pep小學(xué)英語六年級上冊unit4aletstalk教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-28 17:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 渠成。語言交際是人腦思維對客觀情景的反映。言語交際活動總是在一定的情景中進(jìn)行的，離開情景交際活動就難以實現(xiàn)。在外語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實的語言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。在本節(jié)課的教學(xué)中，我著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為真實的語言情景。我把教室布置成一個small town，并把學(xué)生分成9個小組，分別代表small town的9個場所，還在其中設(shè)置了3個traffic lights和4個crossing，讓學(xué)生有身臨small town的感覺。學(xué)生都興致勃勃地在small town中玩find the treasure的游戲，同時也很自然地學(xué)習(xí)了詞匯crossing；我運(yùn)用多媒體課件，在飛機(jī)的滑翔和轟鳴聲中把學(xué)生帶到了美國的一個小鎮(zhèn)，為學(xué)生在接下來的找路、問路、指路活動做好很自然的鋪墊；我還邀請外籍教師幫忙，在教學(xué)過程中引出外教，來到了外教的家鄉(xiāng)游玩，還請外教到機(jī)場迎接，并請她介紹自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生感覺真的來到了美國。就這樣，學(xué)生在較為真實的情景中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情到了很好地發(fā)揮發(fā)揮。第五篇：PEP小學(xué)英語六年級教學(xué)反思PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle1Let39。s take a trip!教學(xué)反思本節(jié)課我是根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動。但是在課堂中，并沒有完全的做到。帶著我的主觀想法：What39。s the weather like today ? What did you do last weekend ? 是兩個非常簡單的句型，可以一筆帶過的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個體差異，而造勢本堂課在預(yù)習(xí)上耽誤了太長時間。我在引入本課的Step1 部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時，我設(shè)計形式多樣的活動，想采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的結(jié)尾，但是因為我的失誤造成這些任務(wù)沒有完成，使得整節(jié)課課堂氣氛沒有調(diào)動起來。因為大量的問題需要完成沒有給學(xué)生展示的機(jī)會。在本堂課中，我是圍繞“What did you last weekend ?”。來設(shè)計本堂課，但這堂課我的問題的設(shè)計有點難，應(yīng)該在不同的學(xué)生基礎(chǔ)上來選擇適合他們的合理問題。我的設(shè)計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略選題問題。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。通過這一堂課，讓我受益匪淺。我不禁思考：在這節(jié)課中，我出現(xiàn)的一些問題。怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得，都是值得我去細(xì)細(xì)思量的，而且通過這堂課我知道我學(xué)習(xí)的地方很多，在今后我會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。pep小學(xué)英語六年級下冊Recycle 2 教學(xué)反思PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle 2, 已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，本課主要是復(fù)習(xí)詞組: sing songs, play the piano, 學(xué)習(xí)新詞組play the erhu, do Chinese kung ：farewell party, invite, perform,：I can….這節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)“舉行歡送會”的話題，目的是讓學(xué)生用I can …學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)生會的才藝表演的詞組。我在設(shè)計這一節(jié)課的時候，利用六上學(xué)過的職業(yè)單詞，結(jié)合I can，這個句型，創(chuàng)設(shè)一個party 的情境，讓學(xué)生在情境中讓同學(xué)表達(dá)自己會干什么。在新授的過程中，我遵循詞不離句的原則，把單詞放進(jìn)句型中操練和應(yīng)用，滾動復(fù)現(xiàn)了大量已學(xué)詞匯，有效地避免了遺忘，也賦予了新詞匯新句式生命力。這樣，有利于詞匯的積累和語言運(yùn)用在滾動中螺旋式上升，促進(jìn)了學(xué)生活學(xué)活用能力的提高。運(yùn)用已學(xué)詞匯：dancer, writer, actor, actress, reader, painter…sing songs, dance, write, act ,paint, read ,play the piano, play the violin, play the guitar…運(yùn)用已學(xué)句型：I’m a singer, I can sing songs。比如：在熱身部分，讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞singer, dancer, actor, actress….然后讓學(xué)生說句子：I’m a dancer, I can ，也復(fù)習(xí)了職業(yè)單詞。然后再利用I can sing songs
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