【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正確運(yùn)用。Unit 5 What does she do?談?wù)撊宋锏穆殬I(yè)，主要講三單形式。本單元教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)并就此展開(kāi)相關(guān)的討論，重點(diǎn)句型是What does she do ? Where does she work? How does she go to work? 這幾個(gè)疑問(wèn)代詞可以幫助學(xué)生從不同的方面了解具體的信息，如何靈活恰當(dāng)?shù)厥褂眠@幾個(gè)疑問(wèn)代詞是本單元的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是整個(gè)單元的重點(diǎn)。同時(shí)這一單元在語(yǔ)法上是第四單元的繼續(xù)和延伸，還是用的第三人稱單數(shù)形式，尤其是句式上，一定要讓學(xué)生熟練掌握。本單元的另一個(gè)難點(diǎn)是Ｂ課的Let’s learn中的表示職業(yè)的幾個(gè)單詞，都是比較長(zhǎng)，比較難掌握的，要通過(guò)反復(fù)的操練鞏固以求熟練掌握。Unit 6 The story if rain講的水的循環(huán)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。這是一個(gè)閱讀單元，重點(diǎn)學(xué)習(xí)水循環(huán)及植物種植過(guò)程的表達(dá)，涉及到的內(nèi)容雖然比較抽象，但是學(xué)生們都非常感興趣，而且他們?cè)诳茖W(xué)課上也已經(jīng)接觸過(guò)，只是在這里學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)這一過(guò)程，我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解掌握。現(xiàn)在我們具體分析一下單元各環(huán)節(jié)安排的意圖：大家請(qǐng)翻到第2頁(yè)，這是本單元教材的第一頁(yè), 是熱身部分,一般來(lái)說(shuō),包括一個(gè)Let’s start 和一個(gè)Let’s ’s Let’s chant , 。第四頁(yè)是Ａ課的Let’s learn加上一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)，有時(shí)是Let’s play, 有時(shí)是Pair work 或者Group work等。這一部分主要是在情境圖中呈現(xiàn)新詞，提供句型進(jìn)行替換練習(xí)，并通過(guò)趣味游戲或任務(wù)活動(dòng)鞏固所學(xué)新詞。第五頁(yè)的主要部分是Ａ課的Let’s talk，前邊有一個(gè) Let’s try, 后邊呢又有一個(gè)任務(wù)活動(dòng)。Let’s try利用聽(tīng)力活動(dòng)進(jìn)一步熟悉新詞或引入新的句型。Let’s talk呈現(xiàn)新句型，提供替換圖進(jìn)行替換練習(xí)，在教學(xué)中我們要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用替換圖。下面的任務(wù)活動(dòng)是通過(guò)結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)的新句型。第六頁(yè)主要是Ａ課的Let’s read。通過(guò)真實(shí)、活潑的情景復(fù)現(xiàn)Ａ部分語(yǔ)言點(diǎn)并加以擴(kuò)展，用以提高學(xué)生的閱讀能力。在這一部分的教學(xué)中，我們不要再把重點(diǎn)放在逐句的教學(xué)中，而應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獨(dú)立獲取信息和處理信息的能力。第七頁(yè)是B課的詞匯課，Let’s learn在Ａ課的基礎(chǔ)上引入新單詞或者繼續(xù)學(xué)習(xí)與本單元話題相關(guān)的新單詞短語(yǔ)，然后再通過(guò)游戲或活動(dòng)鞏固所學(xué)單詞或短語(yǔ)。第八頁(yè)是Ｂ課的對(duì)話課，和Ａ課的對(duì)話課結(jié)構(gòu)相同，只是在Ａ課的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了新的語(yǔ)言或句型。同樣也給我們提供了做替換練習(xí)用的小圖。第九頁(yè)是Ｂ課的閱讀課，在加大語(yǔ)言輸入量的同時(shí)滾動(dòng)出現(xiàn)新舊內(nèi)容，提高Ｂ部分語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率。通過(guò)真實(shí)、自然的語(yǔ)言情境鞏固、拓展語(yǔ)言知識(shí)。以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。第十頁(yè)一般是Ｃ課的Task time，通過(guò)畫圖、填充問(wèn)卷以及手工制作等形式復(fù)習(xí)并適當(dāng)擴(kuò)展所學(xué)語(yǔ)言。這部分的內(nèi)容可以穿插在A，B課的教學(xué)之中，作為拓展運(yùn)用的手段，比如第10頁(yè)的這個(gè)任務(wù)活動(dòng)，就可以作為A課詞匯課的拓展運(yùn)用過(guò)程的活動(dòng)設(shè)計(jì)。第十一頁(yè)是Ｃ課的語(yǔ)音部分，這一部分在Ｃ課中比較重要，它分為語(yǔ)音Prnonunciation和評(píng)價(jià)Let’s check部分。語(yǔ)音部分是呈現(xiàn)一組音標(biāo)及相關(guān)例詞，通過(guò)單詞、音標(biāo)、圖之間的連線活動(dòng)初步建立音訊音、形、義之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。這里我們教學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，我覺(jué)得我們的音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該與詞匯教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在單詞與音標(biāo)之間建立必要的聯(lián)系。當(dāng)然這只是我個(gè)人的一點(diǎn)想法，不知大家有什么意見(jiàn)？ Let’s check部分通過(guò)聽(tīng)音選項(xiàng)等活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于目標(biāo)語(yǔ)言的掌握情況。第十二頁(yè)一般是由Good to know和Let’s sing構(gòu)成的，以通俗易懂的形式介紹中西方文化生活常識(shí)。通過(guò)活潑的歌曲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言。第十三頁(yè)也是本單元教材的最后一頁(yè)，是Story time，通過(guò)閱讀趣味故事適當(dāng)擴(kuò)展要本單元語(yǔ)言，加大信息輸入量。教學(xué)設(shè)計(jì)以及處理建議：好！以上呢我們簡(jiǎn)單地把每一單元的教材內(nèi)容安排意圖分析了一下，現(xiàn)在呢我們就來(lái)看一下本冊(cè)教材是涉及的幾個(gè)主要部分的教學(xué)建議：詞匯教學(xué)建議：（1）在交際性的游戲中教，巧記速記。主要講怎么樣指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法。在教單詞的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的交際活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的理解、思維能力和觀察能力、記憶能力，以達(dá)到單詞的巧記和速記并在交際活動(dòng)中運(yùn)用。先來(lái)看看第一單元的第一部分，請(qǐng)大家看一下課本第7頁(yè)圖，我們要學(xué)的詞匯是traffic lights, traffic rules, stop at a red light , wait at a yellow light , go at a green 。教師可以制作一些非常簡(jiǎn)單的教具，比如說(shuō)在一張紙上畫上三種顏色的圓，就變要了red light , yellow light, green ，照在哪個(gè)顏色的圓上，就表示哪個(gè)顏色的燈亮了。學(xué)生會(huì)很感興趣，教師可以問(wèn)：When you see the red light, What should we do? 那我們就可以學(xué)習(xí)這個(gè)詞；stop!當(dāng)照到黃燈的時(shí)候,When you see the yellow light, What should we do? Wait!We should when you see the green light? 大家都知道了，“Go, go , go!”就可以走了。那么：listen traffic ，這個(gè)就是traffic rules。這堂課是圍繞traffic lights來(lái)教的，難點(diǎn)是解決traffic, 。, stop, stop, stop at a red , wait , wait, wait at a yellow , go go, go at a green 、動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)，到最后把這個(gè)traffic rules 總結(jié)一下，就變成了：stop at a red light，stop, stop, stop, wait at a yellow light , Wait , wait , wait, go at a green , go go。這樣，這一課的全部?jī)?nèi)容就全都在這兒了。這種記憶單詞的方法是非常生動(dòng)的。再舉一個(gè)例子，我們?cè)倏吹诙卧?，課本的第１９頁(yè)，學(xué)習(xí)方位詞east, west , north , ，正好通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生辯清方向。怎么快捷地達(dá)到辯認(rèn)方向呢？比如說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中可以畫一個(gè)很簡(jiǎn)單的小木偶，后面弄一個(gè)地圖，把小人反過(guò)來(lái)，放在地圖上，小人在說(shuō)：My head is , north, ，上方就是北。My feet are , south , ：My right hand is , east, left hand is , west, ，下南，左西，右東。這樣的印象會(huì)非常深刻，他一下子把中文英文的方向都認(rèn)出來(lái)了。學(xué)生在幾分鐘之內(nèi)就能很快地掌握好這個(gè)方向。（2）結(jié)合國(guó)際音標(biāo)教，教會(huì)能力。這一冊(cè)書我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)音標(biāo)了，所以我們可以結(jié)合音標(biāo)來(lái)教單詞。讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音標(biāo)，然后結(jié)合字母讀，來(lái)記憶單詞。教會(huì)學(xué)生能力。在本冊(cè)教材的語(yǔ)音部分，安排出現(xiàn)了40個(gè)國(guó)際音標(biāo)，要求學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)讀，并且會(huì)拼讀所學(xué)的音標(biāo)的音標(biāo)詞。因此教詞匯的時(shí)候，我們應(yīng)該結(jié)合音標(biāo)的認(rèn)讀、拼讀，同時(shí)結(jié)合字母組合的發(fā)音來(lái)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)形知音，聽(tīng)音知形的能力，最主要的是要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如說(shuō)，我們?cè)谡n本的第２８頁(yè)，Unit 3 A Let’s learn中，這部分的詞匯比較多，大家看：take a trip , read a magazine, go to the cinema , 當(dāng)然這幾個(gè)短語(yǔ)我們前面都接觸過(guò)，基本會(huì)了，但要求掌握的詞匯還有不少，還有tomorrow , tonight , this morning , this afternoon, this evening , next week六個(gè)表示時(shí)間的單詞和詞組。其中四個(gè)是要求四會(huì)掌握的。這些詞學(xué)生并不陌生，讀起來(lái)不難，怎么樣讓他們快速地達(dá)到拼讀、記憶呢？我們可以充分地利用字母和音標(biāo)的發(fā)音來(lái)記。給同學(xué)們分析字母組合，久而久之，學(xué)生們就會(huì)對(duì)他們很熟悉，就用不著去死記硬背了。所以，要結(jié)合國(guó)際音標(biāo)，結(jié)合字母組合，結(jié)合發(fā)音來(lái)教。（3）在任務(wù)活動(dòng)中教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。學(xué)以致用。這一點(diǎn)是我們的這套教所強(qiáng)調(diào)的。很多老師都喜歡先集中地解決單詞的教學(xué)，然后再讓學(xué)生地任務(wù)型活動(dòng)中運(yùn)用單詞。這樣也可以，但他的詞匯往往容易被忽略。教的時(shí)候一個(gè)單詞的讀拼念，還是分離的。其實(shí)教學(xué)詞匯的方法是多種多樣的，有的時(shí)候，可以直接讓學(xué)生在任務(wù)型活動(dòng)中去學(xué)，也就是說(shuō)讓學(xué)生在渴望知道，渴望學(xué)到新詞的狀況下教學(xué)，可能記憶的印象會(huì)更深一些。比如說(shuō)，課本的第１９頁(yè)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二單元的B部分Turn left , turn right , go straight這三個(gè)詞匯的時(shí)候，我們可以準(zhǔn)備本地方的地圖，公園的地圖、社區(qū)的地圖或者學(xué)校的地圖。然后可以把小木偶貼在地圖的一個(gè)方位，然后說(shuō)：I want to go to the can I go there? 學(xué)生就要看地圖了，哦！要左拐，左拐怎么說(shuō)呢？他們就想知道，左拐用英語(yǔ)怎么說(shuō)呀？這個(gè)時(shí)候老師告訴他：turn 。然后說(shuō)我要往哪去。I want to go to the can I go there? 學(xué)生想說(shuō)，一直走，走了之后再右拐，那么英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？老師給他出示 Go straight, then turn ，你要到達(dá)什么地方，然后學(xué)習(xí)用英語(yǔ)怎么去描述。在這樣的情況下，他學(xué)習(xí)的知識(shí)既有需求性，而且學(xué)了馬上就能用到。盡管當(dāng)時(shí)他說(shuō)的時(shí)候結(jié)結(jié)巴巴的，那么用著用著他就熟練了。在學(xué)生特別想知道的狀況下教給他們，他們會(huì)非常高興，因?yàn)樗麄儗W(xué)了以后可以馬上用它完成別的任務(wù)。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化記憶，有利于理解掌握，更有利于學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。對(duì)話教學(xué)建議：（1）采用靈活多樣的方式操練主句型。因?yàn)樵诘谄邇?cè)中，我們的主句型在對(duì)話中就要聽(tīng)說(shuō)讀寫四會(huì)掌握。所以重中之重是應(yīng)該放在句型上，我們應(yīng)該采用多種靈活多樣的方法來(lái)掌握句型。（2）在任務(wù)型活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言。（3）精心設(shè)計(jì)形式多樣的筆頭練習(xí)。不要忘了達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫。一節(jié)好課應(yīng)該是動(dòng)靜結(jié)合，有熱鬧的時(shí)候，也應(yīng)該有安靜的時(shí)候，比如說(shuō)仔細(xì)地聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)老師讀，仔細(xì)地聽(tīng)錄音，這個(gè)時(shí)候就需要安靜，練習(xí)寫的時(shí)候，也不能熱熱鬧鬧的?，F(xiàn)在我們來(lái)具體看一下：（1）采用靈活多樣的方式操練主句型。首先，要巧設(shè)活動(dòng)，突破難點(diǎn)。這一點(diǎn)大家都知道，凡是難點(diǎn)的地方教師們都會(huì)精心地去設(shè)計(jì)。想辦法去多練習(xí)。那么突破難點(diǎn)并不是說(shuō)就要反復(fù)地練，反復(fù)地練，而是要練習(xí)技巧。再者就是要注意活動(dòng)的層次性。也就是說(shuō)先易后難，由易到難。不能說(shuō)，我們先來(lái)個(gè)匯報(bào)，但他還沒(méi)學(xué)會(huì)，怎么匯報(bào)呢？一會(huì)呢。還有要機(jī)械操練與意義操練相結(jié)合。我們往往強(qiáng)調(diào)任務(wù)型活動(dòng)，但不是每一堂課都會(huì)有那么好的，那么巧的任務(wù)型活動(dòng)。尤其是訓(xùn)練句型，那個(gè)機(jī)械訓(xùn)練還是少不了的。我們先來(lái)看巧設(shè)活動(dòng)，突破難點(diǎn)。比如說(shuō)我們教學(xué)一單元Ａ課how do you go to school? 我們可以學(xué)一首歌曲，在唱唱中就練習(xí)了句型。我們可以用本單元的歌曲重新填詞唱一唱。也可以用ask and answer one by one 的形式來(lái)練習(xí)，然后還可以替換大量的地點(diǎn)、交通方式來(lái)練習(xí)。還可以把Let’s learn中的小圖利用起來(lái)，結(jié)合本單元的chant來(lái)練習(xí)，比如二單元中的where is the …? Next to the …，大家可以打開(kāi)課本看看第１４頁(yè)Let’s ，讓學(xué)生反復(fù)地唱一唱，唱熟了，也掌握了本部分的句型。那么怎么樣來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？我們來(lái)看unit 2 Part B Let’s ’s ，哪個(gè)是難點(diǎn)呢？難就難在哪個(gè)地方拐彎。Turn left at the right at the cinema…我們就要先把它練熟了。后面還有一個(gè)層次性的詞匯 ’s on the…比較容易混淆。所以我們可以先把難點(diǎn)解決了。It’s on the ’s on the ，一會(huì)又放在右邊，快速地放，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述。老師們可以設(shè)計(jì)幾個(gè)小活動(dòng)，幾個(gè)小游戲，讓學(xué)生在饒有興趣的活動(dòng)中突破難點(diǎn)。把這幾個(gè)難點(diǎn)句子連接起來(lái)。這樣學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，他就不會(huì)表達(dá)不出來(lái)了。下面我們就說(shuō)一下機(jī)械意義操練與意義操練相結(jié)合。其實(shí)剛才我們講的就是機(jī)械操練與意義操練相結(jié)合，我們把一個(gè)小玩具放在左邊或右邊，他沒(méi)有很多的意義，雖然看著很有趣，但它其實(shí)就是機(jī)械操練。然后真正的意義操練呢？你應(yīng)該讓他去look at the ，然后描述到哪去怎么走，到哪去怎么走。這就是意義操練？比如說(shuō)：How can I go to the Zhongshan Park? You can go by the ，我們盡量用簡(jiǎn)單的道具，簡(jiǎn)筆畫等就可以解決了。第二大點(diǎn)，在任務(wù)型活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言。這一點(diǎn)是我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。比如說(shuō)我們的task ，第２２頁(yè)，這就是真實(shí)的任務(wù)型活動(dòng)?；顒?dòng)手冊(cè)里面也有許多任務(wù)型活動(dòng)，老師們要注意利用它們來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。第三點(diǎn)就是精心設(shè)計(jì)形式多樣的書面練習(xí)。在課堂上進(jìn)行書面練習(xí)有什么好處呢？一般來(lái)說(shuō)，課堂上至少要有五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真書寫。以前是學(xué)生不會(huì)說(shuō)，可是現(xiàn)在的情況呢？學(xué)生們挺會(huì)說(shuō)的，但你要他寫的時(shí)候，他就寫不出來(lái)，老實(shí)說(shuō)，學(xué)生不會(huì)寫。然后一到寫，他就難了。聽(tīng)說(shuō)讀寫，寫也是一項(xiàng)重要的能力，所以作為高年級(jí)來(lái)說(shuō)，寫一定要放在課堂中