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let39。s talk(1)教師提問學生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!??鼓勵要更多的學生參與提問教師：“How do you go to school?然后教師在黑板上畫＆一輛自行車、一輛公共汽車和～輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標＆當?shù)氐膬r格，如：l yuan，1o yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it39。s good exercise．Sometimes I go by bus，because it39。s cheap．It costs l I go by taxi，because it39。s fast，but it39。s too expensive．It costs 1o yuan．(2)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school?listen．”學生聽后回答問題。(3)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。(4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學生填充句予。最后再讓學生書寫四會句子。Group work 教師讓學生四人一組，通過提問“How do you go to school???了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It39。s fast．It39。s cheap．good exercise．… 鞏固和延伸(Consolidation and extension 1(1)學生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節(jié)課做匯報。教師可My father and Uncle Wang go to work by bus，because it39。s cheap．My mother go to work on foot，because…．第三課時一、教學目標與要求1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。2．能夠了解輔音，p／，廠b，／t／，／d／與元音／i：／，I／的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相。二、教學重、難點分析1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一三、教學步驟和建議 1．熱身(Warmup)教師放c Let39。s sing部分的錄音，學生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。2．預習(Preview)教師檢查上一課時布置的調(diào)查任務，要求學生兩人一組交換信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it39。s cheap．My mother goes t0 …”3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let39。s read(1)“最佳路線”活動教師展示畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng39。s home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，請幾名學生依照順序來描述 Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(2)學生閱讀對話，完成文后的兩個問答練習。Pronunciation(1)教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發(fā)音的“音”(讀音)、發(fā)音的的“形”(音標)與發(fā)音 在單詞中的表現(xiàn)形式(字母或字母組合)對照學習。(2)Read and match 學生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What39。s the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。第四課時一、教學目標與要求1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at