【文章內(nèi)容簡介】 正確運用。Unit 5 What does she do?談?wù)撊宋锏穆殬I(yè)，主要講三單形式。本單元教學(xué)重點是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語表達(dá)并就此展開相關(guān)的討論，重點句型是What does she do ? Where does she work? How does she go to work? 這幾個疑問代詞可以幫助學(xué)生從不同的方面了解具體的信息，如何靈活恰當(dāng)?shù)厥褂眠@幾個疑問代詞是本單元的一個難點，同時也是整個單元的重點。同時這一單元在語法上是第四單元的繼續(xù)和延伸，還是用的第三人稱單數(shù)形式，尤其是句式上，一定要讓學(xué)生熟練掌握。本單元的另一個難點是Ｂ課的Let’s learn中的表示職業(yè)的幾個單詞，都是比較長，比較難掌握的，要通過反復(fù)的操練鞏固以求熟練掌握。Unit 6 The story if rain講的水的循環(huán)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識。這是一個閱讀單元，重點學(xué)習(xí)水循環(huán)及植物種植過程的表達(dá)，涉及到的內(nèi)容雖然比較抽象，但是學(xué)生們都非常感興趣，而且他們在科學(xué)課上也已經(jīng)接觸過，只是在這里學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)這一過程，我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來理解掌握?，F(xiàn)在我們具體分析一下單元各環(huán)節(jié)安排的意圖：大家請翻到第2頁，這是本單元教材的第一頁, 是熱身部分,一般來說,包括一個Let’s start 和一個Let’s ’s Let’s chant , 。第四頁是Ａ課的Let’s learn加上一個任務(wù)型活動，有時是Let’s play, 有時是Pair work 或者Group work等。這一部分主要是在情境圖中呈現(xiàn)新詞，提供句型進(jìn)行替換練習(xí)，并通過趣味游戲或任務(wù)活動鞏固所學(xué)新詞。第五頁的主要部分是Ａ課的Let’s talk，前邊有一個 Let’s try, 后邊呢又有一個任務(wù)活動。Let’s try利用聽力活動進(jìn)一步熟悉新詞或引入新的句型。Let’s talk呈現(xiàn)新句型，提供替換圖進(jìn)行替換練習(xí)，在教學(xué)中我們要鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生靈活運用替換圖。下面的任務(wù)活動是通過結(jié)對或小組活動來鞏固所學(xué)的新句型。第六頁主要是Ａ課的Let’s read。通過真實、活潑的情景復(fù)現(xiàn)Ａ部分語言點并加以擴(kuò)展，用以提高學(xué)生的閱讀能力。在這一部分的教學(xué)中，我們不要再把重點放在逐句的教學(xué)中，而應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獨立獲取信息和處理信息的能力。第七頁是B課的詞匯課，Let’s learn在Ａ課的基礎(chǔ)上引入新單詞或者繼續(xù)學(xué)習(xí)與本單元話題相關(guān)的新單詞短語，然后再通過游戲或活動鞏固所學(xué)單詞或短語。第八頁是Ｂ課的對話課，和Ａ課的對話課結(jié)構(gòu)相同，只是在Ａ課的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了新的語言或句型。同樣也給我們提供了做替換練習(xí)用的小圖。第九頁是Ｂ課的閱讀課，在加大語言輸入量的同時滾動出現(xiàn)新舊內(nèi)容，提高Ｂ部分語言點的復(fù)現(xiàn)率。通過真實、自然的語言情境鞏固、拓展語言知識。以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。第十頁一般是Ｃ課的Task time，通過畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復(fù)習(xí)并適當(dāng)擴(kuò)展所學(xué)語言。這部分的內(nèi)容可以穿插在A，B課的教學(xué)之中，作為拓展運用的手段，比如第10頁的這個任務(wù)活動，就可以作為A課詞匯課的拓展運用過程的活動設(shè)計。第十一頁是Ｃ課的語音部分，這一部分在Ｃ課中比較重要，它分為語音Prnonunciation和評價Let’s check部分。語音部分是呈現(xiàn)一組音標(biāo)及相關(guān)例詞，通過單詞、音標(biāo)、圖之間的連線活動初步建立音訊音、形、義之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。這里我們教學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，我覺得我們的音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該與詞匯教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在單詞與音標(biāo)之間建立必要的聯(lián)系。當(dāng)然這只是我個人的一點想法，不知大家有什么意見？ Let’s check部分通過聽音選項等活動檢測學(xué)生對于目標(biāo)語言的掌握情況。第十二頁一般是由Good to know和Let’s sing構(gòu)成的，以通俗易懂的形式介紹中西方文化生活常識。通過活潑的歌曲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語言。第十三頁也是本單元教材的最后一頁，是Story time，通過閱讀趣味故事適當(dāng)擴(kuò)展要本單元語言，加大信息輸入量。教學(xué)設(shè)計以及處理建議：好！以上呢我們簡單地把每一單元的教材內(nèi)容安排意圖分析了一下，現(xiàn)在呢我們就來看一下本冊教材是涉及的幾個主要部分的教學(xué)建議：詞匯教學(xué)建議：（1）在交際性的游戲中教，巧記速記。主要講怎么樣指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法。在教單詞的過程中，教師可以設(shè)計學(xué)生感興趣的交際活動，在活動中發(fā)展學(xué)生的理解、思維能力和觀察能力、記憶能力，以達(dá)到單詞的巧記和速記并在交際活動中運用。先來看看第一單元的第一部分，請大家看一下課本第7頁圖，我們要學(xué)的詞匯是traffic lights, traffic rules, stop at a red light , wait at a yellow light , go at a green 。教師可以制作一些非常簡單的教具，比如說在一張紙上畫上三種顏色的圓，就變要了red light , yellow light, green ，照在哪個顏色的圓上，就表示哪個顏色的燈亮了。學(xué)生會很感興趣，教師可以問：When you see the red light, What should we do? 那我們就可以學(xué)習(xí)這個詞；stop!當(dāng)照到黃燈的時候,When you see the yellow light, What should we do? Wait!We should when you see the green light? 大家都知道了，“Go, go , go!”就可以走了。那么：listen traffic ，這個就是traffic rules。這堂課是圍繞traffic lights來教的，難點是解決traffic, 。, stop, stop, stop at a red , wait , wait, wait at a yellow , go go, go at a green 、動動、說說，到最后把這個traffic rules 總結(jié)一下，就變成了：stop at a red light，stop, stop, stop, wait at a yellow light , Wait , wait , wait, go at a green , go go。這樣，這一課的全部內(nèi)容就全都在這兒了。這種記憶單詞的方法是非常生動的。再舉一個例子，我們再看第二單元，課本的第１９頁，學(xué)習(xí)方位詞east, west , north , ，正好通過英語學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生辯清方向。怎么快捷地達(dá)到辯認(rèn)方向呢？比如說，我們在教學(xué)當(dāng)中可以畫一個很簡單的小木偶，后面弄一個地圖，把小人反過來，放在地圖上，小人在說：My head is , north, ，上方就是北。My feet are , south , ：My right hand is , east, left hand is , west, ，下南，左西，右東。這樣的印象會非常深刻，他一下子把中文英文的方向都認(rèn)出來了。學(xué)生在幾分鐘之內(nèi)就能很快地掌握好這個方向。（2）結(jié)合國際音標(biāo)教，教會能力。這一冊書我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過音標(biāo)了，所以我們可以結(jié)合音標(biāo)來教單詞。讓學(xué)生學(xué)會拼讀音標(biāo)，然后結(jié)合字母讀，來記憶單詞。教會學(xué)生能力。在本冊教材的語音部分，安排出現(xiàn)了40個國際音標(biāo)，要求學(xué)生達(dá)到會認(rèn)讀，并且會拼讀所學(xué)的音標(biāo)的音標(biāo)詞。因此教詞匯的時候，我們應(yīng)該結(jié)合音標(biāo)的認(rèn)讀、拼讀，同時結(jié)合字母組合的發(fā)音來學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生見形知音，聽音知形的能力，最主要的是要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如說，我們在課本的第２８頁，Unit 3 A Let’s learn中，這部分的詞匯比較多，大家看：take a trip , read a magazine, go to the cinema , 當(dāng)然這幾個短語我們前面都接觸過，基本會了，但要求掌握的詞匯還有不少，還有tomorrow , tonight , this morning , this afternoon, this evening , next week六個表示時間的單詞和詞組。其中四個是要求四會掌握的。這些詞學(xué)生并不陌生，讀起來不難，怎么樣讓他們快速地達(dá)到拼讀、記憶呢？我們可以充分地利用字母和音標(biāo)的發(fā)音來記。給同學(xué)們分析字母組合，久而久之，學(xué)生們就會對他們很熟悉，就用不著去死記硬背了。所以，要結(jié)合國際音標(biāo)，結(jié)合字母組合，結(jié)合發(fā)音來教。（3）在任務(wù)活動中教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運用。學(xué)以致用。這一點是我們的這套教所強(qiáng)調(diào)的。很多老師都喜歡先集中地解決單詞的教學(xué)，然后再讓學(xué)生地任務(wù)型活動中運用單詞。這樣也可以，但他的詞匯往往容易被忽略。教的時候一個單詞的讀拼念，還是分離的。其實教學(xué)詞匯的方法是多種多樣的，有的時候，可以直接讓學(xué)生在任務(wù)型活動中去學(xué)，也就是說讓學(xué)生在渴望知道，渴望學(xué)到新詞的狀況下教學(xué)，可能記憶的印象會更深一些。比如說，課本的第１９頁，我們在學(xué)習(xí)第二單元的B部分Turn left , turn right , go straight這三個詞匯的時候，我們可以準(zhǔn)備本地方的地圖，公園的地圖、社區(qū)的地圖或者學(xué)校的地圖。然后可以把小木偶貼在地圖的一個方位，然后說：I want to go to the can I go there? 學(xué)生就要看地圖了，哦！要左拐，左拐怎么說呢？他們就想知道，左拐用英語怎么說呀？這個時候老師告訴他：turn 。然后說我要往哪去。I want to go to the can I go there? 學(xué)生想說，一直走，走了之后再右拐，那么英語怎么說呢？老師給他出示 Go straight, then turn ，你要到達(dá)什么地方，然后學(xué)習(xí)用英語怎么去描述。在這樣的情況下，他學(xué)習(xí)的知識既有需求性，而且學(xué)了馬上就能用到。盡管當(dāng)時他說的時候結(jié)結(jié)巴巴的，那么用著用著他就熟練了。在學(xué)生特別想知道的狀況下教給他們，他們會非常高興，因為他們學(xué)了以后可以馬上用它完成別的任務(wù)。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化記憶，有利于理解掌握，更有利于學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。對話教學(xué)建議：（1）采用靈活多樣的方式操練主句型。因為在第七冊中，我們的主句型在對話中就要聽說讀寫四會掌握。所以重中之重是應(yīng)該放在句型上，我們應(yīng)該采用多種靈活多樣的方法來掌握句型。（2）在任務(wù)型活動中運用語言。（3）精心設(shè)計形式多樣的筆頭練習(xí)。不要忘了達(dá)到聽說讀寫。一節(jié)好課應(yīng)該是動靜結(jié)合，有熱鬧的時候，也應(yīng)該有安靜的時候，比如說仔細(xì)地聽老師說，聽老師讀，仔細(xì)地聽錄音，這個時候就需要安靜，練習(xí)寫的時候，也不能熱熱鬧鬧的?，F(xiàn)在我們來具體看一下：（1）采用靈活多樣的方式操練主句型。首先，要巧設(shè)活動，突破難點。這一點大家都知道，凡是難點的地方教師們都會精心地去設(shè)計。想辦法去多練習(xí)。那么突破難點并不是說就要反復(fù)地練，反復(fù)地練，而是要練習(xí)技巧。再者就是要注意活動的層次性。也就是說先易后難，由易到難。不能說，我們先來個匯報，但他還沒學(xué)會，怎么匯報呢？一會呢。還有要機(jī)械操練與意義操練相結(jié)合。我們往往強(qiáng)調(diào)任務(wù)型活動，但不是每一堂課都會有那么好的，那么巧的任務(wù)型活動。尤其是訓(xùn)練句型，那個機(jī)械訓(xùn)練還是少不了的。我們先來看巧設(shè)活動，突破難點。比如說我們教學(xué)一單元Ａ課how do you go to school? 我們可以學(xué)一首歌曲，在唱唱中就練習(xí)了句型。我們可以用本單元的歌曲重新填詞唱一唱。也可以用ask and answer one by one 的形式來練習(xí)，然后還可以替換大量的地點、交通方式來練習(xí)。還可以把Let’s learn中的小圖利用起來，結(jié)合本單元的chant來練習(xí)，比如二單元中的where is the …? Next to the …，大家可以打開課本看看第１４頁Let’s ，讓學(xué)生反復(fù)地唱一唱，唱熟了，也掌握了本部分的句型。那么怎么樣來突出重點、突破難點呢？我們來看unit 2 Part B Let’s ’s ，哪個是難點呢？難就難在哪個地方拐彎。Turn left at the right at the cinema…我們就要先把它練熟了。后面還有一個層次性的詞匯 ’s on the…比較容易混淆。所以我們可以先把難點解決了。It’s on the ’s on the ，一會又放在右邊，快速地放，讓學(xué)生用英語描述。老師們可以設(shè)計幾個小活動，幾個小游戲，讓學(xué)生在饒有興趣的活動中突破難點。把這幾個難點句子連接起來。這樣學(xué)生在運用語言時，他就不會表達(dá)不出來了。下面我們就說一下機(jī)械意義操練與意義操練相結(jié)合。其實剛才我們講的就是機(jī)械操練與意義操練相結(jié)合，我們把一個小玩具放在左邊或右邊，他沒有很多的意義，雖然看著很有趣，但它其實就是機(jī)械操練。然后真正的意義操練呢？你應(yīng)該讓他去look at the ，然后描述到哪去怎么走，到哪去怎么走。這就是意義操練？比如說：How can I go to the Zhongshan Park? You can go by the ，我們盡量用簡單的道具，簡筆畫等就可以解決了。第二大點，在任務(wù)型活動中運用語言。這一點是我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。比如說我們的task ，第２２頁，這就是真實的任務(wù)型活動?；顒邮謨岳锩嬉灿性S多任務(wù)型活動，老師們要注意利用它們來設(shè)計教學(xué)。第三點就是精心設(shè)計形式多樣的書面練習(xí)。在課堂上進(jìn)行書面練習(xí)有什么好處呢？一般來說，課堂上至少要有五分鐘的時間讓學(xué)生自己認(rèn)真書寫。以前是學(xué)生不會說，可是現(xiàn)在的情況呢？學(xué)生們挺會說的，但你要他寫的時候，他就寫不出來，老實說，學(xué)生不會寫。然后一到寫，他就難了。聽說讀寫，寫也是一項重要的能力，所以作為高年級來說，寫一定要放在課堂中